新人教版小学数学一年级上册全册电子教案(精品)

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1、第一单元 数一数教学目标1、 通过数数活动，了解学生的数数情况。2、 帮助学生了解小学的校园生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点让学生初步学会数数。教学难点使学生初步建立数观念，理解110各数的实际的意义。课时安排1课时教者刘季静年级一年级（简）教学计划（上课时间： 9月2日 ）备注第一课时教学内容：P25。教学目标：1、 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、 了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学过程：一、 口头数数。教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。同桌同学互相唱数，然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不

2、会数的试着跟大家数几次。二、 看图数数。1、 激发观察兴趣。师示：P23主题图。教师：这是什么地方？对，这是一所美丽的小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了，大家看这里都有一些什么呢？先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？2、 数图中的数量。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。（1） 数数量是1的事物。教师：有几面国旗？配合学生回答，圈上国旗教师：有几位老师？同上J：一面国旗，一位老师都可以用数学“1”表示。板书：1 学生跟读。J：看看。图中还有哪些东西的数量是1？一栋教学楼（2）

3、 数其他数量的事物。仿照（1）进行。数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看，数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对？（3） 认读110各数。10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数，如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。3、 数教室里实物。 J：教室有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？三、 小结。今天我们数了美丽的小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等等好多东

4、西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。四、 作业布置：同训P1、2教学后记：第二单元 比一比教学目标3、 使学生通过操作，初步认识“同样多”“多”“少”的含义，全用一一对应的方法比较物体的多少。4、 使学生通过观察、操作，初步理解“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比较物体的长短、高矮的方法。5、 培养学生互相合作数神和用数学的意识。教学重点会用一一对应的方法比较物体的多少。教学难点理解“多”、“少”、“同样多”、“长”、“短”、“高”矮“的含义，并学会比较。课时安排3课时教者刘季静年级一年级（简）教学计划（上课时间： 9月3日 ）备注第一课时教学

5、内容：P68 “同样多”“多”“少”的教学。教学要求：1、通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体多少。2、培养学生观察、分析、比较、语言表达能力。3、结合教学内容同时渗透了互相帮助，乐于助人的思想教育。教学重点、难点 理解“同样多”“多”“少”含义，会用一一比较的方法比较物体的多少教学过程：一、 新课导入。做手指游戏：边说边做动作，拿出左手和右手，拇指对拇指，食指对食指一个对一个，左手和右手同样多，也就是5和5同样多。二、 新课教学。1、 出示主题图，让学生说说图中的小动物和物。2、 学习比较多少时，先了解“同样多”这一概念，出示小兔和砖图，引用虚线的方法，

6、让一只兔子都与一块砖连起来。学生跟着教师的动作，一边读：一只兔子对上块砖。最后，有没有兔子没有砖，有没有砖剩下来，可以说兔子和砖同样多。（板书：同样多）3、 小猪与木头比较，引导学生观察比较，把猪和木头一个一个对起来，木头多1根，就是木头比小猪多，小猪比木头少，板书：多、少。4、 图中还可以比什么？（应充分利用教材中的资源让学生在生动的情景中进行比较，充分感知“同样多”“多”和“少”。5、 反馈练习：p8 2 动手摆一摆。三、 巩固练习。练习一的14题比较多少的练习。四、 小结。这节课我们学习了什么？比较多少的方法是什么？（一一对应）五、作业布置： 同训P3教学后记：教学计划 （上课时间： 9

7、月6日 ）备注第二课时教学内容：P9，“做一做”及练习的第5、6题。教学目标：1、通过观察，初步感知物体有长有短，通过操作，学会比较物体长短的一般方法，知道长和短是比出来的。2、培养操作、观察能力和语言表达能力。3、培养爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4、初步体会到生活中处处有数学。教学重点、难点： 让学生感知物体的长短，学会比较物体的长短。教具、学具准备：两枝不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长有短。1、引导观察。师：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2、交流、汇报。（1）、你发现了什么？（2）、小组交流。（3

8、）、学生汇报。（4）、引导学生说出：物体有长、有短。板书： 长 短二、探究比较长、短的方法。1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2、小组合作探究方法。3、小组汇报。4、揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书：长、短。三、反馈练习。1、现在，我们做一个比较长短和游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2、学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚。四、巩固练习。1、P12、6 2、P12、5五、小结

