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1、“幼儿园一日活动研究成果展示观摩活动”汇报材料立足和谐发展理念，构建美育特色课程幼儿园构建美育特色课程汇报材料区实验幼儿园作为一所省示范幼儿园、省十佳幼儿园，一直非常重视园本课程建设。幼儿园走进童心世界园本课程方案在幼儿园园本课程评比中获二等奖；在第二届幼儿园园本课程方案评比中，我园的和谐发展课程方案和主题活动设计均获一等奖，园长继续被聘为中心教研组课程组成员，幼儿园确定为课程改革基地园。经过多年的研究和多次修订，目前的和谐发展课程方案科学性和实用性较强，也体现了“和谐发展为孩子的幸福人生奠基”的办园理念，凸显了美育特色课程。一、“和谐发展”课程的背景与发展幼儿园先后对园本课程方案进行了三次大
2、的修订。一是2006年，幼儿园在原课程方案走进童心世界的基础上，针对存在的问题进行了修订，确定为和谐发展课程方案。使用过程中，我们认识到“和谐发展”理念在课程方案中体现的不够，很多教师对课程缺乏整体的认识，课程内容和形式上都存在一些不适宜的问题。二是2008年，幼儿园根据两级纲要精神和幼儿园班级幼儿一日活动质量评价指导意见，对和谐发展课程进行了一次比较全面的调整。三是2010年，为进一步体现“和谐发展”的办园理念，突出美育特色，又组织全体教师在认真解读课程理念、学习课程编写方法的基础上，对课程方案进行了一次全面系统的调整和修改。本着贴近幼儿、贴近生活的原则，努力做到主题课程与领域课程的有机结合
3、，经典作品与传统文化有机结合，并引导家长积极参与课程的实施与修改，使课程方案更科学、规范。随着课程研究的不断深入，我们逐步明确了课程构建的思想：围绕“和谐发展为孩子的幸福人生奠基”的办园理念，以幼儿一日活动为中心，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，以养成教育、早期阅读和艺术教育为抓手，突出美育特色，促进幼儿全面和谐发展。二、“和谐发展”课程的研究与实施修订后的和谐发展课程，不仅注重落实纲要中各领域幼儿发展目标和幼儿园班级一日活动质量评价标准，而且体现了“和谐发展”的园本课程理念。为培养全面和谐发展的人，我园确定了“健康、文明、自信”的幼儿发展目标，并将养成教育、早期阅读、艺术教育与幼儿一日活动有
4、机结合，着力打造美育特色。（一）养成教育。为培养幼儿良好的习惯和自我保护能力，我们采取多种措施将养成教育与课程、与一日活动密切结合，取得了良好的成效。1.与季节和时事紧密结合。如三月份结合手足口病的预防设置了“健康儿童快乐成长”的主题，增加了卫生习惯、安全保护、运动健康、保健常识等方面的活动内容。我园还结合一些“爱耳日、爱牙日”等开展一些有关的健康教育活动，丰富了幼儿一些相关经验。结合交通安全教育月，开展“小手拉大手、同做文明人”的主题教育活动。在建国60周年、建党90年之际，各班通过画红旗、搭长城、唱红歌等形式，表达对祖国的热爱，品德教育变得鲜活生动起来。2.创编游戏和儿歌化，提高生活活动质
5、量。在活动区中，教师投放了很多供幼儿练习生活技能的玩具，扣扣子、拉拉链、系鞋带等，还创编了很多有趣的儿歌，帮助幼儿掌握要领。如小班的穿衣歌：“衣服里子向上面，领子帽子朝自己，两只小手钻洞洞，一二三、往后甩，扣子扣好穿整齐！”经过一周的游戏化练习，幼儿都会自己穿衣服了。中班创编了叠被子儿歌：“小被子、铺铺好，两个长边往里抱，两头往里抱一抱，弯腰对折就叠好！”教师和幼儿还创编了适合不同年龄幼儿的洗手歌、系鞋带孩子们喜欢这些简短易学、朗朗上口的儿歌，喜欢反复朗诵，喜欢边说边做，潜移默化中养成了良好的生活习惯，培养了基本的生活自理能力。3.采用激励性评价方法，提高养成教育实效。各年龄段根据幼儿特点都研
6、究并采用了激励性评价方法，如大班幼儿喜欢读大象艾玛的故事，经过与幼儿讨论商定，老师选中用“花格子大象艾玛”来表现幼儿在各方面的进步，每当幼儿在行为习惯方面有进步时，就可以在大象的一个格子里涂上自己喜欢的颜色。还有中班幼儿的“花儿朵朵开”，小班幼儿的“甜蜜糖果”，这些方法不仅调动了幼儿的积极性，有利于幼儿规则意识和习惯的培养，还有效的避免了以往教师奖励小粘贴带来的一些负面问题。我们还特别注重大班幼儿自主能力的培养，大班下学期开展了课间十分钟实践、自带水杯自主喝水、整理小书包与衣帽橱比赛、每天完成一项家庭小作业等帮助幼儿提高自理能力。各班还结合生活习惯、文明礼貌等开展了“国旗下好宝宝”评选，周一升
