《以管理为突破口打造优秀幼师队伍》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以管理为突破口打造优秀幼师队伍（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、以管理为突破口 打造优秀幼师队伍 学前教育已被越来越多的人所关注和重视 ,提高幼儿园教养质量已是现代幼教改革发展的趋势 ,而提高幼儿园教养质量的前提就是具有一支高素质的教师队伍。本园以管理为突破口，为打造一支优秀的幼师队伍从以下方面进行了尝试。 一、健全管理制度，推行人性化管理 现代教育管理学认为：幼儿园管理的主体是人，客体也是人。正确处理人与人的关系，是幼儿园管理的核心。我园近年来的教育管理正是从调动教职工的积极性、能动性着手，将人放在管理活动的中心，一切管理措施和制度都以充分发挥人的潜能为出发点，真正实施人本管理。 过去，尽管我们也强调教师是幼儿园的主人翁，管理要以教师为主体。但是，在有儿
2、园管理中，还是过分地强调科学管理，强调量化考评，以不合乎人性的严格制度、冷冰冰、硬梆梆的僵硬数字去约束教师，使教师工作的主动性、积极性和创造性受到严重的挫伤。这种管理，其本质还是一种见“物”不见“人”的非人本管理。这几年，我们在幼儿园管理中努力地从教育以及人生命发展的角度出发，不断地改革和完善各种规章制度，充分调动广大教师的工作积极性。首先是通过集思广义完善教代会制度，实现管理的民主化。凡是本园的重大活动或政策，都由全体教工共同决策而形成。幼儿园在出台一项新决策时，首先提交园行政会议讨论，再打印成初稿，征得全体教师的基本同意，最后在教代会上由教工代表表决通过。在管理中强调“将心比心”，始终把管
3、理者放在普通老师的位置来考察幼儿园的各项制度，既尊重了教师的自由，又保持了教师职业奉献性特点，严谨而不失灵活，规范而不死板。使教师真切感受到幼儿园管理者那种理性而不失温情的关怀，使他们在工作与生活、精神与物质、高尚与世俗之间找到和谐的平衡点。 二、营造和谐环境，凝聚队伍向心力 教师队伍的向心力是一个幼儿园综合实力的重要标志，也是幼儿园人本管理的重要目标和价值体现。被誉为中国式管理大师、华人三大管理学家之一的曾仕强教授认为管理的最高境界是学会安人。“管理”，管事理人，达至安人，通俗地说就只是即使园长不在单位、不管人，大家也能做得很好。 （一）创设良好人际环境，让老师如沐春风 目前，我园教师队伍普
4、遍呈“年轻化”状态，她们思维活跃，求知欲强，有一定的创新意识，同时也表现出自尊心强，需要理解和尊重的心理特点。所以在幼儿园管理上，我们认真听取教师对办学的建议和意见，让教师参与到幼儿园管理的工作之中，使他们感受到自己是幼儿园的主人；坚持园务公开制度，凡是应公开的内容都向教师公开，使教师心里明明白白；坚持倾听不同的意见，甚至是反对的意见，念人之功，容人之过，不抓辫子，不打棍子，不给教师穿“小鞋”。所以，教师与领导能做到心往一处想，劲往一处使。同时，我们引导教师确立“尊重别人就是尊重自己”的意识，以“在中心幼儿园工作是一种缘，要珍惜这种缘”劝戒老师，帮助教师在群体中找到自己的位置，并学会与人和睦相
5、处，心理相容，为自己赢得良好的人际环境。 （二）了解教师，做教师的知心朋友 作为幼儿园教师所教授对象是幼儿，对孩子的教育是很琐碎的事，也是通过一点一滴的积累才形成孩子的良好发展，也因为教育琐碎，这一点一滴不能很好的被人所认同，教师自己也感觉不到成就感，所以教师职业认同感和归宿感差。在这种情况下，他们一方面承受着来自各方面的压力，一方面不得不给自己加大心理压力。所以经常与教师们面对面地进行阶段性的深度会谈，广泛征求教师在思想、工作、学习、生活及对学校发展等方面的意见和建议，充分把握教师的思想状况、工作需要和发展要求，及时解决教师遇到的困惑和困难，为学校工作的顺利开展提供了保障。这项活动现已开展了
6、两年多，受到了老师们的一致称赞。 （三）信任教师，满足教师的正当需求。“知人善任、量才录用”是我园一贯的用人标准。每学年初，我们做人事调整时都特别注重两个环节：一是注重征求教师个人的意见，尽可能把教师的个人意愿同工作需要统一起来，使教师心情愉快地投入工作，发挥其最大潜能。二是注重培养和谐的工作环境，针对教师的不同个性、年龄以及知识结构，培育以老带新，以新促老的生气勃勃的教育软环境，注重人才特长的搭配、性别甚至性格的搭配，既避免了人才磨擦引起的内耗，又形成了超强的集体合力。 （四）关心教师，让老师感受温情。幼儿园始终贯彻着以情待人、以情感人的原则，千方百计解决教师的实际困难，极力营造散发浓浓人情
