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1、制作人： 审核人：XXX学校XXX授课时间： 班级： 姓名： 组名：【实验目的】：1、 2、 【实验用品】： 【提出问题】： 课题实验活动3 燃烧的条件【实验步骤】：1、 用木条分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，现象是 你认为此实验要探究的燃烧条件是 ，该实验能达到目的吗？ ，你认为该如何改进 通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是 2、纸船烧水的实验中，现象是 ，该实验证明燃烧需要 。3、 利用蜡烛和烧杯，设计一个间的实验，说明燃烧的条件：需要氧气（或空气）。你的设计方案是： 【实验结论】：燃烧需要的条件是 【反思交流】：以上实验在探究的过程中，要注意什么问题才能保证实验的可靠性和科学
2、性？你有多少种熄灭蜡烛的方法？分别破坏了燃烧的什么条件？上述实验步骤中，如果在酒精灯上加热时间较长，会发生什么现象？你能解释原因吗？如果将实验步骤2中的乒乓球碎片和滤纸片换成木屑和煤粉进行实验，会有什么现象发生？三、小试身手 勇闯难关【典型例题】某兴趣小组活动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究在探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问查阅资料1可燃物燃烧的条件是：（1）必须是可燃物（2）燃烧必须要有氧气（3）温度必须达到燃烧所需要的最低温度（达到着火点）白磷的着火点是40，红磷的着火点是240，磷的燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气
3、中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）交流与讨论白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进改进与实验同学们按改进后的图2装置进行实验请你参与他们的实验讨论并将下表补充完整实验现象结论与解释a试管中白磷燃烧，热水中的白磷没有燃烧b试管中红磷没有燃烧热水中的白磷没有燃烧的原因是 b试管中红磷没有燃烧的原因是 实验过程中，a试管中气球的变化为 反思与评价（1）改进后的图2装置与图1装置比较，优点是 （2）小林同学指出图2装置仍有不足之处，他重新设计了图3装置，你认为图中气球的作用是 拓展与迁移按图2装置实验结束后，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口略浸入水面下（室温下）并取下橡皮塞，将看到液
4、体进入试管”这一说法得到大家的一致认同小晶问：“进入a试管内液体的体积约占试管内空气体积的多少呢？”你的预测是大约为 理由是空气中氧气的体积约占空气体积的 【探究创新】化学教师在课堂上做了一个小魔术：吹气生火。只见老师用嘴通过一根细长的玻璃管对着蒸发皿中的一团棉花吹气，不一会，棉花就燃烧起来。同学们觉得很好奇：通常情况下，嘴中呼出的气体是不会使棉花燃烧的。为什么老师对着棉花吹气就能使其燃烧？同学们已经知道：可燃物的燃烧需要两个条件 ；小娟同学课下询问老师知道了其中的道理：口中吹出的气体中含有一定量的CO2，棉花（实为脱脂棉）中包裹着黄色过氧化钠（Na2O2），CO2与Na2O2反应生成白色的N
5、a2CO3和氧气，同时放出大量的热，最终使棉花燃烧起来。请帮助小娟同学完成下列问题：写出Na2O2与CO2反应的化学方程式： 。自我测评：1.在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火，据燃烧的条件填空：曹军的木船是_，木船燃烧的条件是_、_。2. 用灯帽盖灭酒精灯的原理是 （ ）A.清除可燃物 B.降低酒精的着火点 C.隔绝空气D.降低温度至酒精的着火点以下3、用嘴吹灭燃着的生日蜡烛，利用的主要灭火原理是 （ ）A隔绝空气 B降低可燃物的着火点 C清除可燃物 D使可燃物温度降到着火点以下【中考直通车】4.以下判断正确的是（ ）A.只有在点燃或
6、加热时可燃物才能燃烧 B.只要温度达到可燃物着火点可燃物就能燃烧 C.只有含碳元素的物质才能燃烧 D.只要使可燃物的温度降到着火点以下就能灭火5.下列气体与空气混合后遇明火, 可能发生爆炸的是（ ） A.氧气 B.氮气 C.甲烷 D.二氧化碳6.加油站必须粘贴的标志是（ ） A B C D7.元宵节是我国的重要传统节日，“接汉疑星落，依楼似月悬。”是唐代著名诗人卢照邻对其盛况的写照，我国许多地方至今仍保留着燃灯放焰、共吃元宵的风俗。（1）某红焰烟花的配方中包括硫、木炭粉、硝酸锶【Sr(NO3)2】等。硝酸锶中Sr的化合价为： ；写出硫燃烧的化学方程式： ；（2）燃放孔明灯（如右图）祈福成为了元
7、宵节的新风尚。小新同学想自制孔明灯，为了使它能飞得更高、更远、更安全，选择作为灯罩的材料应质轻且 ；选择的燃料应燃烧热值大且 ；（3）我市已禁止燃放孔明灯，因为孔明灯燃烧时外焰温度高达300多度，一旦飘落到加油站、液化气站、油库等地，孔明灯会 而引发火灾。A提供可燃物 B供给氧气 C使温度达到可燃物的着火点【拓展延伸】 8.小倩同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色氧化镁固体。但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。【提出问题】为什么会生成淡黄色固体？【查阅资粮】小倩查阅资料，记录了下了几种物质的颜色：物质MgOMgC2Mg3N2Mg（NO）2MgCO3Mg（OH）2颜色白色白色淡黄色白色白色白色其他同学认为不必查阅氧化镁的颜色，理由是 。【提出猜想】小倩认为淡黄色固体可能是镁与空气中的 反应生成的。【实验探究】小倩设计实验证实了自己的猜想。她的方案可能是 。【实验结论】根据小倩的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程式： ； 。【反思与结论】通过上述实验，你对燃烧有什么新的认识？ 。自我评价 小组评价 教师评价第3页共3页
人教版初中化学导学案《燃烧的条件》
