心理学试题.doc

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1、第三章 注 意一、名词解释1、注意 注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。2、无意注意无意注意又叫不随意注意，指事先没有预定目的，也不需要做意志努力的注意。3、有意注意有意注意又叫随意注意，是指有预定目的，需要有一定意志努力的注意。4、有意后注意有意后注意又叫随意后注意、后有意注意，是指有预定目的，不需要意志努力的注意。二、填空题1、注意的特征包括指向性和（ 集中性 ）；其中指向性表现为人的心理活动总是有（ 选择 ）地指向于一定的对象，而（ 离开 ）其他的对象。2、注意不是一种独立的（ 心理过程 ），而是一切心理活动的（ 共同特征 ）。3、注意具有（ 选择 、 保持 、调节和监督 ）等三种功

2、能。4、根据产生和保持注意有无目的和意志努力的程度不同，可以把注意分为（ 无意注意、有意注意、有意后注意 ）。5、引起无意注意的原因有（ 客观刺激物本身的特点 、个体的主观状态 ）。6、除了刺激物的（ 绝对 ）强度外，刺激物的（ 相对 ）强度在引起无意注意中具有重要的意义。7、（ 直接 ）兴趣是引起无意注意的重要原因，（ 间接 ）兴趣是引起有意注意的重要原因。8、有意后注意是一种（ 高级 ）类型的注意，它是人类从事（ 创造性 ）劳动的必要条件。9、（ 无关 ）刺激的干扰，（ 单调 ）刺激长期作用导致注意的分散。10、注意转移的快慢和难易取决于原来注意的（ 紧张程度 ），引起注意转移的新事物的（

3、 性质 ），个体神经过程的（ 灵活性 ）。11、注意的品质包括（ 注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移 ）。12、引起无意注意的客观原因主要有（ 刺激物的强度、刺激物的对比、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性 ）。三、选择题1、注意是一种（ B ）。 A 独立的心理过程 B 心理过程的共同特性 C 个性心理特征 D 以上皆不是2、人在反映外界事物时多数事物处于（ C ）。 A 注意的中心 B 注意的边缘 C 注意范围之外 D 以上皆不是3、个人的意志努力与（ B ）关系密切。 A 无意注意 B 有意注意 C 有意后注意 D 以上皆不是4、注意周期性的变化称为注意的（ A ）。 A

4、起伏 B 分配 C 转移 D 以上皆不是5、（ A ）直接引起无意注意。 A 直接兴趣 B 学习动机 C 内容性质 D 具体任务6、有的学生听课时做小动作，这是注意的（ C ）。 A 转移 B 分配 C 分心 D 起伏7、下列哪个选项是注意稳定性的品质特点（ C ）。 A 广度 B 强度 C 时间 D 空间8、和注意的稳定性相反的注意品质是（ C ）。 A 转移 B 分配 C 分心 D 起伏9、用霓虹灯做广告是利用了人的（ A ）。 A 无意注意 B 有意注意 C 有意后注意 D 以上皆不是四、判断题1、无意注意就是没有注意。（ ）2、当注意力不集中时，人们对当前感知的事物很难有清晰的认识，因

5、此，注意是很重要的认识过程。（ ）3、注意的稳定性意味着心理活动总是指向于同一对象。（ ）4、注意的转移就是注意的分散。（ ）5、“眼观六路，耳听八方”是指注意的分配。（ ）6、一览无余、一目十行都说明人的注意范围很大。（ ）7、注意的起伏是一种正常现象，能防止疲劳。（ ）8、有的学生在课堂上边听课边做小动作，这是注意转移的表现。（ ）9、稳定的直接兴趣是保持有意注意的重要条件。（ ）10、刺激强度是保持有意注意的重要条件之一。（ ）五、简答题1、简述引起无意注意的原因。答：一是客观刺激物的特点：包括刺激物的强度、刺激物的对比、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性等；二是主体的主观状态：包括个体

6、的需要和兴趣、个体的情绪状态、个体的期待作用、个体的知识经验等。2、引起和保持有意注意的条件有哪些？ 答：1)加深对活动目的和任务的理解；2)合理地组织活动；3) 培养稳定的间接兴趣；4）用坚强的意志与干扰作斗争。 3、教学中如何利用注意的规律组织教学？ 答：1）充分利用无意注意的规律组织教学：A优化教学环境，防止干扰因素；B教学内容要丰富、新颖，富有吸引力；C教学方法要生动活泼。2）充分利用有意注意的规律组织教学：A明确学习的目的与任务；B正确组织教学活动；C加强学生意志力的培养和训练。3）充分利用有意后注意的规律组织教学，努力提高学生学习的兴趣。4）充分利用有意注意、无意注意、有意后注意的

7、相互转化的规律组织教学。第四章 感觉与知觉一、名词解释1、感觉 感觉是脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。2、知觉 知觉是脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 3、观察 观察是指一种有目的、有计划、比较持久的并且贯穿着积极思维的知觉。4、差别感受性与差别感觉阈限差别感受性是指刚能觉察出最小差异量的感觉能力；差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的刺激最小变化量。 5、绝对感受性与绝对感觉阈限绝对感受性是指能觉察出最小刺激量的感觉能力；绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。二、填空题1、窥一斑而知全豹体现的心理学原理是（ 知觉的理解性 ）。2、良好观察的品质

