高中数学导学讲评式教学实验总结

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1、让学生在自学、讲解、评价中进行学习我校导学讲评式教学实验总结摘要：我校开展课程改革已经有一年多的时间了，通过全校师生的共同努力，我校在教学模式、教学方法上已经探究出了固定的模式；教师的素质和能力有了很大的提高；学生的学习兴趣、学习能力、学习成绩和学习习惯也有了很大的提高；可以说，课改改变着我校的方方面面。关键词：自主学习 导学课 讲评课 学案我校（成都市双槐中学）坐落在有着西部客家第一镇美誉、国家4A级旅游景区的洛带古镇，洛带镇又地处国家级高新技术开发区、桃花盛开的地方龙泉驿。特殊而优越的地理位置和丰富多彩的客家文化底蕴孕育出了一批批优秀的客家娃。但是，我校（双槐中学）却是洛带镇双槐村的一所村

2、级中学，这也是龙泉驿区唯一的一所村级中学，在这样一所中学里，生源差、师资差、办学条件差是我校不争的事实，在这样的办学条件下，我校的教学质量一直处于龙泉驿的后几名，经常都是教育局帮扶的对象，处于濒临被洛带高中合并的危机。就在我校努力提高教学质量无从入手时，新一轮的课程改革的东风吹袭了整个龙泉的教育，我校有幸成为了最先开展课改实验的试点学校。因此，在实验开始阶段，受到了教育局领导的大力支持，局领导经常到我校听课，并特派了数学教研员谭竹老师到我校蹲点定时开展研讨活动，并把全区“大面积提高中学教学质量研讨会”安排到我了校召开，为我校的教改工作提供了有力的支持。同时，学校领导也非常重视，在我校叶校长为首

3、的领导班子中，都为我校课改群策群力、认真探究，并深入一线和老师们一起共同研究课改，经常组织教研组进行研讨，感到困惑时，就邀请教研员到校一起研讨，找出解决的办法；在学校办工经费非常紧张的情况下，只要是我们课改需要的，学校都会无条件的支持；并且，学校的各职能科室管理工作都是围绕教改来开展。有了这些有力的后勤保障，我校全体教师不负重望，在本次实验中，全体教师勇于思考、认真探索、创新工作、不断总结和反馈经验，终于总结出了一套适合我校学情的课堂模式和教学方法，即“导学讲评课”模式教学。现将这种教学模式介绍如下：“导学讲评课”主要包括“导学课”和“讲评课”两种课型。导学课：教师以导为主，学生以自学为主，教

4、师的教学行为基本不参与课堂；而讲评课则注重讲与评的结合，讲有教师的讲、有学生的讲，但又以学生的讲为主；评有学生的自评、学生的互评和老师的评价。导学就是教师引导学生自学，导学课是以学案为载体，以导学为方法，以教师的引导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，这种模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，重点在于培养学生的自学习惯、自学能力，教会他们如何学习、怎样思考；提高学生分析问题、解决问题的能力。由于导学课是以学案为载体，故这种导学模式又称学案导学。“学案”是指教师事先编写给学生的一种学习材料，这种材料能引导学生自学，帮助学生参与课堂学案将主宰导学课堂。因

5、此，学案编写的质量将决定学生自学的质量。通过我们长期编写学案的实验总结，我们认为学案的编写必须满足以下几个纬度为：1、明确学习目标；2、帮助学生梳理知识体系；3、提供适当的学习方法和学习策略的指导；4、提供检测学习效果的适当材料；5、注意“教学合一”和学生的有效学习；6、难易程度最适合自己的学生。而学案的设计还应包括以下几个基本环节：1、课前复习、预习、以及已有的知识储备；2、教材的解读；3、教材的挖掘；4、课内训练巩固； 5、反思拓展延伸。大量实验表明，学案的编写只有满足了以上几个纬度和这几个基本的环节时，学生才能够读懂我们的学案，才能深入理解知识的生成和发展，才能深入进行到我们的自学场景，

6、自主导学才能真正地落到实处。有了好的学案，我们又如何来使用学案来上课呢？其实，有了好的学案，导学课上起来就非常容易，教师只需要在课堂上将学案发给学生，学生将利用小组合作式，发挥小组协作力量，通过自学来完成学案的内容。而老师只需要在教室里四处走走、到处看看，收集学生做题的信息，帮助学生解决一些疑难问题，为下一节讲评课作好充分的准备。具体我将导学课堂归纳为以下几个流程：课前准备，预习教材结合学案，学生自学出现问题，组内讨论再有问题，请求老师板书黑板，准备讲解。导学课导得好，学生才会在讲评课时主动上台展示自己的自学情况，才会尽力表现自己，哪怕是自己的缺点和问题。而讲评课是一种讲解与评价相结合的一种课

7、堂模式。“讲解”的内容是导学课学生已经自学、讨论过的学案，自学后再讲解，学生打的是有准备之战，学生就会主动讲解。“讲解”的形式主要是由小组合作式，组内安排主讲人，负责讲解本组内容，组内其他同学可以补充共同来完成小组学习的任务。“评价”是教师和同学们对主讲人讲解的评价，评价包括讲解内容的评价、讲解方法的评价，甚至包括对讲解者教态、仪态的评价。当同学们对主讲人的讲解有疑惑、异议时，随时可以向主讲人提出自己的想法，甚至可以取代主讲人而自己上台讲解。在评价时，教师可以跟据学生讲解的情况随时向讲解者发问，追问学生不能想到或高于学案的一些问题，从而激发学生认真思考、深层理解、挖掘教材的知识点；同时，教师还

