特殊儿童言语功能评估及康复训练课件

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1、特殊儿童言语功能评估及康复训练特殊儿童特殊儿童言语功能评估及康复训练言语功能评估及康复训练特殊儿童言语功能评估及康复训练万勤万勤华东师范大学华东师范大学“言语听觉科学言语听觉科学”博士博士华东师范大学言语听觉康复科学系华东师范大学言语听觉康复科学系华东师范大学言语听觉康复科学研究院华东师范大学言语听觉康复科学研究院 言语听觉科学言语听觉科学 教育部重点实验室教育部重点实验室特殊儿童言语功能评估及康复训练黄昭鸣黄昭鸣美国华盛顿大学美国华盛顿大学“言语语言疾病与听力学言语语言疾病与听力学” 博士博士华东师范大学言语听觉康复科学系华东师范大学言语听觉康复科学系 教授教授华东师范大学言语听觉康复科学华

2、东师范大学言语听觉康复科学研究院研究院 博士生导师博士生导师美国西雅图言语美国西雅图言语听觉听觉康复基金会康复基金会 主席主席南京医科大学耳鼻咽喉科南京医科大学耳鼻咽喉科 兼职教授兼职教授 言语听觉科学言语听觉科学 教育部重点实验室教育部重点实验室 主任主任特殊儿童言语功能评估及康复训练内容提要内容提要 特殊儿童言语功能评估及康复训练特殊儿童言语功能评估及康复训练特殊儿童言语功能评估及康复训练 特殊儿童言语功能评估及康复训练言语发育过程言语发育过程特殊儿童言语功能评估及康复训练言语治疗的过程言语治疗的过程特殊儿童言语功能评估及康复训练总人数总人数呼吸障碍呼吸障碍发声障碍发声障碍共鸣障碍共鸣障碍

3、4747人人89.36% 89.36% 72.34% 72.34% 91.49%91.49%特殊儿童言语功能评估及康复训练呼吸呼吸呼吸方式呼吸方式异常异常呼吸支持呼吸支持不足不足呼吸与发声呼吸与发声不协调不协调90.48%90.48%59.52%59.52%95.24%95.24%发声发声音调异常（高音调异常（高音调）音调）响度异常（低响度异常（低响度）响度）嗓音音质嗓音音质异常异常58.82%58.82%88.24%88.24%43.27%43.27%共鸣共鸣口腔共鸣异常口腔共鸣异常（后位）（后位）鼻腔共鸣异常鼻腔共鸣异常（鼻亢）（鼻亢）共鸣音质异常共鸣音质异常58.14%58.14%81.

4、40%81.40%41.86%41.86%特殊儿童言语功能评估及康复训练总人数总人数呼吸障碍呼吸障碍发声障碍发声障碍共鸣障碍共鸣障碍4040人人65.00%65.00%77.50%77.50%87.50%87.50%特殊儿童言语功能评估及康复训练呼吸呼吸呼吸方式呼吸方式异常异常呼吸支持呼吸支持不足不足呼吸与发声呼吸与发声不协调不协调65.38%65.38%73.08%73.08%84.62%84.62%发声发声音调异常音调异常响度异常响度异常嗓音音质嗓音音质异常异常45.16%45.16%58.06%58.06%32.26%32.26%共鸣共鸣口腔共鸣口腔共鸣异常异常鼻腔共鸣鼻腔共鸣异常异常共

5、鸣音质共鸣音质异常异常65.71%65.71%54.29%54.29%57.14%57.14%特殊儿童言语功能评估及康复训练总人数总人数呼吸障碍呼吸障碍发声障碍发声障碍共鸣障碍共鸣障碍173173人人76.88%76.88%86.13%86.13%63.01%63.01%特殊儿童言语功能评估及康复训练呼吸呼吸呼吸方式呼吸方式异常异常呼吸支持呼吸支持不足不足呼吸与发声呼吸与发声不协调不协调33.83%33.83%44.36%44.36%63.15%63.15%发声发声音调异常音调异常响度异常响度异常嗓音音质嗓音音质异常异常84.56%84.56%57.05%57.05%6.71%6.71%共鸣共