8、包括（ 主动性、客观性、精细性、动态性 ）。3、感觉阈限是（ 刚刚引起感觉持续一定时间的刺激量 ）。4、感觉相互作用的一般规律是（ 微弱 ）的刺激能提高其他感觉的感受性，（ 强烈 ）的刺激则会降低其他感觉的感受性。5、知觉有（ 选择性、整体性、理解性、恒常性 ）四个特征。6、客观事物是多种多样的，在一定时间内，人总是有选择地以少数事物作为知觉的（ 对象 ），把它们从（ 背景 ）中区分出来。7、感受性的变化主要有（ 感觉适应、感觉对比、感觉相互作用、联觉 ）；感受性变化受后天（ 生活条件和劳动实践的影响 ）的影响。三、选择题1、（ D ）是比较简单的心理过程。 A 思维 B 情绪 C 能力 D

9、感觉2、感觉属于（ A ）。 A 认识过程 B 情感过程 C 个性倾向性 D 个性心理特征3、下列哪一种感觉属于外部感觉（ B ）。 A 运动觉 B 肤觉 C 平衡觉 D 内脏觉4、下列哪一种感觉属于内部感觉（ D ）。 A 嗅觉 B 肤觉 C 味觉 D 机体觉5、感觉适应表现为感受性的（ C ）。 A 提高 B 降低 C 提高或降低 D 以上都不是6、视觉的明适应是感受性的（ B ）。 A 提高 B 降低 C 提高和降低 D 以上都不是7、看到一面红旗，这时的心理活动是（ C ）。 A 感觉 B 记忆 C 知觉 D 视觉8、观察实质上是一种（ B ）过程。 A 记忆 B 知觉 C 想象 D

10、以上都不是9、能够察觉出两个刺激物之间最小差异的能力，叫做感觉的（ B ）。 A 绝对感受性 B 差别感受性 C 差别感觉阈限 D 绝对感觉阈限10、知觉时把对象从背景中分离出来，这是知觉的（ B ）。 A 整体性 B 选择性 C 理解性 D 恒常性11、一俊遮百丑，一坏百坏，指的是社会知觉中的（ D ）。 A 刻板印象 B 首因效应 C 近因效应 D 晕轮效应12、甜甜的话语，轻快的音乐，体现的是感觉的（ D ）现象。 A 代偿 B 对比 C 适应 D 联觉13、军事上的伪装是运用了知觉的（ D ）。 A 选择性 B 理解性 C 恒常性 D 整体性四、判断题1、感觉对比是指相同的刺激物持续作

11、用于某一分析器而引起感受性变化的现象。（ ）2、当人的某种感觉失缺后，可以用其他的感觉来补偿。（ ）3、感觉和知觉是没有联系的两个独立的心理过程。（ ）4、在相对固定的背景下，活动的事物容易被感知。（ ）5、人的感受性是天生的，它并不能随生活实践的增多而改变。（ ）6、知觉的对象和背景并不是固定不变的，而是相互转换的。（ ）7、人的感觉器官只能接受特定的刺激的作用，否则就不进行反应。（ ）8、人的感受性是由感觉阈限来衡量的，它们之间成正比关系，感受性好，感觉阈限就大。（ ）9、入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不觉其臭，这种心理现象称为适应现象。（ ）10、下雨时，我们把落下的一个雨点看成

12、一条线，这是一种错觉。（ ）11、明适应是指由于亮刺激的持续作用而使视觉感受性下降的一种现象。（ ）五、简答题a)运用感知规律进行直观教学的方式有哪些？教学中通常采用以下几种直观方式：实物直观、模象直观、言语直观。b)如何培养学生的观察力？1）有明确的观察目的和任务；2）有必要的知识准备；3）有周密的观察计划；4）要做好观察记录；5）要巩固观察的结果。c)感知觉的关系如何？1）联系：（1）二者都是对事物的直接反映，都属于感性认识阶段；（2）感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的前提和基础；（3）感知觉密不可分，单纯的感觉很少存在，它是以知觉的形式来反映事物的，一般统称为感知。 2）区别：（1）

13、感觉是脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，知觉是脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映；（2）感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器共同活动的结果；（3）经验在感觉中可有可无，而经验却是产生知觉不可缺少的条件。第五章 记 忆一、名词解释1、记忆 是过去感知过的事物和经验在头脑中的反映过程，它包括识记、保持、再认和重现。 2、记忆表象 记忆表象是指当感知过的事物不在面前时，头脑中再现出来的事物的形象，它具有直观性和概括性的特点。3、机械识记 机械识记是指对识记材料在没有理解的基础上，根据材料之间的外部联系，主要靠机械重复而进行的识记。 4、意义识记 意义识记