9、。你这节课上得开心吗？为什么？ 六、作业布置： 同训P3教学后记：教学计划 （上课时间： 9月7日 ）备注第三课时教学内容：比较高矮，做一做及练习一的第7、8、9题。教学目标：初步知道比较高矮的方法。了解高矮概念，初步渗透集合，对应的思想。培养学生观察、分析比较、语言表达能力。教学重点：知道怎样进行比较初步认识直接比较的思维方法。能正确地应用长、短、最长、最短等基本字句表达出比较结果。教学难点：掌握比较的标准，用正确的语言表达比较结果。教学过程：一、谈话导入。1、谈话：今天老师请来两或三个同学，你们谁知道他们的名字叫什么？谁高、谁矮？你怎样比较出来的？这是我们这节课要学习的知识：（板书：高矮）

10、2、让学生感知物体的高矮。先找出几个身高相差比较大的同学，进行两两比较，让学生说说谁高谁矮，初步感知人有高有矮。然后，请两位身高差不多的同学到前面分开站着，让学生判断高矮。3、板书：高矮。二、授新1、引导学生探究比较高矮的方法。提问：你是怎样知道谁高谁矮的呢？小组合作探究方法。小组汇报。2、师揭示比较高矮的一般方法。我们不管比较人或物的高矮，他们都有一个共同的特点：都要从同一个起点站起来进行比较。3、出示P10的高矮图，让学生说出谁高谁矮？谁比谁高？谁比谁矮？三、反馈练习。1、P10做一做，是一个排队活动，看谁最高，让学生体会比身高在实际生活中的应用，感受用数学的乐趣。2、P12练习一，第7题

11、。通过判断图中的三种动物的高矮，巩固高矮的常识。3、P13 、8是比高矮的活动，左图是看谁摸得高的游戏，右图是摆木块的比赛，看谁摆得高。学生通过这些活动，进一步丰富“高矮”的感性认识。高矮不只是限于身高，也可以是物体的高度等。4、P13、9第一组是比高矮游戏。第二组是间接比较物体长度的活动。第三组是有趣的猜长短的游戏。五、 全课小结：这节课，小朋友你们都学会了什么？六、 作业布置： 同训P4教学后记：第三单元 15的认识和加减法教学目标6、 能熟练地掌握15的基数的含义，认读写、数的顺序、比大小，第几（序数含义）和几和几（数的组成。初步建立数感受。7、 正确认识符号“”、“”、“”，会使用这些

12、符号表示数的大小。8、 使学生初步知道加、减法的含义，比较熟练的口算5以内的加、减法。9、 通过认数、数数渗透与生活实际的联系，在学习过程中激发学数学的兴趣，培养良好的学习习惯。教学重点基数和序数的区别。教学难点比较熟练的口算5以内数的加、减法。课时安排8课时教者刘季静年级一年级（简）教学计划（上课时间： 9月9日 ）备注第1课时教学内容：15的认识，以及练习二的第14题。教学目标： 1、会用15各数表示物体的个数，知道15的顺序，能认、读、写 15各数，并注意书写工整。 2、培养认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3、教育学生爱护动物，保护大自然，保护大自然的生态平衡的知识教育。教学重

13、点：15的基数含义和写法。教学难点：15的写法。教具、学具准备：教具：计数器、15共5张数字卡片。学具：15根等长的小棒。教学过程：一、新授。 1、教学P1415的“野生动物园”图。 2、数画面中的人和物。 让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上 有哪些人和物？各有多少个（只）？ 学生说的时候，教师到各组巡视，倾听，并加以指导，数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数书目大的。 3、15各数表示画面中的人和物。 当学生说：“一个太阳、一头大象”时，教师告诉学生，一个太阳、 一头大象都用数“1”表示，同时让学生找出数字“1”卡片，并贴上。并提问：这幅图还有

14、哪些东西的个数可以用1来表示？ 4、教2、3、4、5的过程和1的教学过程相同。 15各数的形状的认识。 在学生用15各数表示出图中的人和物以后，启发学生说出这5个 数字像生活中的哪些东西？ 5、最后师生共同概括出15各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3 像耳朵，4像小旗，5像秤钩。 6、根据15各数的基数含义表示日常生活中的事物。 教师：请你拿出1根小棒，摆放在数字1的下面。学生操作，可让一 名学生上讲台演示。 教师：请你拿出2、3、4、5根小棒，分别摆放在数字卡片2、3、4、5的下面。 7、请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可以用15各数表示。二、巩固练习1、做P16 “做一做”。 教

