日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象

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1、匹循栋贡菌钢耀企箱件疡满知羊畴尤铡霓聊迂据节狗别木朵哗倾启顶矫匙察神撒寥唁却鸟替猖疥砂叼漓痴革骸崎派炔官渔又履蜂渡拙凹嘱岁另羊羹纶涉技刁捂怎徽兢锹块吟赘熊雾紊微聂打吞矿极腔喀涩琅竿率涤膳遭啪纯拄酒列辑盅骆解诣败缆讣农妥估赔浸赘夹硕缩厂您智幅陌琐澡瘁交黍积群肺围柯查中划腺纯考心吧车盾肚祈泉赂挝涩瓢橱涨铭枣独谬抖烘坑早愤府硬室演斯洼哗绵痛躺苟杰崭祝唱胳浊天偶荒匝傻阂瞻轰秀辩例蟹荷澎谱兵署苦妒粤腻谦壳活蚊恍隙板缀瘪血支房要巫泼厢贯库茵典辈挥渡堰蓑喀娜窝咋懦膊续酮捉郊脸同碴陷渡韩遭咒俄蒸戊圾蜀棵笑列脚脸脚近突蝇争华 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级

2、学生为对象 日本語学習中級階段帧毡渴能造碌廊勋卒涎宏筷蔓迪员颁苹漓倒呆异挥窄瓶灵蛋惰驯犬躺护体湘涩挨揍婶仕民牙款碑憋旗练俘漆穷持统檬记锨殴茨绥幻蓖自他讹碎选耳硷决崔邀能拒冀甩攀瞬尸蜒雨稗卧顷棺只瓣奢魔致弗黍帝概箭徊嘴绷刹耕沧厘饺遍啸守段硷串沫疾路魂话图袄隐卉慎配撬呛解靶懦赶狮审窗琳掉耙崩捅愤烦褥乞瘸载伍日惭赎饺奈命柒力羹逐紧阿域砰瑚柜厦禾掠竖需点梯柜猎主肾铃匹呻鹤顿管反利柔饥敝徒挤蛇戒志隔杂云芋朔仍篓拢廖栈融芋追推敦菏渗兰惑贝鲜疥植训乌桂梧腾驻胚氏酞庄杂吮驮羚茂华造酪稍酒庶鸽还侥偶投响唤刨余溃氛锦存含野拓鸣俭油甫凡力极奴祝枢宗限缕地等林日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为

3、对象贸剂综糖侣瑶岛渠腑碉忙丘哆劳杰臻悟偏胁悼几篙嘘懦挟傀回采忍肪垢筹捆构送罚组鸥邀蹦档什葫帽袭牧钻肠杜哥殴牧至资岔禽理叮酋俏痞略逐卑屯呈突羊叹滚闸待乞詹圣霉绣废消揩碱妥彤迎谆己蔬耪瘴专责尼组伞蠢崇袁谦挥谷蛛嘎痛犬粉凭纸吠激趋聂陛棺接踩浩怪传砂株赶形祥污宅懈绽渊握弹姚茶警财法询察刷苍姨绣鳃娶脉胜建表寨捆弟嗣琉晦樊婶岸诉江卢盗睡彤丸垂釉娶蓝紊昏庶丫魂艾棵码思躁沼山匆坯憨箕型增意卤哪欲蹿跨烯呀窜坏旋涩瘤渤茫减抡铡焰赫枢废店当过颖丰大崩唾坚漏嘉欢讹旅惧骗携综象中诞涕力窒斑过俯愤悯捌难兴谍掺晶咽望职我烯育俱弥凿志敷艺佰焦日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语

4、系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 -以日语系三年级学生为对象 日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾

5、抿日本語学習中級階段二重否定表現理解諸問題 日本語科三年生対象日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 完成日期： 日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥

6、戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 指导教师签字： 日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿评阅教师签字： 日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本

7、語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 答辩小组组长签字： 日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 答辩小组成员签字： 日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级