14、又叫理解识记是指在对识记材料理解的基础上，根据事物之间的内部联系，主要通过对材料意义的理解而进行的识记。5、遗忘 遗忘是指识记过的材料不能再认和回忆，或者表现为错误的再认和回忆。 6、保持 保持是对识记过的材料进一步巩固的心理过程。 7、回忆 回忆是指过去感知过的事物不在面前时，但能把它从头脑中提取出来的心理过程。 8、再认 再认是过去记过的事物重现时感到熟悉，确认是以前识记过的心理过程。 9、前摄抑制 前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料的抑制作用，也叫前摄干扰。10、倒摄抑制 倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料的抑制作用，也叫倒摄干扰，后摄抑制。二、填空题1、从信息加工论的观点看，记

15、忆是对输入信息的（ 编码、储存、提取 ）的过程。2、根据记忆内容保持时间的长短和信息编码的方式不同，可以把记忆分为（ 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 ）。3、根据记忆的内容可以把记忆分为（ 形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆 ）。4、最早系统研究遗忘的是德国心理学家（ 艾宾浩斯 ），他提出遗忘的进程是（ 不均衡的 ），呈现（ 先快后慢 ）的趋势。5、对于遗忘的解释主要有三种学说，即（ 消退学说、干扰学说、压抑学说 ）。6、前摄抑制是（ 先学习记忆 ）的内容对（ 后学习记忆 ）的干扰；倒摄抑制是（ 后学习记忆 ）内容对（ 先前学习记忆 ）的干扰。7、识记根据有无目的可分为（ 有意识记 ）和（

16、无意识记 ）；根据识记的特点和识记时是否理解为基础，还可分为（ 机械识记 ）和（ 意义识记 ）。8、记忆是由（ 识记、保持、再现（再认或回忆） ）三个基本环节组成。9、记忆的品质有（ 敏捷性、持久性、准备性、准确性 ）等四种。10、记忆表象的特征包括（ 直观性、概括性 ）。11、及时复习的理论依据是（ 艾宾浩斯的遗忘规律 ）。12、有人早晨记忆的最好，是因为没有（ 前摄抑制 ），有人晚上记忆的最好，是因为没有（ 倒摄抑制 ）。13、联想规律包括（ 关系律、对比律、相似律、接近律 ）。14、余音绕梁三日不绝体现的心理学原理是（ 长时记忆和情感记忆 ）。三、选择题1、记忆过程包括下列基本环节（ D

17、 ）。 A 保持和遗忘 B 识记、保持和遗忘 C 再认和回忆 D 识记、保持、再认和回忆2、（ A ）记忆是人类特有的记忆形式。 A 逻辑 B 形象 C 情绪 D 运动3、（ C ）记忆对人类的学习和工作最为重要。 A 瞬时 B 短时 C 长时 D 以上都不是4、追忆是（ A ）回忆的一种形式。 A 有意 B 无意 C 有意和无意 D 以上都不是5、记忆后（ A ）回忆效果好。 A 立即 B 适当延迟 C 尽量延迟 D 以上都不是6、一般地说，学习程度在百分之（ C ）时，记忆效果最好。 A 100 B 125 C 150 D 2007、记忆的品质有四个，其中最重要的是（ C ）。 A 敏捷性

18、 B 持久性 C 精确性 D 准备性8、学习较长的系列材料时，材料的开端和末尾部分一般遗忘较少，而中间部分遗忘较多，这是由于（ C ）造成的。 A 倒摄抑制 B 外抑制和超限抑制 C 前摄抑制和倒摄抑制 D 消退抑制9、当过去感知过、思考过或体验过的事物重新出现时，我们能够识别出来的心理过程叫（ A ）。 A 再认 B 再现 C 联想 D 回忆10、艾宾浩斯遗忘规律表明应进行（ B ）。 A 多样化复习 B 及时复习 C 合理分配复习时间 D 过度学习11、由“骄兵”想到“必败”属于（ A ）联想。 A 因果 B 相似 C 对比 D 关系四、判断题1、在记忆中，我们能够再认和回忆过去的事物，主

19、要是依靠记忆表象来实现的。（ ）2、一般情况下，意义识记的效果优于机械识记，因此，机械识记是没有意义的。（ ）3、无意重现是没有预定目的的，无缘无故地发生的。（ ）4、一般情况下，学习材料的数量越多，识记的效果越好。（ ）5、在复习中集中复习的效果优于分散复习的效果。（ ）6、在保持过程中，保持的内容只会发生量的变化，而不发生质的变化。（ ）7、记忆的研究表明，遗忘进程先快后慢，遗忘的速度是均衡的。（ ）8、学习较长的系列材料时，材料的开端和末尾部分一般遗忘较少，而中间部分遗忘较多。（ ）9、过度学习超过150时，记忆效果并不继续上升。这是因为超限抑制的问题。（ ）10、两种学习材料的相似性越

20、高，出现倒摄抑制的可能性越大。（ ）11、意义识记是指对有意义材料的识记。（ ）12、两种学习材料完全相同时不产生倒摄抑制，完全不同时倒摄抑制最大。（ ）13、表象是从感知到思维的中间环节。（ ）五、简答题1、什么是遗忘？影响遗忘的原因是什么？遗忘是指识记过的材料不能再认和回忆，或者表现为错误的再认和回忆。 影响遗忘的因素（除时间因素外）主要有：1）识记材料的性质、意义、数量；2）识记材料的系列位置效应（前摄抑制和倒摄抑制的影响）；3）学习程度；4）主体的动机和情绪状态。2、怎样根据记忆规律有效地组织复习？1）及时复习，遗忘先快后慢，要在尚未大量遗忘前进行；2）合理分配复习时间，分散复习的效果