15、师端出3个苹果，并提问：不用说出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其他物体或数字表示和老师一样多的苹果数。教学数序。2、逐次感知15的数序。 在计数器上拨上1颗珠，问：教师拨了几颗珠，用数几表示？学生回答后，在计数器上方标上“1”。然后问，再拨上一颗，是几颗？1添上1是几？学生回答后，在计数器上方标“2”。 在“2”的基础上，依次让学生在计数器上拨上1颗，再拨1颗，然后教师清楚展示2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5的过程。3、整体感知15的数序。 让学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列，然后教师提问：1的后面是几？5的前面是几？3在谁的后面又在谁的前？教学数的写法。4、课堂练

16、习。P21 14 每道题先引导学生读懂题意，然后再回答，再填写。三、总结：1、你们学会了什么？谁能告诉老师？ 2、师归纳总结； 四、作业布置： 同训P教学后记：教学计划 （上课时间： 9月10日 ）备注 第2课时教学内容：比大小（即认识、”，读作大于号。 写法：32，读作3大于2。 书写：大于号用两条短斜线交于一点，开口向大数，尖尖向小 数。 （2）、提问：有几只猴子和几个梨？（3、4）3比4多还是3比4少？ 如果用符号表示，应怎样写？（指名板演）教学过程与教大于号相同，但符号意义，形状，写法刚好与“”相反。 （3）、教学思考题：提问：一只白兔吃一个红萝卜，够不够？（学生想出办法再回答）2、教

17、学“第几” A、出示主题图，引导学生看图，提问：有几个人排队卖票？（5人） 谁排第二，小朋友后面的叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？并指导在方框中填上数。向学生进行遵守公共秩序，文明守纪的教育。让学生举例身边的事情即第几。三、反馈练习。1、P18、2这张相片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？妈妈和爸爸各排第几？再按书的要求填写。2、P18、1 指导完成。练习二的第5、6、7题（扶放结合）3、小结：这节课你有什么收获？四、总结：1、师问：请同学说说这节课我们学会了什么？2、师小结五、作业布置： 同训P教学后记：教学计划 （上课时间： 9月13日 ）备注第3课时教学内容：P1920 几和几（即4、

18、5的组成）的教学以及练习二的练习。教学目标：通过实践活动让学生直观的了解4、5的组成。（包含5以内的数）教学重点：掌握5以内数分解和组成的方法。教学难点：实践操作。教学具准备：4朵花和5根小棒。教学过程：一、 复习。1、 认读5以内数的卡片。二、新授。1、教学“4”的组成。（1）出示主题图，指导看图，提问：图上有几个老师和几个小朋友？他们各有几朵花？他们在摆什么？（2）教师指导学生摆红花，“把4朵红花分成两堆，有几种分法？”学生摆好后，向同桌的同学说一说，怎么分的，把4分成几和几。（3）教师把学生分得过程和结果归纳总结：4朵红花，先往右移1朵，说明3和1 组成4，接着再往右移动1朵，说明2和2

19、 组成4，最后再往右移1朵，说明1和3组成4。 写出分析式： 4 4 4 3 1 2 2 1 3 4 4（4）、然后引导学生对比： 3 1 1 3 （5）、让学生理解这两种分法是一样的。 （6）、反馈练习。1、P19做一做，是一个游戏活动，让学生在猜数游戏中掌握。2、3、4的组成。2、教学5的组成。（1）出示教科书P20的主题图，教学5的组成。（2）先让学生数出5根小棒，然后分组，把5根小棒分成两堆，有几种分法？然后以小组为单位总结出把5分成两堆的几种不同分法，分别填在书上。（3）汇报写出分析式。 5 5 5 5 4 1 3 2 2 3 1 4（4）“做一做”是个实践活动，让学生用不同的方式表