6、鸣口腔共鸣异常口腔共鸣异常（后位）（后位）鼻腔共鸣异常鼻腔共鸣异常（鼻亢）（鼻亢）共鸣音质异常共鸣音质异常48.62%48.62%44.04%44.04%3.67%3.67%特殊儿童言语功能评估及康复训练总人数总人数呼吸障碍呼吸障碍发声障碍发声障碍共鸣障碍共鸣障碍2727人人44.44%44.44%74.07%74.07%62.96%62.96%特殊儿童言语功能评估及康复训练呼吸呼吸呼吸方式呼吸方式异常异常呼吸支持呼吸支持不足不足呼吸与发声呼吸与发声不协调不协调58.33%58.33%41.67%41.67%75.00%75.00%发声发声音调异常音调异常响度异常响度异常嗓音音质嗓音音质异常异

7、常55.00%55.00%45.00%45.00%45.00%45.00%共鸣共鸣口腔共鸣口腔共鸣异常异常鼻腔共鸣鼻腔共鸣异常异常共鸣音质共鸣音质异常异常35.29%35.29%64.71%64.71%47.06%47.06%特殊儿童言语功能评估及康复训练总人数总人数呼吸障碍呼吸障碍发声障碍发声障碍共鸣障碍共鸣障碍3535人人71.43%71.43%25.65%25.65%34.28%34.28%特殊儿童言语功能评估及康复训练呼吸呼吸呼吸方式呼吸方式异常异常呼吸支持呼吸支持不足不足呼吸与发声呼吸与发声不协调不协调20.00%20.00%44.00%44.00%92.00%92.00%发声发声音

8、调异常音调异常响度异常响度异常嗓音音质嗓音音质异常异常88.89%88.89%88.89%88.89%55.56%55.56%共鸣共鸣口腔共鸣口腔共鸣异常异常鼻腔共鸣鼻腔共鸣异常异常共鸣音质共鸣音质异常异常58.33%58.33%50.00%50.00%33.33%33.33%特殊儿童言语功能评估及康复训练特殊儿童言语功能评估及康复训练21呼吸功能呼吸功能特殊儿童言语功能评估及康复训练呼吸系统呼吸系统 特殊儿童言语功能评估及康复训练呼吸功能会出什么问题呼吸功能会出什么问题? ?特殊儿童言语功能评估及康复训练 呼吸方式异常呼吸方式异常- 胸式呼吸胸式呼吸 呼吸支持不足呼吸支持不足- 说话声音小，

9、句长短说话声音小，句长短 呼吸与发声不协调呼吸与发声不协调- 说话一字一顿说话一字一顿- 起音方式异常（如：硬起音、软起音）起音方式异常（如：硬起音、软起音）- 吸气时发声吸气时发声特殊儿童言语功能评估及康复训练呼吸功能呼吸功能 呼吸系统是言语产生的动力源。在言语过程中，需要瞬间吸呼吸系统是言语产生的动力源。在言语过程中，需要瞬间吸入大量的气体并维持平稳的呼气，这种呼吸调节过程要求呼气运入大量的气体并维持平稳的呼气，这种呼吸调节过程要求呼气运动与吸气运动之间相互协同和拮抗。动与吸气运动之间相互协同和拮抗。 评估指标：评估指标：最长声时最长声时、最大数数能力、起音斜率等、最大数数能力、起音斜率等

10、 治疗目标：建立正常的言语呼吸，提高言语呼吸支持能力治疗目标：建立正常的言语呼吸，提高言语呼吸支持能力呼吸功能呼吸功能言语评估标准言语评估标准概述概述特殊儿童言语功能评估及康复训练唱音法唱音法啭音法啭音法最长最长声时训练声时训练气息式气息式发音法发音法甩臂后推法甩臂后推法重读训练法重读训练法起音感知起音感知 起音训练起音训练缓慢平稳缓慢平稳呼气法呼气法最长最长声时训练声时训练逐字增加逐字增加句长法句长法快速用力快速用力呼气法呼气法生理腹式生理腹式 呼吸训练呼吸训练嗯哼法嗯哼法拟声法拟声法数数法数数法呼吸障碍的矫治呼吸障碍的矫治呼吸放松训练呼吸放松训练特殊儿童言语功能评估及康复训练 目标：目标：