21、要好于集中复习；3）尝试回忆与反复阅读相结合；4）复习中多种感官的参与；5）提倡适当的“过度学习”；6）复习方式要多样化；把复习材料网络化、系统化。3、记忆的品质包括哪些方面？记忆的品质包括记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准备性、记忆的准确性；四者相互联系，相互影响。4、简述机械识记与意义识记的特点并比较其优劣。1）机械识记的特点：毋需加工，只依据材料本身的表现形式或外在联系，机械重复，死记硬背；一般对于无意义材料的识记有意义。2）意义识记的特点：对材料要重新加工组织，弄清其意义或内在联系，寻找材料与已有知识的联系，或赋以人为的意义；一般情况下，意义识记要好于机械识记。第六章 思维和想象一、

22、名词解释1、思维 思维是人脑以语言为中介对客观事物的本质及规律的间接、概括地反映过程；它具有间接性、概括性的特点。 2、迁移 迁移是指已获得的知识、技能、学习方法或态度对学习新知识、新技能和解决新问题时所产生的影响；它分为正迁移和负迁移；产生积极影响的叫正迁移，简称迁移；产生消极影响的叫负迁移，又称干扰。 3、定势 定势又叫心向，是指心理活动的一种准备状态，它影响着解决问题时的倾向性，它可以有助于问题的解决也可以妨碍问题的解决。 4、想象 想象是根据一定的任务和目的，在人脑中对已有表象进行加工改造、重新组合从而产生新形象的过程。5、再造想象 再造想象指根据语词描述或图形描绘，在人脑中形成相应的

23、新形象的心理过程。 6、创造想象 创造想象指根据一定的任务和目的，不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程，它具有首创性、独立性、新颖性的特点。 7、解决问题 解决问题是指寻求处理问题的办法时的心理活动。 8、创造思维 创造思维是指有创见性的思维，即改组已有的知识和经验，从而产生新颖的、具有社会价值成果的思维。9、辐合思维 辐合思维也称求同思维、聚合思维，它是一种有方向、有条理、有确定范围的收敛性思维方式。 10、求异思维 发散思维也称求异思维、辐散思维，它是根据已有的信息，从不同角度不同方向思考，从各方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式。它具有流畅性、变通性、独特性的特点。 11、直觉思

24、维 直觉思维是一种不依靠明确地分析活动，不经过严密的推理和论证，而仅从感性材料中直接捕捉，迅速领悟到问题的意义和解决途径的思维方式。 12、灵感灵感是指在创造活动中，人脑对长期思考而又未解决的问题的一种突然领悟的心理状态。二、填空题1、根据想象时有无目的、意图，可把想象分为（ 有意想象、无意想象 ）。2、对于有意想象，根据内容的新颖性、创造性的不同，可以分为（ 再造想象、创造想象 ）。3、思维活动过程具有两个重要特征，即（ 间接性、概括性 ）。4、思维的基本形式有（ 概念、判断、推理 ）。5、思维的基本过程是（ 分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化和具体化 ）；其中最基本的思维过程是（

25、分析与综合 ）。6、按照个体的发展可以把思维分为（ 直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 ）。7、根据思维探索答案的方向不同可以把思维分为（ 辐合思维、发散思维 ）。8、根据思维时有无明确的步骤可以把思维分为（ 直觉思维、分析思维 ）。9、解决问题的思维过程可分为（ 提出问题、明确问题、提出假设、检验假设 ）。10、无意想象的极端形式是（ 梦 ）。11、读红楼梦后，你会在脑中勾画出许多人物的形象，这属于（ 再造想象 ）。12、欲速则不达所体现的心理原理是（ 过强的动机强度影响问题的解决 ）。三、选择题1、通过想象在头脑中产生的新形象，不是记忆的简单重现、而是对（ C ）的重新改组和重现。

26、A 知觉 B 语词 C 表象 D 以上都不是2、一种与生活愿望相联系并指向于未来的想象称为（ D ）。 A 表象 B 再造想象 C 梦 D 幻想3、（ C ）与创造思维密切联系着，它是人类创造活动的一个必不可少的条件。 A 再造想象 B 睡眠 C 创造想象 D 理想4、在人脑中把事物或对象分解成各个部分、属性或特征的思维过程称为（ A ）。 A 分析 B 综合 C 比较 D 抽象5、研究表明，动机的强度与解决问题的效率之间的关系是（ B ）的动机，有利于问题的解决。 A 低强度 B 中等强度 C 高强度 D 零强度6、3岁前的思维主要是（ C ）。 A 形象思维 B 抽象思维 C 动作思维 D