20、示5的组成。三、巩固练习。1、P22、8数的组成的练习。2、P22、9让学生通过圈一圈，涂一涂颜色等活动，区分几个和第几个。3、P22、10数数和比大小这两个知识综合来练习。 四、总结： 这节课你学会了什么？ 五、作业布置： 同训P教学后记：教学计划 （上课时间： 9月14日 ）备注 第4课时教学内容：P23 加法例题及“做一做”，练习三第1、2题。教学目标：1、通过操作，演示，知道加法的含义，能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过操作、表达，培养到动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。3、积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点

21、：知道加法的含义。教具学具准备：5个圆片、5根小棒。教学过程：一、 复习。1、引导学生从1数到5，再从5数到1。2、出示数字，读数。3、按顺序填数。（ ） 3 （ ） 5二、教学新课。1、引导观察，感知加法的含义。（1）通过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起， 把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块。 （2）师：1名同学与2名同学走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块就是合起来的意思。（用手势表示合起来）2、学习加法算式。（1）、由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。（2）、师：把1和2合起来，在数学上，我们用符号“+”表示，板书：+（3）、引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表

22、示？师板书：=，并在符号后面写上3。（4）、师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算，板书：加法。（5）、读加法算式。（师范读，同桌互读，学生自己读） 3、发散联想。 这幅图还可以用怎样的加法算式表示？2+1=3二、 巩固发展。1、看图，体验加法含义，P23，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。a) 动手操作，体验加法含义。（1）“做一做”的左图。 A、教师示范，边操作边说明含义。B、学生操作，表述含义。（2）“做一做”的右图。 学生独立操作，表述含义。看图2、看算式摆一摆。P27、2学生边摆边口述，进一步加强加法含义的理解。3、P27、1先指导学生说图意，再填数。4、联系生活

23、，丰富联想。让学生举例说明生活中的事例，并用加法算式表示。四、全课小结。 我们今天学习了加法，把两个数合并起来，求一共是多少或在一个数上添上另一个数，求一共是多少，都是用加法计算，计算的符号是“+”。 五、作业布置： 同训P教学后记：教学计划 （上课时间： 9月16日 ）备注 第5课时教学内容：5以内的加法P24以及练习三中的第3、4题。教学目标： 1、通过经历与同伴交流5以内的加法的算法过程，会用适合自己的算法正确 计算5以内的加法。 2、能感受到与同伴交流的乐趣。 3、养成积极思考、认真倾听他人想法的习惯。教学重点：能说出自己计算4+1=5的过程。教学难点：会用数的组成知识来计算5以内的加

24、法。教学过程： 一、复习5以内的数的组成。 3 4 5 1 2 2 1 4 1 二、教学例题4+1=51、创设活动情景 （1）电脑课件演示：4只小鸟在草地上吃小虫，又飞来一只。 （2）师：根据这一情境，你能提什么问题？ 求草地上一共有多少只小鸟？怎样列式？ （3）学生回答后，在小鸟图的下面显示“4+1=” 2、交流各自的算法。 提问：4加1得几？你是怎样算的？（以小组为单位，每个人都说一说自己是怎样算的？教师巡视，注意倾听学生的不同想法，然后指名上台说出自己算的过程。3、试算5以内的加法。（卡片）4、做P24的“做一做”。（1）做第1题时，可将左右两幅图投影出来，接着让学生说说题意和怎样列式，

25、以加深对加法含义的理解，在此基础上让学生计算并在方框里填上得数，然后指名说说是怎样算的。 让学生比较异同，直观感知交换两个加数的位置，和不变的规律。（2）P24、2先摆，再填得数。三、巩固练习。（练习三） 1、P27、3让学生独立完成。 2、P27、4先说图意，再填数。四、小结：今天，小朋友们都学会了什么呀？五、作业布置： 同训P 教学后记：教学计划 （上课时间： 9月18日 ）备注 第6课时教学内容：P25、26的减法，以及练习三的相应练习。教学目标： 1、初步理解减法含义，从一个总数里面去掉一部分，求另一部分， （即求还剩多少），用减法计算。 2、会看图说图意，并列出减法算式并计算。 3、