7、味的生活和工作环境，使广大教师产生强烈的归属感、认同感。平时教职员工家里出现困难、婚丧嫁娶大事小情，幼儿园领导只要没有外出，都会到场表示慰问或祝贺，让我园的每个教师都能得到一份温情的人文关怀。 三、注重教师的形象建设，全面提升教师综合素养 加强师资队伍建设，不能仅仅局限于教师知识和技能的提高，还要着眼于教师的形象建设，着眼于教师精神和文化素养的全面提升。因为只有教师具备良好形象，才能支撑起幼儿园的整体形象，才能形成全体幼儿的良好形象。 一应明确教师形象塑造的内容体系。作为一名优秀的幼儿教师，其良好形象的塑造需要从三个方面下功夫。第一，礼仪形象。包括面部表情、为人处事、待人接物等场合下的态度及运
8、作表现。第二，仪表形象。包括教师在工作期间的着装打扮、装饰打扮，如服饰、鞋装、发型。第三，语言形象。包括语速、语调、普通话及文明语言的使用。 二是应构建教师形象塑造的培训体系。教师良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要经长期的严格培训才能实现。培训要有明确的课程内容、教材、方式方法，还要在时间和制度上给予保证。我园的做法是：培训内容上有校园文化、教育理念、传统文化、教育技能技巧、安全知识、时间管理、规章制度等。 四、鼓励“自我发展”，帮助教师实现自身发展需要 （一）鼓励进修，打造学习型教师队伍。教师要给学生一碗水，自身仅有一桶水还不行，必须要使自己成为一条奔腾不息的知识河流，才能适应社会发展的
9、需要。新教材对教师专业知识体系提出更高更新的要求，教师要熟练驾驭新教材，提高教学质量，就必须不断学习，丰富知识储备，更新和优化知识结构。要关注学科以外的知识，由单一型转变为多面手，在课堂教学中引入时代的活水。近年来，我园想方设法为教师创造学习的环境，如为教师争取外出学习的机会；请专家到校开专题讲座；要求教师每人每学期研读一部教育专著，并做相应字数的读书心得；规定每位教师业务学习笔记的质量；组织全园教师开展了提升自我的读书论坛活动并以教育教学实践和研究活动为主要形式提高教师的教学水平，以结对互帮、带教活动、到市先进幼儿园观摩学习等为主要活动提高教师的整体素质，鼓励教师钻研业务，自觉提高教育教学水
10、平，促成教师的专业化成长。 （二）让教师在成功中成长。我园教师虽然不多，但也卧虎藏龙，有普通话说的很好的、有钢琴弹得很好的、有绘画很好的、有精通电脑的等，平时，认真分析每个教师的特点，思考和设计对他们的培养方向，力争使他们在自己的“特长”上取得突破性进展。有的教师在教学方面不容易很快出成绩，幼儿园就根据其特点，创造机会，让其在其他工作方面得到发展，我们可以很自豪地说我园的每一个人都是一块发光、发亮金子。 五、搭建平台，培养骨干，提高幼儿园整体师资水平 近年来，我园采用“请进来”的方式，不定期开设幼教专家讲座，提高教师的理论水平，激发他们不断自觉探索，参与科研的热情和欲望；通过“传帮带”的形式，
11、由行政牵头，选择课题周期短、有针对性、有益于改善目前工作状况的小课题；培养科研骨干力量，通过“结对子”的方法，以点代面：辐射全体教师，增强主体性和参与意识，形成“人人有课题，个个参与科研”的局面。通过系列培训，老师们对科研工作不再是“谈虎色变”，而是有了参与的信心和兴趣。增强了教师的科研意识,使教师在工作中发现目前教育教学中存在的优点与不足,督促自己向更好的方向发展。 此外，我园首先改革了公开观摩课的形式和方法，一改往年由幼儿园安排，指定人员上课然后按例行的老方法评课的做法，而以教研组为单位，确定课型、课题，教研组成员各自设计教案，分别试上，而后，组内成员共同评议、研讨，重新整合出一份最佳教案，推荐一人代表教研组在全校开观摩课，最后由教研组长做全面点评，相关年段的教师则点出不足之处。这样人人参与、层层推进的观摩课已不是个人的行为，而是整个教研组教育教学智慧的结晶，真正体现了团队精神，历练了教研组每位教师的教科研能力，打造出一支具有科研能力的教师队伍。 “好风频借力，助我上青云”。沙溪中心幼将永远把师资队伍建设作为永恒的主题，开拓创新的精神，创造适合幼儿发展的教育！
以管理为突破口打造优秀幼师队伍