8、将对各组的讲解情况做出及时的点评，以此来激发学生的竞争欲望和求知欲，使组与组之间形成良好的竞争机制。学生将会在讲解与评价中解决学案的内容、学到新知识；还将提高自己的讲解、倾听能力和合作意识。讲评课主要分为到下几个环节：板书学案，准备讲解学生讲解，组内评价学生讲解，组外评价学生讲解，教师评价教师讲解，学生评价。“导学课”是为“讲评课”做准备的，而“讲评课”又能反映导学的质量和学案编写的好坏，导学导得好，讲评课自然也会出彩；导学课学生准备得越充分，讲评课上讲与评之间的互动才会多，学生的参与面才会大，课堂上的“意外”才会多，课堂的气氛才会热烈，学生学到的知识才会丰富。“导学课”、“讲评课”虽说是两种

9、不同的课型，但它们却相互影响、互相促进，成为了一个有机的整体、缺一不可。这两种课型就是我校开展自主学习实验一年多来的课型总结，我校将坚定不移地将这种课型实施下去。开展自主学习课改实验以来，我校发生了翻天覆地的变化，这是我们坚定课改走下去的重要原因。过去的双槐中学，好的学生到龙泉上学，优秀教师留不住，教学质量一直处于全区的最低水平；在看看学校的面貌，学校成为了流失率高、学困率高、厌学率高的“三高”学校，而教师却是觉悟低、水平低、工资低的“三低”教师，这与快速发展的洛带经济和需要光大洛带古镇的客家文化不相符，具大的落差让教师们要么安于现状、要么下海经商，一代又一代的客家娃就这样被耽误。“穷则思变”

10、，这是中国的一名古训，这句话用到我校的教学改革上是最合适不过了。在过去的一年多里，在区教育的支持下，在我校以叶校长为首的领导班子的正确引领下，我校全体教师以教研组为单位，认真思考、创新工作、努力奋斗，积极探索各自学科自主学习模式，开展好集体备课，组织教师磨课，定期开展研讨活动，每位教师都把课改作为我校兴校、强校的最终目标，学校的一切常规管理都在围绕课改在进行。在学生的管理方面大力提倡自主学习、自我管理。在自主管理的牵引下，学校建立了一日常规制度，对学生从进校到出校都有了一套完备的制度；在自主管理的牵引下，学生会成立了文明劝导队，全面负责检查学生的一日常规；在自主管理的牵引下，各班开展小组合作式

11、学习，班级以小组为单位，以评价作为小组量化标准，对各小组进行评分，开展优秀学习小组评比活动。功夫不负有心人，在课改的推动下，老师积极探索，终于摸索出了适合我校实际的“导学讲评”课模式；在课改的推动下，我校师生都在发生着巨大的变化：在教师方面，老师们开展教研和研讨的积极性提高了，教师的素质、水平也提高了，在我区组织的第五届说课赛上，我校六人参赛全部拿奖，其中三人一等奖；在去年的全区的第八届课堂大赛上，全区初中仅有七个一等奖的情况下，我校就占了两个；去年全区的教师技能大赛中，在全区只有10%的优秀划线的情况下，我校也有半数教师获得优秀；在过去的一学期中，我校还有30多人次在全国、省、市、区各级论文

12、赛获奖和各级刊物上发表文章。这些成绩的取得，充分地说明了在课改的推动我校教师的能力和素质已经有了很大的提高，在全区教师队伍中，已经形成了一个优秀的、具有竞争力的团队。在学生方面，学生的学习习惯和行为习惯都有了明显的改变，学习能力和学习成绩都有了显著的提高，在去年的中考中，我校升入重点高中的人数达到了六十多人，这虽然不是什么惊人的数学字，但与前年的几个人相比，已经是一个了不起的进步了；在去年的学年质量考核中，有一个年级进入全区前三分之一，两个年级进入中间三分之一，没有年级在后三分之一的局面是我校历史上从未有过的，这也让我校彻底摘掉了全区教学质量“困难户”这顶帽子；在各级各类竞赛中，我校学生也屡有

13、斩获。所有的这此变化都与课改息息相关，可以说，没有课改，我校还不知道会在泥潭中挣扎多久；没有课改，就没有我校的今天。当然，我校开展课改才一年多，让我们再回头看看、反思所取得的成绩，由于我们开展实验的时间还不长、经验还不足，因此还存在着以下几点不足或及待解决的问题：1、导学讲评站的理论高度还不够高；2、学案的编写还只是停留在实践阶段，还有很多需要改进的地方；3、学案的编写对小学科来讲，难度会很大，小学科如何编写出最好的学案的确存在问题；4、导学讲评课模式还要进一步细化、注重细节，让课堂发挥更大的功效；5、在课改中，各学科之间、班与班之间存在着发展不平衡等现状。以上问题都是我校在下一学年的课改中需要解决的问题，但是，只我们全校齐心，其力一定会断金，到时候，以上的问题将会不再是问题。致谢:龙泉驿区教培中心：王富英、谭竹；洛带中学初中部校长：叶定安参考文献：【1】龙泉驿区课改在线2007年2期【2】北师大版教基础教育课程改革新课程改革下的课堂教学 马复【3】.谭竹.关注学生才是关注教学洛带中学初中部自主学习初探