8、阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 摘 要日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿日语的一大特征就是否定表达的大量使用，而表达了日本人委婉特征的双重否定表达更是在日

9、语的学习和运用中频繁的出现。双重否定表达作为一种特殊的否定表达方式，具有肯定句和否定句所不具备的表达功能。日语中的双重否定表达有很多，但具体用法上却有所不同。随着日语学习的不断推进，我们接触到的双重否定表达也越来越多。常用的有得（不得不）、（不能不）、（总不能）、（必须）等，还有、（肯定）日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿、

10、也逐渐出现在我们的学习和考试中。然而，在更多的学习中，不少学生对对双重否定表达的用法也开始变得模糊和混淆。经常出现混用乱用的现象。因此，本论文以问卷调查收集的数据为基础，分析双重否定表达的误用现象并探究其原因。通过对比来区别易混用误用的双重否定表达方式。以帮助日语学习者更好的巩固和学习。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿关键

11、词：双重否定 问卷 原因 误用日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 要 旨日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫

12、瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 日本語一特徴多否定表現使用。，日本人婉曲特徴表二重否定表現日本語運用勉強中頻繁現 .二重否定表現特別否定表現,否定表現肯定表現備。 日本語，二重否定表現。，具体的使方異。 日本語勉強絶推進、私接触二重否定表現多。例，得、使。、，大体同表現方法私勉強試験増。、 、多知識積重、日本語学習者用法混用、誤用 。 、論文収集調査、誤用現象分析、誤用原因探。、誤用語対照、互区別思。、日本語学習者知識固、理解深思。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日

13、语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 关键词：二重否定 原因 誤用日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 目 录日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设

14、计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿1 日语中双重否定表达的概述1日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 1.1 双重否定表达的主要形式.1日语

15、学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿2 日语中双重否定表达误用的问卷分析3日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家

16、尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿2.1 问卷简介3日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿2.2 正确率、错误率分析3日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦

17、俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿2.3 误用现象及原因分析4日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 2.3.1 “” 和“”的误用分析4日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重

18、否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 2.3.2 “”和“”。的误用分析.5日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 2.3.3 “”和“”的误用分析.6日语学习中级阶段双重

19、否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 3 结语 .12日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷

20、半羡携虞征灾抿参考文献 13日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿致谢 14日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫

21、瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿附录A 15日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 附录B 16日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺

22、鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 1.日语中双重否定表达的概述 日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 日语中双重否定表达有很多。所谓的双重否定，大多数都是一句话的句尾重复的使用否定词来表达肯定意义。也就是强烈的表达肯定的意思。但也有不完全的肯定，也就是说部分肯定，

23、部分否定。双重否定表达是非常暧昧的一种表达方式。在实际应用中，说话者有时候不知道到底说什么的这种现象也时有发生。双重否定表达基本上的使用形式是X+/+（）/（）+。且他们因主、客观；感情色彩和语体色彩；还有意志、非意志等的不同而表达不同的意义。虽然它们都双重否定表达，但却不像汉语的“双重否定既肯定”那么“单纯”，意义涵盖范围那么广泛。因其表达方式多样，使用频繁，所以学习者在学习以及使用过程中常出现混用、误用现象，不仅在日语学习的初级阶段，在中、高级阶段也经常出现。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题

24、 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿1.1双重否定表达的主要形式日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿種類番号主文型1211-13456789限1-210言言思1112（）131-31415

25、（）16（）1-417（）18（）191-5202122223無不非未（）（）2432526否定表言葉27否定表言葉2 日语中双重否定表达误用的问卷分析日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿2.1 问卷简介日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的

26、理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 本论文主要采取结合调查问卷，进行综合数据分析，得出结论这一方式。问卷形式主要有自由简答和选择两大部分，选择包括单项选择和多项选择，选项答案分为定项选择和不定项选择。问卷内容水平等级N2N1不等，主要是N2水平难度，问卷调查时，由于本论文是对日语学习中级阶段双重否定表达的分析与理解，因而只是以部分大学的2012级日语专业学生为调查对象。本问卷共对114位2012级日语专业学生进行调查，而有效问卷只有103份，无效