27、 情绪思维7、创造思维的主要成分是（ C ）。 A 抽象思维 B 直觉思维 C 发散思维 D 集中思维8、在解决问题的思维过程中，其关键的步骤是（ A ）。 A 发现问题 B 分析问题 C 提出问题 D 验证假设四、判断题1、思维活动往往是从问题开始的，因此，越是困难的问题越能引起学生的思维。（ ）2、动机的强度与解决问题成正比。（ ）3、在教学中，向学生提供感性材料时，运用变式的目的是为了突出事物的本质特征，分化概念。（ ）4、思维灵活的人容易人云亦云，随波逐流。（ ）5、想象也是人脑对客观现实反映的一种形式。（ ）6、学生演算一道数学难题，进行一题多解是试探，这种心理状态是聚合思维。（ ）

28、7、梦是无意想象的极端情况。（ ）8、一个概念的内涵越多，其外延也越大。（ ）9、小学生扳着手指算数，说明其思维是形象思维。（ ）10、想象具有超现实性，没有相应的感知材料同样能产生想象。（ ）11、定势又叫心向，它是指对活动的一种准备状态，它只能影响对问题的解决。（ ）12、看小说时，头脑中会构成小说中描写的人物形象，这种心理过程叫创造想象。（ ）五、简答题1、思维与感知觉、记忆的区别和联系是什么？1）联系：（1）它们都是对客观现实的反映；（2）它们都属于认识过程的心理发展阶段；（3）思维是在感知、记忆基础上发展起来的，思维能更好地指导感知和记忆。2）区别：（1）感知、记忆对于客观事物的反映

29、是直接的，而思维是间接的、概括的；（2）感知、记忆是感性阶段，思维是理性阶段；（3）感知、记忆是认识的低级阶段，而思维是认识的高级阶段。2、如何更好地掌握概念？1）要重视日常概念的作用；2）要重视感性经验在掌握概念中的作用；3）要注意恰当地运用变式；4）要尽量明确概念的本质特征；5）要及时给概念下定义；6）要在实践中运用概念，进一步加深概念的理解。3、解决问题分哪几个阶段？影响问题解决的因素有哪些？解决问题的阶段：1）提出问题；2）明确问题；3）提出假设；4）验证假设。影响解决问题的因素：1）感知材料的呈现与组织形式；2）功能固着；3）定势的作用；4）动机强度；5）迁移的作用；6）个体的情感与

30、个性品质。4、创造性思维分哪几个阶段？其条件有哪些？应该怎样培养人的创造性思维？创造性思维的阶段包括：1）准备阶段；2）酝酿阶段；3）领悟阶段；4）验证阶段。创造性思维的条件包括：1）社会实践的需要；2）原型启发与联想；3）知识的积累和表象储备；4）推理能力；5）灵感的产生。创造性思维的培养措施：1）激发个体的创造意识，培养好奇心和求知欲；2）创设问题情景，激发创造性思维的能力；3）充分利用情感的感染和激励作用；4）积极参加社会实践活动；5）要为灵感的产生提供必要的心理条件；6）培养良好的个性心理品质。第七章 情绪与情感一、名词解释1、情绪与情感 情绪和情感是指人对客观事物是否符合人的需要而产

31、生的态度体验。 2、心境 心境是指比较持久的、微弱的、影响人的整个精神活动的情绪状态；它带有持久性、弥散性的特点。 3、激情 激情是指强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态。 4、应激 应激是指出乎意料的紧急情况所引起的情绪状态。5、道德感 道德感是指人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为、举止、思想、意图时所产生的情感体验。 6、理智感 理智感是指人对认识活动的成就进行评价时产生的态度体验。 7、美感 美感是指人对美的体验，它是人根据美的需要，按照一定的美的评价标准，在创作或欣赏美的事物过程中所产生的情感体验。二、填空题1、通常（ 情绪 ）是指与生理性需要相联系的体验，（ 情感 ）是指与人的社会

32、性需要相联系的体验。2、情绪带有（ 情境性 ），比较（ 不稳定 ），情感比较（ 稳定 ）。3、情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的（ 态度 ）体验。4、认识过程是通过（ 概念 ）或（ 形象 ）来反映客观事物，而情感是通过（ 态度 ）来反映客观事物与人的（ 需要 ）之间关系。5、表情可以分为（ 面部表情、身段表情、言语表情 ）。6、按照情绪强度和持续时间可把情绪划分为（ 心境、激情、应激 ）三种情绪状态。7、（ 自然 ）条件可以影响心境，（ 社会 ）条件对心境起主要作用。8、激情可由（ 重大事件、意向冲突、过度抑制 ）所引起。9、应激可能使人做出（ 大胆勇敢 ）的行为，也可能使人做出（ 不

33、适当 ）的行为。10、（ 义务感 ）和（ 责任感 ）是道德感的核心。11、道德感按其形式可分为（ 直觉的 ）的情感体验，（ 与具体的道德形象相联系 ）的情感体验，（ 意识到道德理论 ）的情感体验。12、道德感是使（ 道德概念 ）转化为（ 道德行为 ）的中间环节。13、美感包括（ 自然美感、社会美感、艺术美感 ）三类。14、情感的基本功能是（ 驱动功能、信号功能、调节功能 ）。15、原始情绪或基本情绪可分为（ 快乐、愤怒、恐惧、悲哀 ）。16、高级的社会情感可分为（ 道德感、理智感、美感 ）。17、惊慌失措，目瞪口呆体现的心理学原理是（ 应激状态的消极反应 ）。三、选择题1、列宁说：没有人的情感