11、6 6 秒秒特殊儿童言语功能评估及康复训练28发声功能发声功能特殊儿童言语功能评估及康复训练发声系统发声系统 特殊儿童言语功能评估及康复训练发声功能会出什么问题发声功能会出什么问题? ?特殊儿童言语功能评估及康复训练发声障碍的临床表现发声障碍的临床表现 音调异常音调异常 ( (如音调高、低、单一、如音调高、低、单一、怪声怪调怪声怪调) ) 响度异常响度异常 （如响度过大、过小）（如响度过大、过小） 音质异常音质异常 （如声音嘶哑、粗糙、带气息声）（如声音嘶哑、粗糙、带气息声）特殊儿童言语功能评估及康复训练发声功能发声功能 发声系统是言语产生的振动源。它有三种功能：其一，气流发声系统是言语产生的

12、振动源。它有三种功能：其一，气流形成的声门下压作用于声带，使两侧声带边缘在靠近到一定程度形成的声门下压作用于声带，使两侧声带边缘在靠近到一定程度时产生振动，发出浊音；其二，开启声带，发出清音；其三，作时产生振动，发出浊音；其二，开启声带，发出清音；其三，作为发声系统的重要组成部分，为构音系统提供必需的声学能量。为发声系统的重要组成部分，为构音系统提供必需的声学能量。 评估指标：基频、强度、音质评估指标：基频、强度、音质 治疗目标：建立正常的音调、响度，提高嗓音音质治疗目标：建立正常的音调、响度，提高嗓音音质发声功能发声功能言语评估标准言语评估标准概述概述特殊儿童言语功能评估及康复训练建立舒适建

13、立舒适放松的放松的声道状态声道状态减少粗糙声减少粗糙声减少气息声减少气息声减少嘶哑声减少嘶哑声建立建立正常的音调正常的音调提高音调提高音调控制能力控制能力提高提高音调流畅性音调流畅性感知感知不同的音调不同的音调发声放松训练、哈欠叹息法、张嘴法发声放松训练、哈欠叹息法、张嘴法发声障碍的矫治发声障碍的矫治感知感知不同的响度不同的响度建立建立正常的响度正常的响度提高响度提高响度控制能力控制能力特殊儿童言语功能评估及康复训练270Hz270Hz310Hz310Hz350Hz350Hz特殊儿童言语功能评估及康复训练35共鸣功能共鸣功能特殊儿童言语功能评估及康复训练声道共鸣声道共鸣 特殊儿童言语功能评估及

14、康复训练共鸣功能会出什么问题共鸣功能会出什么问题? ?特殊儿童言语功能评估及康复训练 口腔共鸣异常口腔共鸣异常- 前位、后位、喉位聚焦前位、后位、喉位聚焦 鼻腔共鸣异常鼻腔共鸣异常- 鼻音功能亢进、低下鼻音功能亢进、低下 共鸣音质异常共鸣音质异常- 声音单薄、共鸣少声音单薄、共鸣少特殊儿童言语功能评估及康复训练共鸣功能共鸣功能 共鸣系统是言语产生的共鸣腔。声道是指由咽腔、口腔、鼻共鸣系统是言语产生的共鸣腔。声道是指由咽腔、口腔、鼻腔，以及它们的附属器官所组成的共鸣腔。当声源通过咽腔、口腔，以及它们的附属器官所组成的共鸣腔。当声源通过咽腔、口腔、鼻腔时，会产生不同的共鸣，从而形成不同音色的言语。

15、腔、鼻腔时，会产生不同的共鸣，从而形成不同音色的言语。 评估指标：共振峰、评估指标：共振峰、FFT/LPCFFT/LPC谱谱 治疗目标：建立正常的口腔、鼻腔共鸣，提高共鸣音质治疗目标：建立正常的口腔、鼻腔共鸣，提高共鸣音质共鸣功能共鸣功能言语评估标准言语评估标准概述概述特殊儿童言语功能评估及康复训练共鸣障碍的矫治共鸣障碍的矫治共鸣放松训练共鸣放松训练减少减少前位聚焦前位聚焦减少减少后位聚焦后位聚焦减少减少喉位聚焦喉位聚焦减少鼻腔减少鼻腔共鸣亢进共鸣亢进减少鼻腔减少鼻腔共鸣低下共鸣低下鼻音鼻音/边音刺边音刺激法激法U通道法通道法头腔共鸣法头腔共鸣法胸腔共鸣法胸腔共鸣法特殊儿童言语功能评估及康复训