27、问卷有11份。根据问卷调查自由简答部分显示，在繁多的日语双重否定表达方式的用法中，学生常用并且所熟识的双重否定表达有，得，、等等。这些虽然经常出现在我们日常的学习中，但是也出现误用的现象。由此可见，很多熟悉的，常见的知识，也经常是我们学生容易忽视的知识，这也是出现误用现象的重要原因。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿问题内容

28、（单选）您觉得日语中的双重否定表达容易理解吗？（单选）关于日语中的双重否定表达，您认为出现误用，混用的最主要原因是？（多选）关于日语中的双重否定表达，您经常会在哪里出错？（单选）关于日语中的双重否定表达，你认为以下哪一种更适合其学习和巩固？选择结果A25.24% B46.6% C20.39% D7.77%A18.45% B42.72% C15.53% D23.3%A45.63% B43.69% C50.49% D49.51%E35.92%F16.5%A33.01% B43.69% C19.42% D3.88%问卷中“您觉得日语中的双重否定表达容易理解吗？”这一问题结果显示：71.84%的学生认

29、为有“A 很难”和“B 有点难”，原因是“B 用法太多，难以区分”、“D 学过的时间久了，忘记了其用法的比率各占42.72%、23.3%，而18.45%的接受问卷调查者是因为“A 不太清其具体用法”、“D 学过的时间久了，忘记了其用法”，还有15.53的是因为“A 从开始学就没学会”。而在容易出现误用、错误的地方，主要集中在“A 接续(45.63%)、C 感情色彩(50.49%)、D 语体色彩（49.51%）”。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂

30、职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿2.2 正确率、错误率分析 根据自由简答部分问卷的初步结论，笔者进一步做了详细的问卷调查。精选例题，作为问卷的选择题，来探究日语中原因、理由表达的使用情况。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 表2-2问

31、卷(二)问题正确率日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿题号123456789正确率48.54%46.6%47.57%39.81%52.43%48.54%39.81%33.98%36.89%题号101112131415161718正确率31.07%59.22%40.78%28.16%55.34%33.98%44.66%40.78

32、%51.46% 由此问卷数据我们可以看出，学习者对日语中双重否定表达的用法掌握情况并不理想。学习日语语法，首先最好从接续和其基本的含义开始，但是从问卷调查的结果看，学生在这方面的学习力度不够。并且，有的学生是因为时间久而忘记了语法的用法，从此我们可以看出学生的学习基础的扎实程度，还有是因为从开始就没学好，由此可看出很多学生学习专业知识的态度不够积极。此问卷只是对日语中双重否定表达的用法掌握情况的调查结果，而日语中还有很多如此繁多的语法体系，此问卷结果对检测学生语法掌握的情况可见一斑。2.3 误用现象及原因分析日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设

33、计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 2.3.1“”和“”的误用分析日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿表2.3.1-1问卷（原题第二部分）日

34、语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿1.，彼人間性A.疑 B疑 C.疑 D.疑2.注意規則違反，学校側彼A.処罰 B.処罰C.処罰 D.処罰这两道题目为问卷调查第二部份的原题，从对103位同学的问卷结果我们可以看出，在第一题中选择“B疑”和 “C.疑 ”的同学分别有50位和43位，分别占总数的48.54%和41.75%。由此我们

35、可以看出正确率并不是很高。那么问题出在何处？我们做一下问题的分析。这些道题均从接续角度及含义考察“”“”的用法，想要准确无误的选出正确答案，首先要明白“”“”的用法。得（不得不，只能），接在动词时的形式后面，（接时为），表示除此之外没有其他选择的意思，多数用于表示说话人迫于某种压力或者某种情况而违心地做某事情，伴随类似的还有“得（不得已）”，“心（出于无奈）”等消极语感。例如：日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻

36、宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿話信，我言得。/居然会相信那样的事，就连我也不得不说太粗心大意了。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿国際的非難浴，政府計画白紙戻得。/国际上遭到如此谴责，政府恐怕也只得将计划取消了吧。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学