34、就从来没有也不可能有人们对真理的追求。这种情感是（ C ）。 A 道德感 B 美感 C 理智感 D 义务感2、红楼梦中林黛玉“见花落泪，见月伤心”，她的这种情绪状态属于（ D ）。 A 激情 B 应激 C 热情 D 心境3、情感的文饰是（ A ）的情感特点。 A 少年期 B 青年初期 C 童年期 D 青年中期4、范进中举故事中当范进得知考中时的情绪状态是（ C ）。 A 应激 B 心境 C 激情 D 焦虑5、人对客观事物采取什么态度是以（ B ）为中介的。A 动机 B 需要C 体验 D 刺激四、判断题1、情绪主要是有机体的生理需要是否得到满足而产生的态度体验，情感主要与人的社会性需要有关。（

35、）2、理智感表现出人对认识过程本身及认识活动结果的态度。（ ）3、激情是无法控制的。（ ）4、不同的道德感制约不同的道德标准。（ ）5、道德情感是道德认识转化为道德行为的中介。（ ）6、“人逢喜事精神爽”是由于心境的影响。（ ）7、人在应激状态下，思维活动范围扩大。（ ）8、情绪只有动物和婴儿具有，正常的成人只有情感而无情绪。（ ）9、情绪情感和认识活动一样，都是对客观事物本身的反映。（ ）10、优柔寡断说明意志的坚韧性差。（ ）11、世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，人的情感是由客观事物引起的，因此，情绪情感是人们对客观事物本身性质的反映。（ ）12、感时花溅泪，恨别鸟惊心。这种状

36、态称为激情。（ ）13、列宁说：没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求。列宁说的这种情感是一个人道德感的表现。（ ）14、我们对某一对象的情感是比较稳定的，但对该对象的情绪则具有情景性。（ ）五、简答题1、情绪和情感的区别与联系如何？二者的区别：（1）情绪主要和生物需要相联系、具有无条件反射的性质；情感是一种高级感情，主要和社会需要相联系，是后天获得的。（2）情绪有情境性，易变，情感既有情境性又具有稳定性和持久性，不易变。（3）情绪有冲动性和外部表现，情感是很少冲动，外部表情能控制。（4）情绪是人和动物都有，情感只有人类才有。二者的联系：（1）情绪是情感产生的基础。（2）情感对情绪会

37、产生巨大的影响或调节作用。（3）情绪情感密切联系，有时也把二者统称为情感或情愫。2、情绪、情感与认识过程的关系如何？二者的区别：（1）认识所反映的是客观事物本身的属性，情绪情感则反映主客体之间的需求关系；（2）认识的随意性强；而情绪情感随意性弱；（3）情绪情感比认识活动具有更鲜明的机体表现。二者的联系：（1）认识过程是产生情绪情感的前提和基础；（2）情绪情感对人的认识活动有动力作用；积极的情绪情感会促进人的认识活动，消极的情绪情感会阻碍人的认识活动向深入发展。第八章 意 志一、名词解释1、意志 意志是指自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动、克服各种困难，从而实现预定目的的心理过程。

38、 2、自觉性 自觉性是指在行动中有明确的目的，能认识行动的社会意义，使自己的行动服从于社会要求方面的品质。意志的自觉性是以坚定的信念和科学世界观为基础的。与其相反的意志品质是受暗示性和独断性。 3、果断性 果断性是指一种明辨是非，迅速而合理的采取决定，并实现所决定的品质。与之相反的是优柔寡断和草率决定。 4、坚韧性 坚韧性是指对行动目的的坚持性，并能在行动中长期保持充沛的精力等品质。与此相反的是顽固、执拗。5、自制性 自制性是指能够自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的行动的言语方面的品质，与其相反的是任性和怯懦。 6、随意动作 随意动作是由意识指引的、具有一定的目的、方向性的动作，是后天习得

39、的较熟练的动作。 7、意志基本特征 意志基本特征是指意志行动具有自觉的目的；意志行动与克服困难相联系；意志行动以随意运动为基础。二、填空题1、动机冲突从形式上可分为（ 双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突 ）四类。2、动机斗争从内容上可分为（ 原则性动机斗争、非原则性动机斗争 ）两类。3、意志是在（ 社会实践中 ）中产生和发展的。4、意志行动始终在（ 自觉的目的 ）的支配调节下进行的，它行动结果就是为了（ 实现目的 ）。5、由意识支配的运动叫做（ 随意行动 ）；在一般情况下，意识不能支配的运动叫做（ 不随意行动 ）。6、人的随意运动是（ 两种信号系统 ）协同活动的结果，其中（ 第二信号系

