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1、人教版一年级上连加连减教案设计徐家庄中心小学一一王海民知识目标1 .知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减式题，初步 感知连加、连减算式与日常生活的联系.2 .使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算.能力目标培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力.3 .初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活 的密切联系在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学.教学重、难点：1 .知道连加、连减算式的含义和运算顺序.2 .能比较熟练地口算连加、连减式题.3 、初步理解一步
2、计算和两步计算之间的联系。教学教程：一、复习：以开火车的形式口算计算卡片。4+1=5+2=5-2=8-2=5+3=7+1=3-1=6-2=二、新授：（一） 教学连加：1、利用课件先出现地上的 5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1 只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时 先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）5+2=7生1 :原来有5只小鸡，跑来了 2只小鸡，一共有几只小鸡?生2:又跑来了 1只小鸡，现在一共有几只小鸡 ？7+1=8师：谁能把这幅图连起来说？生3:原来有5只小鸡，跑来了 2只小鸡，然后又跑来了 1只小鸡现在一共有
3、几只小鸡？2、你们能帮老师算一下现在一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习纸上列式计算，再指 名口答。）可能出现以下两种计算方法：（1） 5+2=7 7+1=8（2） 5+2+1=83、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？先算（）加（）等于（）再算（）加（）等于（）4、比较两种算法：异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7,再加上1 ,得出8的。哪种方法比较方便呢？第（2）种，像这样的算式我们把它叫做连加”。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。5、读算式：5+2+1=8读作：5加2
4、再加1等于8.（二）教学连减：1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习纸上列式计算，再指名口 答。）可能出现以下三种计算方法：(1) 8-2=6 6-2=4(2) 8-2-2=4(3) 8-4=4对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。3、读算式：8-2-2=4读作：8减2再减2等于4.三、智力闯关：忽然警报拉响，农场来了两只黄鼠狼，他们把小鸡抓走了。小华打算救回小鸡，但是黄鼠狼在路上设置了很多陷阱，只有闯关成功才能救出小鸡，我们一起帮小华救出小鸡好不好？第一关：算一算，排一排第二关：在。里填上、和=。4+1+3010 5-2-108-2-47-2-2039-5-202+2nil m I、V)第三关：先说图意，在写算式。1 ?第四关：拓展延伸1.动物们排队做早操，小狗左边有4只动物，右边有3只动物，猜一猜，这一队 一共有几只动物？五、总结：如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？
一年级连加连减教案设计——公开课