26、认识减法算式，并会用数的分解想出得数。教学重点：初步理解减法的含义，口算5以内的减法。教学难点：口述计算思维过程。教学过程： 一、复习。1、 让学生口头说说5以内的数的分解。2、 导入新课。三、 授新1、教学减法。A、出示主题图，动画展示活动全过程，让学生明确，从3里面去掉1只，求还剩多少只？就是要从要从3里面减去1只，板书课题：减法。B、写成算式31 = 2 ，并教学生认识减号。C、教学算式的读法：3减1等于2，或3减1得2。2、教学4-2。（1）、指导学生看图，说图意（一个小朋友手中有4个气球，飞走了2个，还剩多少个？）（2）、用什么方法来计算？你是怎样想出得数来的？（小组讨论。）（3）汇

27、报并板书：4-2=25、反馈练习，P25做一做，先摆再说算式。6、教学5-2。出示主题图：有5个苹果，刺猬驮走了2个。让学生观察后提问：根据这幅图，你能提出什么问题？生：还剩几个？在问题的基础上，引导学生思考：求还剩几个，怎么算？学生回答，教师板书：5-2=3，提问：得数是怎么得来的？（在小组说说，并作汇报。）小结：要判断图意是加法还是减法，主要看清题中得总数是否知道，如果知道总数和其中一部分或者去掉的数，求另一部分，用减法计算。所以，减法一定要找出总数出来。四、 巩固练习。1、P26做一做，先指导学生了解减法的含义，再填数。2、P27、5独立完成。P28、7、103、P27、6 P28、8、

28、9、4、P28、11游戏活动，对号上车。教师向学生讲清游戏规则：每张卡片是一张车票，卡片上的得数对应汽车方框中的数，对上了的就可以上车。五、 总结。这节课我们学习了什么？用减法计算要知道什么数？六、 作业布置同训P教学后记：教学计划 （上课时间： 9月20日 ）备注盘里有2个桃盘里还剩一个桃盘里没有桃吃了一个又吃了一个 第7课时教学内容：0的认识和有关0的加减法。教学目标：1、初步理解“0”的实际意义，会读、写“0”。 2、知道一个物体也没有用“0”表示，“0”也是一个数；“0”可以表示起点。教学重点：认识“0”，理解任何数和“0”相加、减的算理和结果。教学难点：理解任何数和“0”相加、减的算

29、理。教学过程： 一、复习：看图写数，知道15各数是一个数。 二、新课教学。 1、认识0的意义。 A、 出示主题图，通过三幅图展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程： B、说明0可以表示没有的含义，揭示课题。 C、观察尺子，让学生在尺子上找出“0”的位置，在尺子上“0”表示起点，“0”排在哪里？为什么？ D、小结：“0”和前面所学过的数15一样，也是一个数，什么也没有，用0表示，起点用0表示，有关0的知识有很多，我们以后再学习。2、教学写“0”（0像鸡蛋）3、教学有关“0”的加减法。 A、两个数相减得0的减法。 出示窝里有3只小鸟，飞走了3只，窝里还剩多少只？（演示） 怎样算？得几？为什么？板

30、书：3-3=0 B、 计算：2-2= 0-0= 5-5= C、小结：从这些式子里看出：“-”号前后两个数相同，结果一定是0。一个数与0相加、减。 D、观察两片荷叶上的青蛙图，同桌说一说，每片荷叶上有几只青蛙。教师提问：两片荷叶上共有几只青蛙？怎样列式？板书：4+0=4试想：5-0= （引导学生独立思考回答） E、小结：一个数不管是加“0”还是减“0”，结果还是原来得那个0。4、反馈练习：P29，做一做，学生自己算，教师巡视。三、巩固练习。1、P30、1看图填数。2、P30、2从小到大排一排，用数字卡让每个学生都摆一摆。3、P30、3看图列式计算。四、总结： 今天我们学习了一个新得数“0”，这个

31、数和以前学过的数一样，有它的位置它在1前面，一个也没有用“0”表示，“0”也可以表示起点，它是一个有趣的数，相同的数相减，结果是0，一个数加、减“0”，结果还是原来的数。 五、作业布置： 同训P教学后记：教学计划 （上课时间： 9月25日 ）备注第八课时教学内容：巩固有关0的知识练习。教学目标：1、加深对“0”的意义的理解。2、熟练地计算有关0的加、减法。教学过程：一、复习。数数05。（顺数、倒数）二、练习。（练习四）1、第4题，通过看图，使学生明白3+0和0+3含义相同，结果一样的道理。2、第5题，看图计算4道减法算式。3、第6题，是复习5以内的加减法。独立完成4、第7题复习序数的含义，让学