40、统 ）起着主导和调节作用。7、意志坚强的程度往往与（ 困难 ）的情况和克服（ 困难 ）的程度有关。8、动机是关于人行动的（ 原因 ），目的是关于人行动要想达到的（ 结果 ）。9、与自觉性相反的意志品质是（ 受暗示性 ）和（ 独断性 ）。10、与果断性相反的意志品质是（ 优柔寡断 ）和（ 草率从事 ）。11、与坚韧性相反的意志品质是（ 顽固 ）和（ 执拗 ）。12、与自制性相反的意志品质是（ 任性 ）和（ 怯懦 ）。13、意志行动分为（ 采取决定 ）、（ 执行决定 ）两大阶段；其中心环节是（ 执行决定 ）。三、选择题1、（ C ）是人类意识能动性的集中体现。 A 思维 B 知觉 C 意志 D 情

41、感2、意志行动的中心环节是（ D ）。 A 动机斗争 B 确立目的 C 采取决定 D 执行决定3、进退维谷是一种（ B ）式的动机斗争。 A 双趋 B 双避 C 趋避 D 多重趋避4、（ C ）性包含顽强斗争的品质。 A 自觉 B 果断 C 坚韧 D 自制5、对人云亦云，易受暗示的人，应注意培养他们的（ A ）。 A 自觉性 B 果断性 C 坚韧性 D 自制性6、魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤者能节之，不使过度，愚者纵之，每至所失。”这说的是意志要有（ D ）。A 自觉性 B 果断性C 坚持性 D 自制性7、与任性相反的意志品质是（ D ）。 A 自觉性 B 果断性 C

42、坚韧性 D 自制性8、动摇与执拗是与意志的（ C ）相反的意志品质。 A 自觉性 B 果断性 C 坚韧性 D 自制性四、判断题1、意志是人类所特有的心理现象，是人的意识能动性的集中体现。（ ）2、意志能调节外部动作，不能调节人自身的心理状态。（ ）3、以随意动作为基础的行动就是意志行动。（ ）4、百折不挠是意志坚韧性的表现。（ ）5、意识活动的中心环节是动机斗争阶段。（ ）6、一个人意志强弱其衡量的标准是目的自觉性程度。（ ）7、“有志者，事竟成。”是说人只要有了坚强的意志，万事可成。（ ）五、简答题1 人的意志行动有哪些特征？（1）意志行动具有自觉的目的；（2）意志行动与克服困难相联系；（3

43、）意志行动以随意运动为基础。2 人的意志行动包括哪几个环节？（1）动机斗争；（2）确定行动的目的；（3）选择达到目的的行为方式和方法；（4）作出实现意志行动的决定；（5）实现作出的决定。3 人的意志品质主要有哪些个别差异？ （1）意志的自觉性与盲目性的差异；（2）意志的果断性与优柔寡断、草率从事的差异；（3）意志的坚韧性与动摇、执拗、顽固性的差异；（4）意志的自制力与任性、怯懦的差异。4 联系实际谈谈如何培养学生良好的意志品质？ （1）加强目的动机教育，培养正确的观念意识；（2）严格教育管理，养成自觉守纪的习惯；（3）加强行为训练，增强克服困难的决心和毅力；（4）要针对学生的个别差异和意志弱点

44、，培养良好的意志品质；（5）启发学生的自觉性，加强意志品质的自我锻炼。第九章 个性及个性倾向性一、名词解释1、个性 个性是指一个人的整个心理面貌，即一个人具有一定倾向性的、比较稳定的各种心理特征的总和；它包括个性倾向和个性心理特征两大类。 2、个性倾向性 个性倾向性是指一个人对现实态度和积极行为的动力系统。是个性结构中最活跃的因素，它包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。 3、个性心理特征 个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。它包括能力、气质和性格。个性心理特征是个性结构中比较稳定的成分。 4、需要 需要是指个体生理的社会的客观需求在人脑中的反映。需要的基础特征是

45、动力性，它是个体活动的基本动力，需要是个性倾向的基础、源泉。5、动机 动机是指激励和维持人的行动，并将该行动导向某一目标以满足个体某种需要的内部动因。它是个体活动的动力和方向。需要和诱因刺激是动机产生的两个必要条件。 6、兴趣 兴趣是指人对一定事物和对象带有积极情绪色彩的内在倾向性；直接兴趣是指由事物或活动本身引起的兴趣，是由新奇的事物直接符合个体的需要所引起的；间接兴趣，是指由活动的目的任务或活动的结果引起的兴趣。 7、需要层次理论 需要层次理论是美国人本主义心理学家马斯洛提出的，他认为人类有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。后来他又在尊重需要和自我

46、实现需要之间增加了求知需要和审美的需要。二、填空题1、个性的结构包括（ 个性倾向性 ）和（ 个性心理特征 ）。2、人的个性不仅受（ 生物因素 ）的制约，还受（ 社会因素 ）的制约；在个性发展中二者的作用是很难分开的。3、一般认为，个性的任何一种特征都是（ 遗传 ）和（ 环境 ）相互作用的结果；但是，有些特征受（ 遗传 ）影响大些，有些特征受（ 环境 ）影响大些。4、个性作为一个系统主要由（ 社会生活条件 ）所决定。5、个性倾向性是指一个人对（ 现实态度 ）和（ 积极行为 ）的动力系统，它是人活动的（ 基本动力 ），是个性结构中（ 最活跃 ）的因素，它制约着所有的（ 心理活动 ），表现出个性的（