16、练 特殊儿童言语功能评估及康复训练42构音功能构音功能特殊儿童言语功能评估及康复训练构音障碍构音障碍 构音障碍是指由于构音障碍是指由于构音器官的运动异常或协调运动障碍构音器官的运动异常或协调运动障碍而导致在而导致在发出有意义言语的过程中出现的发出有意义言语的过程中出现的构音不清和声韵调异常构音不清和声韵调异常等现象，等现象，从而影响言语的可懂度。从而影响言语的可懂度。 构音障碍是影响言语清晰度下降的主要原因。构音障碍是影响言语清晰度下降的主要原因。特殊儿童言语功能评估及康复训练听障，男听障，男特殊儿童言语功能评估及康复训练构音功能构音功能 构音系统由口腔、鼻腔、咽腔及其附属器官所组成，其中最主

17、要的构音系统由口腔、鼻腔、咽腔及其附属器官所组成，其中最主要的构音器官是下颌、唇、舌、软腭，它们各自的灵活运动以及它们之间的构音器官是下颌、唇、舌、软腭，它们各自的灵活运动以及它们之间的协调运动是产生清晰、有意义言语协调运动是产生清晰、有意义言语( (语音语音) )的必要条件。的必要条件。 评估指标：评估指标：构音清晰度构音清晰度、口部运动功能评估口部运动功能评估、下颌距、舌距、舌域图等、下颌距、舌距、舌域图等 治疗目标：建立正确的构音运动模式，提高言语清晰度治疗目标：建立正确的构音运动模式，提高言语清晰度构音功能构音功能概述概述特殊儿童言语功能评估及康复训练构音障碍的矫治构音障碍的矫治下颌下

18、颌唇唇舌舌音位对比音位对比音位习得音位习得音位诱导音位诱导音位强化音位强化特殊儿童言语功能评估及康复训练47语音功能语音功能特殊儿童言语功能评估及康复训练语音功能语音功能 语音是在构音的基础上，将单个音节按照特定的次序或组合连接起语音是在构音的基础上，将单个音节按照特定的次序或组合连接起来，形成有意义的句子，训练患者在句中连续而清晰地发音的能力，为来，形成有意义的句子，训练患者在句中连续而清晰地发音的能力，为语言的发展打下坚实的基础。它体现了说话者连续、协调、清晰地进行语言的发展打下坚实的基础。它体现了说话者连续、协调、清晰地进行发音的能力，反映了言语呼吸系统、发声系统、构音系统的整体协调性，

19、发音的能力，反映了言语呼吸系统、发声系统、构音系统的整体协调性，是衔接言语和语言的重要纽带。是衔接言语和语言的重要纽带。 评估指标：字清晰度、句清晰度、连续语音清晰度评估指标：字清晰度、句清晰度、连续语音清晰度 治疗目标：提高连续语音的可懂度治疗目标：提高连续语音的可懂度语音功能语音功能言语评估标准言语评估标准概述概述特殊儿童言语功能评估及康复训练语音功能评估语音功能评估l 四篇符合儿童兴趣的、情节完整的小故事：妹妹篇、春天篇、四篇符合儿童兴趣的、情节完整的小故事：妹妹篇、春天篇、乐乐篇、牛牛篇。乐乐篇、牛牛篇。每篇故事中的句子数以及总字数均比较接近，每篇故事中的句子数以及总字数均比较接近，且

20、复述难度一致。且复述难度一致。l 每篇小故事中目标声母出现的概率均与日常生活中的概率相一每篇小故事中目标声母出现的概率均与日常生活中的概率相一致。致。l 包括单字复述、句子复述两部分。包括单字复述、句子复述两部分。特殊儿童言语功能评估及康复训练内容举例内容举例特殊儿童言语功能评估及康复训练语音障碍的矫治语音障碍的矫治特殊儿童言语功能评估及康复训练语音障碍的矫治语音障碍的矫治特殊儿童言语功能评估及康复训练构音语音构音语音特殊儿童言语功能评估及康复训练评估设备：评估设备：启音博士言语测量仪启音博士言语测量仪启音博士构音测量与训练系统启音博士构音测量与训练系统启音博士语音评估与训练系统启音博士语音评