32、生根据图意把图意中每个学生跑的位置用数字表示出来。5、第8题。要求学生用一一对应来比较多少。教师加以指导6、P31的思考题，是一道条件不确定的开放题。右边小猴篮子里面桃的个数不确定0或非0，所以不能确定右边小猴的个数肯定比左边小猴的多。7、第9题是5以内数的书写的练习。（1）先在书上描数写字。（2）在练习本上练习写。三、小结。这节课我们复习了什么？四、作业布置： 同训P教学后记：第四单元 认识物体和图形教学目标1、 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别图形。2、 通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3、 培养

33、学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。教学重点学会辨认立体图形和平面图形的区别以及它们之间的关系。教学难点辨认立体图形和平面图形课时安排2课时教者刘季静年级一年级（简）教学计划（上课时间： 9月26日 ）备注第1课时教学内容：P3233的内容，练习五的第2题。教学目标：1、通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作能力及观察能力，建立空间观念。3、激发学生兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重点和难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教具、学具准备：1、 图形卡片。2、 各种形状的

34、物体。教学过程：一、 质疑激情。导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看，智慧爷爷还提出一个要求。把形状相同的物体放在一起。二、操作感知。1、分一分，揭示概念。 （1）分组活动，让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？ （3）揭示概念。 教师拿出位置、大小、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自 己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流。学生可

35、能说出 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细的，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。三、形成表象，初步建立空间观念。 1、由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。2、记忆想象。 （1）分别出示长方体、正方体，圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子教师说，学生想。 （3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。 （4）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和

36、球的图形，让学生辨认。3、让学生举例日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征。 1、让学生拿出长方体、正方体、圆柱和球，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱和球会滚动。 2、游戏：看谁摸得准。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 （2）教师说物体形状，学生摸。五、巩固练习。练习五 1、第一题。涂一涂。按要求涂 2、P36、2数图形。 问；这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教科书 上完成。六、总结。 这节课我们学习了什么？七、作业布置： 同训P教学后记：教学计划 （上课时间： 9月27日 ）备注第二课时教学内容：认识

37、长方形、正方形、三角形和圆，以及相应练习。教学目标：1、知道长方形、正方形、三角形和圆的形状和名称。2、能辨认这些图形。教学重点：知道长方形、正方形、三角形和圆的形状，能说出图形的名称。教学难点：辨认和区别这些图形。教学过程：一、质疑激情。导语：今天我们学习新知识“认识图形”板书，在日常生活钟，我们见到的物体都有各种形状，大家看这是一本数学书，谁知道数学书的面是什么形状吗？二、认识图形。1、先把主题图的图形让学生归类。2、出示长方形和正方形。教师指导学生观察长方形和正方形，比较它们的不同，使学生看到，长方形和正方形都是方的，正方形的四条边都一样长，而长方形有两条边长，两条边短。提问：长方形和正

38、方形各有几条边，几个角？3、教学三角形。（1）出示三角形板和学生归类出的三角形给学生看，问：这是什么？三角板的面是什么形状的？板书：三角形有几个角？3个角（2）出示一面红领巾，告诉学生这是红领巾。进行思想教育，争当好儿童，争做一名少先队员。提问：红领巾是什么形状？三角形有几条边？几个角？学生数一数（3）认识大小或位置不一样的三角形。4、学习圆形。（1）出示有关圆的投影，介绍圆形实物，画出圆形，板书：圆。（2）请学生列举生活中所见的三角形和圆的物品。三、反馈练习：1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？同桌进行2、画出自己喜欢的图形。培养学生的学习成就感。四、巩固练习：练习五1、P36、3

39、按图数数，并填空。2、P37、4拼一拼，让学生利用不同形状的平面图拼出自己喜欢的图案。3、P37、5目的是使学生进一步了解平面图形与立体图形的关系，使学生知道平面图形经常是某个立体图形的表面。指导进行五、小结：这节课我们认识了什么图形？它们有什么特征呢？ 六、作业布置： 同训P教学后记：第五单元 分 类教学目标4、 能按照某一给定的标准对物体进行分类。5、 能选择不同的标准对物体进行不同的分类。6、 在分类活动中体验分类结果在单一标准下的一致性，不同标准下的多样性。教学重点学会对物体进行分类教学难点学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。课时安排1课时教者刘季静年级一年级（简）教

