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1、地震中的父与子教学设计星海小学 葛晶一、教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3、有感情地朗读课文。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。4、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。二、教学重点、难点1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。三、教学准备1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。2、教师准备课件。 四、教学过程（一）导入1、出示导读
2、，感受父母的爱细节我们在父母的爱中长大。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求2、出示图片，说说身边父母的爱的细节3、出示单元训练重点。认真阅读课文，把握课文主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。4、出示课题，学生齐读。（二） 初读课文 1、提出要求：自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。想一想文章的主要内容2、学生自读课文。3、汇报交流：4、浏览课文，说说这是一对怎样的父与子学生浏览汇报：互相信任的父与子坚持不懈的父亲 信任父亲的儿子预设：了不起的父与子（三）抓住重点品读父亲描写的细节1、提出要求，默读课文画出描写父亲的语言、动作、外貌
3、等描写的语句，感受父亲的了不起，说说你的体会。2、学生默读3、汇报交流：重点引导学生感悟朗读以下重点句段1）语言：“谁愿意帮助我？” “你是不是来帮助我？”引导：a、有谁阻挡过他？是怎样阻挡的？提示写法：对比指导朗读b、看父亲的答话，你有什么发现？体会到什么？（救儿子的急切心情和对儿子的爱）c、师生配合读这组对话，分角色。2）动作：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。引导体会：a 他整整挖了36小时，他没有（吃饭），没有（喝水），没有（休息），只有不停地挖。此时他一定，（饿极了、累极了）可是他顾不上饥饿，顾不上疲劳，他只做着一件事，那就是不停地挖。（带着体会读）b 仅仅
4、是肉体上的疲劳和痛苦吗？在挖掘的过程中，还可能发现什么？（体会在挖掘时父亲承受的精神上的巨大压力）c 是什么力量支撑他这样不停的挖掘？（是爱、承诺、坚定的信念）这是怎样的一份爱呀！齐读此句，再次体会父亲的艰辛和对儿子的深深的爱。d 比较句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他挖了36小时，没人再来阻挡他。（第一句体现了父亲挖的时间长，挖掘过程艰辛。体会作者独具匠心的安排。）3）外貌：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（1）经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？为什么会满脸灰尘？血丝什么情况下出现?衣服怎么会破呢？到处都是哪些地方？哪来的血迹？（2）体会外貌描写的作用。3、你认为这是个怎样的父亲？（勇敢的、坚强的、伟大的、决不放弃的、有责任感的、坚忍不拔的、了不起的）四、拓展延伸，体会父爱1、我们通过分析父亲的外貌、语言、动作体会到了父亲对儿子的深深的爱。有人说，父爱更加深沉，更加执着。2、周围的人会对这位父亲说些什么呢？3、小结：下节课我们将走进儿子，看看这位了不起的父亲又有怎样一个了不起的儿子。五、板书设计：17、地震中的父与子 语言 了不起 动作 外貌
《地震中的父与子》教学设计