47、 积极性 ）。6、个性倾向性主要包括（ 需要、动机、兴趣、理想、信念 ）和世界观等。7、个性心理特征是个性结构中（ 比较稳定 ）的成分，它主要包括（ 能力 ）、（ 气质 ）和（ 性格 ）。8、个性心理特征是在（ 心理过程 ）中形成和表现的，已经形成的个性心理特征调节着（ 心理过程 ）的进行。9、根据需要的起源可分为（ 生理 ）、（ 社会 ）；根据需要的对象，可以把人的需要划分为（ 物质 ）、（ 精神 ）。10、人的生理需要和动物的生理需要有（ 本质的区别 ），人的生理需要受（ 社会生活条件 ）制约。11、动机是在（ 需要 ）的基础上产生的，是（ 需要 ）的表现形式。12、（ 需要 ）和（ 诱因

48、刺激 ）是动机产生的必要条件。13、动机对活动具有（ 激发 ）功能，（ 指向 ）功能，（ 维持和调节 ）功能。14、根据动机的起源可以把动机分为（ 生理性 ）动机和（ 社会性 ）动机；根据其性质和社会价值可分为（ 高尚 ）动机和（ 低级 ）动机；根据其影响范围和持续作用的时间可分为（ 长远的间接 ）动机和（ 短暂的直接 ）动机；根据其在活动中作用的大小可分为（ 主导 ）动机和（ 辅助 ）动机。15、兴趣是在（ 需要 ）基础上发生和发展的，（ 需要 ）的对象就是兴趣的对象。16、兴趣根据其内容可分为物质兴趣和（ 精神 ）；根据其倾向性可分为（ 直接 ）和（ 间接 ）；根据其维持时间的长短可分为（

49、 短暂 ）和（ 稳定 ）。三、选择题1、个性心理结构主要包括（ D ）。 A 认识过程、情感过程和意志过程 B 心境、热情和应激 C 感知记忆思维和想象 D 个性倾向性和个性心理特征2、个性积极性的源泉是（ A ）。 A 需要 B 动机 C 兴趣 D 理想和信念3、需要层次理论的倡导者是（ C ）。A 斯金纳 B 桑代克C 马斯洛 D 杜威 4、能对人的工作与学习产生实际效果的兴趣品质是（ A ）。 A 兴趣的效能性 B 兴趣的广度 C 兴趣的持久性 D 兴趣的指向性5、一般来说，有利于解决问题的动机强度是（ D ）。 A 强烈 B 较弱 C 微弱 D 中等四、判断题1、个性的本质是人心理特征

50、的总和。（ ）2、动机是人活动的基本动力，是个性积极性的源泉。（ ）3、兴趣是在爱好的基础上发展起来的。( )4、“人心不同，各如其面”表明个性的独特性。( )5、需要转化为动机需要一个过程，它是以愿望为中介的。( )6、个性倾向性是人们进行各种活动的基本动力是个性心理结构中最活跃的因素。（ ）五、简答题1、个性的基本特征是什么？（1）整体性；（2）独特性；（3）稳定性和可塑性；（4）社会制约性和生物制约性。2、简述马斯洛的需要层次理论。需要层次理论是美国人本主义心理学家马斯洛提出的：人类有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。后来他又在尊重需要和自我实现

51、需要之间增加了求知需要和审美的需要；并分成三大层次：第一层是基本需要，包括生理需要、安全需要；第二层是心理需要包括归属和爱的需要、尊重需要、求知需要和审美的需要；第三层是超越需要包括自我实现的需要。3、动机有何功能？动机的功能：（1）激励、引发功能；（2）指引功能；（3）维持和调节4、兴趣对活动有什么作用？（1）对未来活动的准备作用；（2）对正在进行活动的推动作用；（3）对活动的创造性态度的促进作用。第十章 个性心理特征一、名词解释1、能力 能力是指直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的个性心理特征。 2、气质 气质是不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特征。 3、性格 性格

52、是指人对现实的态度和与之相适应的行为方式中表现出来的比较稳定的、独特的心理特征的总和。 4、才能与天才 才能是指为了顺利地完成某种活动，多种能力的完备结合。才能既包括一般能力，又包括特殊能力。天才是指才能的高度发展。它是各种能力的最完备的结合，使人能够创造性地完成某种或多种活动。5、遗传素质 遗传素质是指有机体生来具有的某些解剖生理特点，主要是神经系统、感觉器官和运动器官的解剖生理特点，特别是大脑的解剖生理特点；是能力形成和发展的自然前提。 6、智力 智力，即一般能力，是顺利完成各种活动都必须具备的基本能力。它包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力；其中抽象思维能力是智力的核心。 7、智商 智商是智力年龄与实际年龄的比率；为了避免计算中出现小数，将商数乘以100，又叫比率智商；以后韦克斯勒又提出了离差智商的概念。二、填空题1、一般能力是顺利完成各种活动所必须具备的（ 基本能力 ），又叫（ 智力