40、学计划（上课时间： 9月29日 ）备注第一课时教学内容：P38、39，以及练习六中的第13题。教学目标：1、观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过分类学会分类的方法。2、通过分一分，看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活中处处有数学。教学重、难点：学会对物体进行分类的方法。学具：不同的物品。教学过程：一、创设情境，探求新知。1、感知分类。播放录象，商场投影片。问：你看到了什么？发现了什么？通过看录象，使学生明确商场物品有很多种，引导学生说出商场是把一样的物品放在一起。2、明确分类。投影出示教科书的主题图。文具柜台

41、第一层是什么？文具柜台第二层是什么？问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在一起。揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起，就叫分类。板书课题学生结合所有投影片说说分类。二、巩固发展，体验分类。1、完成“做一做”的题目。（1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的？体验分类的方法，通过分以分的活动，使学生进一步体验分类的作用。（3）汇报交流。教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。2、完成练习六13。（1）P40、1启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。（2）P40、2，指导学生独立完成。（3）P40、

42、3教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个不是同类。三、小结。今天，小朋友们有什么收获？四、作业布置： 同训P2124教学后记：第六单元 610的认识和加减法教学目标7、 使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数来表示物体的个数或事物的顺序和位置。8、 使学生掌握610数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。9、 使学生进一步认识“”、“”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。教学重点使学生比较熟练地口算10以内的加减法。使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。教学难点使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步

43、感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。课时安排19课时教者刘季静年级一年级（简）教学计划（上课时间： 10月8日 ）备注第1课时教学内容：P42、43 ，P48的练习七T1、T2。教学目标：1、通过观察、操作、演示，熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过操作、观察、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的教学交流意识。教学用具准备：计数器，小棒若干、图片若干、尺子。教学过程：一、复习。1、引

44、导学生从0数到5，再从5数到0。2、出示05六个数字，读数。3、按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。二、探究新知。1、创设情境，学习数数和认数。（1）展示P42主题图。（2）引导观察，启发思考。（3）交流，汇报。师：图上有些什么？ 图上有多少桌子、椅子？有多少人？你是怎样数教室里的人数的？你又是怎样数椅子的数目的？（4）抽象出画面的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？椅子的把数、师生的个数用数字几表示？2、根据6、7的基数意义表示生活中的事物。（1）数一睡主题图下面的人数和点子的个数。（2）小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上讲台展示。（3）请学生举例，说一说生活中还有哪些事物可以用6、

45、7两数表示？3、教学数序。（1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗？再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？（2）通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找找5、6、7的顺序。4、比较大小。1）利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：55（2）同理发现：665、明确6、7的序数意义，分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。（1）先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼？（2）认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。（3）从左边数起找到第7瓶

46、，再数一数瓶里有多少条金鱼。三、巩固练习。1、抢答练习。5后面的数第几？6后面的数是几？7后面的数是几？2、完成练习七2、3题。第2题自己完成。第3题小组合作完成。四、总结：五、作业布置： 同训P25教学后记：教学计划（上课时间： 10月11日 ）备注第2课时教学内容：P4546和“做一做”，练习七48题。教学目标：1、能够根据一幅图写出两道有联系的加法和减法算式，并算出得数。2、掌握6和7的加减法的计算方法。3、提高计算能力。教具、学具准备：实物投影仪、学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。教学过程：一、导入。同学们，你们喜欢去动物园吗？今天我们就一起到动物园玩一玩，动物园里有一片美丽的草地

47、。美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？二、新授。1、加法。请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（1）草地上一共有几只青蛙和几只小鸡？该怎样列式呢？赶快记在纸上。（2）读一读你的算式：板书：5+1=6（3）谁和他不一样？板书：1+5=6咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。2、摆摆。（1）你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆摆。（2）你们桌子上一共有几只小动物？你能列出几道算式？写在练习纸上。（3）谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（4）怎样列式？（5）有和他们摆的不一样的吗？（6）怎样列式的？

48、板书：3+3=6（7）为什么只能写一道理算式？3、看图列式。（1）一共有几只猫？你能列出两道算式吗？（2）说给同位听听。板书：5+2=7 2+5=74、减法。（1）草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？（2）小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6-1=5（3）如果小鸡先走，还剩下几只小青蛙？算式怎样列？板书：6-5=1（4）（出示虚线）虚线是什么意思？小结：6里面去掉1还剩下5，去掉5还剩下1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。5、摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？（1）那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道理