21、估与训练系统矫治系统：矫治系统：启音博士言语矫治仪启音博士言语矫治仪启音博士构音测量与训练系统启音博士构音测量与训练系统启音博士语音评估与训练系统启音博士语音评估与训练系统启音博士言语重读干预仪启音博士言语重读干预仪特殊儿童言语功能评估及康复训练呼吸、发声、共鸣、构音、语音呼吸、发声、共鸣、构音、语音特殊儿童言语功能评估及康复训练言语障碍矫治的实施方案言语障碍矫治的实施方案特殊儿童言语功能评估及康复训练阶段方案阶段方案特殊儿童言语功能评估及康复训练周方案周方案特殊儿童言语功能评估及康复训练日方案日方案特殊儿童言语功能评估及康复训练60案例分析（女，案例分析（女，6 6岁，岁，中度智力中度智力落

22、后落后，呼吸与发声不协调），呼吸与发声不协调）特殊儿童言语功能评估及康复训练结果分析结果分析 MCAMCA测试测试 MCAMCA无法测得无法测得 诊断：诊断： 呼吸与发声不协调呼吸与发声不协调特殊儿童言语功能评估及康复训练阶段方案阶段方案 康复目标康复目标 MCAMCA达到正常水平达到正常水平 康复进度康复进度 ( (周周) ) 1212周周内完成内完成特殊儿童言语功能评估及康复训练周方案周方案训练时间训练时间训练目标训练目标主要内容主要内容周一周一使得使得MCAMCA达到达到正常水平正常水平呼吸放松训练，发声放松训练；呼吸放松训练，发声放松训练；周二周二呼吸放松训练，发声放松训练，生理腹式呼

23、呼吸放松训练，发声放松训练，生理腹式呼吸训练；吸训练；周三周三呼吸放松训练，发声放松训练，生理腹式呼呼吸放松训练，发声放松训练，生理腹式呼吸训练，快速用力呼气训练；吸训练，快速用力呼气训练；周四周四呼吸放松训练，快速用力呼气训练，缓慢平呼吸放松训练，快速用力呼气训练，缓慢平稳呼气训练，重读训练（现代化设备）；稳呼气训练，重读训练（现代化设备）；周五周五呼吸放松训练，缓慢平稳呼气训练，重读训呼吸放松训练，缓慢平稳呼气训练，重读训练（现代化设备），啭音法；练（现代化设备），啭音法；特殊儿童言语功能评估及康复训练日方案（过程）日方案（过程）特殊儿童言语功能评估及康复训练训练后评估训练后评估特殊儿童言

24、语功能评估及康复训练66/c/c/的治疗的治疗（男，（男，6 6岁，自闭症儿童，构音障碍）岁，自闭症儿童，构音障碍）特殊儿童言语功能评估及康复训练音位音位/c/c/的治疗流程的治疗流程特殊儿童言语功能评估及康复训练/c/c/的治疗的治疗 训练前训练前 训练过程训练过程 训练后训练后 特殊儿童言语功能评估及康复训练内容提要内容提要 特殊儿童言语功能评估及康复训练70小结小结 言语康复的理论基础言语康复的理论基础发生概率和特点发生概率和特点 言语障碍的评估言语障碍的评估 定量定量 言语障碍的矫治言语障碍的矫治传统（促进治疗法）与现代技术传统（促进治疗法）与现代技术 言语障碍矫治的实施方案言语障碍矫治的实施方案阶段、周、日阶段、周、日 现代化技术在言语障碍评估与矫治中的运用现代化技术在言语障碍评估与矫治中的运用特殊儿童言语功能评估及康复训练促进治疗法促进治疗法 + 现代化康复技术现代化康复技术口部运动治疗法口部运动治疗法 +现代化康复技术现代化康复技术特殊儿童言语功能评估及康复训练特殊儿童言语功能评估及康复训练特殊儿童言语功能评估及康复训练谢谢！谢谢！特殊儿童言语功能评估及康复训练75此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！