7、旗时进行表彰并登台演讲，活动让全园每个孩子都有展现自我的机会，激发了幼儿的上进心，促进了幼儿良好习惯和品质的形成。（二）早期阅读。一是积极推广早期阅读活动。幼儿园先后邀请了台湾儿童阅读推广人林文宝教授、儿童文学作家“花婆婆”方素珍老师来园向教师和家长讲授早期阅读的新理念和方法；还组织老师聆听了梅子涵、余治莹等专家关于儿童阅读的讲座。每年4月的读书月，幼儿园都开展“流动小书包”、“蒲公英”童书会、“好书连着你我他”图书交换等系列活动，通过评选书香宝贝、书香班级和书香家庭，调动广大幼儿和家长参与亲子阅读的热情。今年，幼儿园被评为全国书香校园，三个班被评为书香班级。二是将阅读融入一日活动中。幼儿园购
8、置了大量经典图画书，幼儿也把自己的好书拿来与同伴分享，有的班在图书区中幼儿都有自己的借阅卡，孩子们能够自主借阅图书，增加了幼儿阅读的积极性。如小班老师把图片、头饰、指偶、故事录音带、立体图片等投放在图书区、表演区，幼儿可以根据自己的兴趣选择活动材料进行排图讲述或表演游戏。各班还利用午餐前、午睡前的时间，给孩子们讲故事、放好听的故事，开展“好听的故事我来讲”、自制图书等活动。（三）艺术教育。一方面将艺术教育渗透在教育活动、区域活动、过渡环节和环境创设中，学习许卓娅教授音乐教学游戏化的理论，注重对幼儿学习品质、规则意识的培养。每个班级都能围绕幼儿的发展水平，开展丰富的适宜幼儿的艺术体验活动：不同形
9、式的绘画与不同材料的制作活动，欣赏大师的画、班级合唱活动等，激发了幼儿对艺术活动的兴趣。例如在中班表演区，老师把故事胖厨师和小老鼠配上打击乐，胖厨师在厨房里刷锅的声音用沙锤演奏、胖厨师上楼的声音用大鼓演奏、开门的声音用单响筒演奏、开灯的声音用三角铁来演奏，故事情节与打击乐有机结合，深受孩子们的喜欢。一方面幼儿园开展“快乐星期三”兴趣小组和“彩虹艺术团”社团活动。幼儿可根据自身兴趣与特长报名参加，全园幼儿都有自己喜欢的社团活动。三个园级社团已成为幼儿园对外宣传的名片。舞蹈团的舞蹈小蜗牛在全国“星星火炬”幼儿舞蹈大赛中获赛区金奖并受邀参加了电视台青少旅游频道“放飞梦想”六一晚会的节目录制，健美操队
10、排练的加油操参加了区世界环境日的主题宣传活动，合唱队在六一领导慰问中进行了展示，获得一致好评。（四）以课题推动美育特色研究。一是完成了省十一五民间游戏及其教育价值研究课题的全部结题工作，积累、推广了一些优秀做法。二是申报了市十二五课题“幼儿美术活动与想象力发展的实践与研究”、 中国学前教育研究会“十二五研究课题“多维整合观下的早期阅读教育研究”两项课题，课题也将会推动我园美育特色向纵深发展、内涵发展。三、以园本教研为依托，提升课程在一日活动中实施的质量。提高一日活动质量，促进师幼共同发展是课程研究的核心任务，为此，我园开展了丰富多样的教研活动，切实的提升了课程在一日活动中实施的质量。一是学习与
11、研究并行。认真学习幼儿园一日活动质量评价标准，理解其内涵，结合实际找出存在问题与差距，引领教师在实践中有针对性地研究。如 “如何在音乐活动、科学活动中培养幼儿良好的学习品质”、“活动区活动中计划制定与交流分享研究”、“区域材料投放有效性研究”、“不同年龄段幼儿运动特点与户外活动的研究”、“保教结合的研究”等等，促进了一日活动质量的明显提高。二是跟踪与指导并重。请区、市教研员检查指导工作，园长和业务分管领导有计划地对每位教师定期进行一日活动跟踪指导，采取预约跟踪、推门跟踪、重点环节跟踪、环节评比等多种形式查找问题、调整策略、不断改进。三是开展亮点的展示与交流。在跟踪指导过程中发现班级亮点及时推广
12、，达到以点带面的作用。如有的班级自主取餐环节特别有序、有的班级过渡环节自然等待情况较少、有的班级区域活动生动活泼，主题突出，有的班级户外活动质量高，有的班级幼儿自己整理床铺整齐有序，我们就提供机会让她们在全园进行经验介绍，还进行录像并在集体学习时边播放录像边请她们介绍组织方法，给大家很大启发。大家互相学习、共同研究，有效提高了一日活动组织质量。课程建设与实施的主人是教师，因此教师的专业化成长是推动课程发展的关键。为了提高教师专业素养，我园创造机会让老师参加高层次的专业培训。2011年上半年共组织教师参加了区级以上培训20次，平均每人参加2-3次，投入经费近10万元，派教师到上海、济南、南京等地，并抓住在召开的全国会议的机会，让教师能聆听国内外先进的幼教理论，领略各领域国内名家名师的风采。每次外出学习，我们都会开展跟进式的培训、研究和实践，通过一课三研、同课异构、名师模仿课等多种形式，让每位老师都能参与到展示活动中，教师成了真正的研究者和实践者，增强了园本培训的实效性。一日活动皆课程，今后我们将进一步加强一日活动研究与实践，加强园本课程建设，不断完善课程体系，努力为孩子的快乐童年添彩，为孩子的健康成长筑路，为孩子的幸福人生奠基！
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