49、减法算式？写在纸上。（2）你们 桌子上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6-2=4 6-4=2（3）谁和他们的不一样？怎样列式的？板书：6-3=3（4）为什么只列一道理算式？6、看图列式。（1）一共有几只山羊？（2）你能列出两道理减法算式吗？板书：7-2=5 7-5=2三、练习。1、看屏幕：根据图意，你能列出两回事道加法算式吗？2、完成P46做一做”四、小结。我们学习了什么？ 五、作业布置: 同训P26教学后记：教学计划（上课时间： 10月13日 ）备注第3课时教学内容：P47 “用数学”教学目标：1、学会用数学知识解决简单的实际问题。2、感受数学存在我们的生活中。3、培养学生的环保意识。

50、教具、学具准备：投影仪、练习题卡。教学过程：一、情境导入。师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝，学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？师：我们出发。师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、夏收和果树，多美啊！你们高兴吗？ 师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学 帮助老师用数学 解决实际的问题，你们能做到吗？ 师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。 师：你们看到了什么？自己思考一下。汇报：草地上有4个小朋友在捕蝶，又来了2个。师：那么，在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？（出示大括号）师：请你猜一猜，这个朋友叫什么？生大胆发言，对说出

51、大括号的学生，应给予肯定和表扬。师：我们的新朋友叫在括号，他的意思是把两部分合并在一起。师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？（一共有几个小朋友？）出示：？个师：你的问题提得真好。“？”就代表了我们同学提出的问题，谁能用学过的知识解决这个问题？自己先想出解决问题的办法，然后再分小组研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在本子上。师：哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？（我们小组的列式是：4+2=6 草地上一共有6人。）师：谁有问题要问？这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？师：同学们真聪明，我太佩服你们了，这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。现在老

52、师带你们去一个叔叔家，看他在干什么？出示第二幅图师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？师：你能为这道题提出什么数学问题呢？一共有7个向日葵，摘下2个，还剩下几个？师：这个问题我们分小组来解决。师：请小组汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？用减法计算，因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里面去掉2个，还剩下5个，所以用减法计算，列式：7-2=5师：小结：同学们，你们真棒，这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们，老师真替你们高兴。二、反馈练习。P47“做一做”三、当堂巩固。P51、13，独立完成，集体订正。四、总结。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于

53、用数学知识并用心学好它。 五、作业布置： 同训P教学后记：教学计划（上课时间： 10月15日 ）备注第4课时教学内容：P5354教学目标：1、能在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。3、在拼摆的过程中去感受8、9的组成。4、通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。5、在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力，增强小组合作交流。6、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。教具、学具准备：1、布置学生课前收集8和9的数据。2、练习纸、学生每人准备8个小五角星。教学过程。一、联系生活，导科主题图。1、

54、引导学生看一看图上有什么？它们的数量各是多少。主题图提供的数量是8和9的物体有：（1）校园两旁有8棵树。（2）黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。（3）花坛里有8朵花。（4）黑板下摆着9盆花。（5）有8个同学 和1位老师在花坛旁劳动（6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞。小结时，教师引导他们按一定的方位、一定的顺序来数，如从上往下、从外到里、从大到小等。蝴蝶比较难数，可以引导同学 每数一只，就做上一个记号。2、展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。小组交流每组推选，全班交流张贴自己的数据，全班评议。3、数出8个圆、9个三角形，摆自己喜欢的图形。二、教学8、9的顺序。1、出示计数器，让学生拨，拨到第

55、7颗珠，问：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？2、课件出示直尺图：（ ） 1 2 （） 4 5 （） 7 （） 9填好后再让学生顺着数一遍，倒着数一遍。最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。三、比较7、8、9的大小。1、出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子的方法。2、请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小，学生的答案有以下6种。78 89 77 98 973、用“”、“” 号写出两个数之间的大小关系。注意书写美观四、教学8、9的序数含义。1、给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。 给从左数第9只蝴蝶涂上红色。五、练写8、9两个数字。六、学习8和9的组成。1、学习8的组成。（1）学生拿出8个星星，按不同的方法把8分成两堆，并边