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1、班主任工作经验：收获不曾预约的精彩班级是学校的基本单位，是学校组织活动的“细胞”，是发挥学校机能的中心场所。班主任是这个基本单位的组织者，需要面对一个个鲜活的个体。班主任需要因材施教，灵活的进行班级管理，往往就能取得意想不到的效果。一、交流谈心不曾预约的“润滑剂”。谈心是班主任做好学生思想工作的主要形式，通过谈心，既可以增进老师和学生的感情，又可以相互交流思想，解开思想上的某些“疙瘩”。例如：我班学生陈洪杰，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他父母由于工作在外地，很少关心他，回家时看到孩子学习不理想就粗暴的打骂，他越来越对父母关闭了心扉，学习越
2、来越差，成了问题学生。正是我和他一次又一次心灵的交流，让他重新对生活、对学习充满了信心，逐步转化成为优秀生。我国著名教育家陶行知先生说过：“真教育是心心相映活动，惟独从心里发出来，才能打到内心深处。”先生的这一番话，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。那么，作为一个班主任，就更要做一个有心人，时时处处的去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。这时，你会感到异常的愉悦。这份愉悦的感受来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵，这是良好班风的“润滑剂”。二、学会赞美不曾预约的“助长液”。作为班主任，我在育人过程
3、中充分利用各种教育资源，寻找每个孩子的闪光点，从他的“闪光点”谈起，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。例如：我班有个学生王森，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价，我说：“王森，尽管好打架，但是他也有许多好品质，比如他见义勇为，办事雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部把我说的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此
4、，他改变自己，终于一步一个脚印地走出了困境，现在已经不是一个问题学生了。赞美是欣赏的结果，是对倾听和欣赏的巩固，是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的聆听不是假的，老师的欣赏不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子，这是学生成长的“助长液”。三、民主氛围不曾预约的“营养液”。 建设班集体是一个动态的过程。在这个过程中，我始终坚持民主管理班级。一些活动，大胆
5、放手让学生自己组织；遇到问题，多征求学生意见，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与班级的活动与管理。班主任如若“一言堂”，就会挫伤学生的积极性，削弱学生参与的广度和力度。自由、平等、民主的班级氛围才能迸发创造性的火花，充满亲和力，这是班级生成的“营养液”。四、巧用评语不曾预约的“催化剂”。成功的评语是“花朵们”健康成长的及时雨；是帮助下一代树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯；也是学校与家庭，教师与家长沟通的桥梁、纽带。期末给每位学生写好各具特色，并带有激励性与指导性的评语，就需要教师在日常生活中，用火一样的热情，慈母般的爱心去关心爱护每一位学生，与学生融洽在一起，拉近师生间和谐、友善的心理距离，这是不曾预约的“催化剂”。总之，作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在爱的基础上，聆听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界，让我们收获不曾预约的精彩。
班主任工作经验：收获不曾预约的精彩