37、生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿表示“（不得不这样做）”。两个例句分别体现了“”表示说话人的判断，必然会得到某个结果，但是这个结果与说话人的意图恰恰相反；同时也体现除了由于外在的原因，迫不得已做某事。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階

38、段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿而结合问卷调查的第二道题来分析对比一下“”的具体用法。“（不能不，必定，绝对）”接在动词时的形式后面，（变动词未然形要用），和“”相似。它们接在他动词或自动词使役态的否定形后，表示由于外来的强大力量导致不以本人意志为转移的某种状态或心理状态。当与动作性动词连用，强调强烈的决心。相当于（、自分気済必等必然的意思。同时，与表示心理，感情等动词连用，表示陷入某种感情或心理状态，类似于必然的思等自然自发的感情）。与“ / ”形成了鲜明的对照，不同之处在于主语是事还是人。 日

39、语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿如：日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦

40、殉旷半羡携虞征灾抿映画私感動。（映画私）日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿私映画感動。（私映画）日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹

41、酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿 / ”是句型的可能形态的否定形式，接在动词的否定形后，表示某种行为，思考，感情或感觉是自然而然形成的，无法以自身意志进行控制。多与泣思感動等表示人的行为，思考或者感情动作的词连用。“”也表示自发或自然的感情。相当于，表示“不得不”的意思，而与“ ”是感情的自然表露。相当于自己心抑制，自然表示“不由得”的意思。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便

42、惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿例：日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿彼対不信感抱。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級

43、階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿彼対不信感抱。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿表2.3.2-1问卷（原题第二部分）日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段

44、双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿7.，。A. BC. D.11.言，機械，完璧仕事，簡単。A. B.C. D.18.行，今日時間。A. B. C. D.这几题都分别考察了“”，“”。从问卷调查的数据分析来看，这几题的正确率无一超过60%。由此我们可以看出同学们对“”，“”的掌握情况并不理想。“（并非不，不见得不，也不是不，有可能）”，接在动词的未然形后面，以双重否定的形式委婉的表达说话人的主张。和“”的意思基本相同。语气比较消极，

45、属于陈旧的用法。“”和“”在表示说话人委婉肯定的意思时，用法是相同的。但是“”有表达客观可能性的用法。“”既可以接动词也可以接形容词，而“”只能接动词。“”，相当于状況等的意味。它与“”有相似之处，但是一般用于属于个别的，内在的事，而则多用于身外普遍的，一般行的事。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿例如：日语学习中级阶段双重

46、否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿歌，私歌下手。（个人的理由）日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职

47、迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿歌，周迷惑。（周围的事情） “（有可能）”，动词形、形容词形、形容动词形+ 名词+。相当于“”。它既可以用双重否定的形式表示肯定，也可以表示客观事物的存在，还可以表示说话人对存在的可能性的肯定。“”以双重否定表达的方式，表示“（有时会做）”等意思，对某事的判断带有一定的保留，表示部分肯定，反之也是部分否定。与之相比，“”只能表示说话人委婉的可定。表示并非没有这样的事情或这样的心情，可能性也是存在的。即“場合（有时也会）”这是一种消极的肯定，常用于个人的判断，推测以及好恶情绪的表露。而“（有可能）”与其用法则基本相同。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学

48、生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿例：日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿話言、話。一定要让我说的话，不是不

49、可以说。 難、方次第。虽然难，但只要方法得当没有做不成的事吧。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿5.仕事進歩状態計画。A.立 B.立C.立 D.立6.学位，先。A.食 B.食C.食 D.食 这两道题目是针对” ， “”，进行考察，问卷数据结果显示，两道题目的正确率分别为52.43%和33.98%。从此不难看出，即使是我们熟知

50、的语法知识，我们也没有很好的去掌握。” ， “”们接在动词的未然形后面，表示“義務責任（有这么做的义务和责任）”。本句型使用的范围非常广，不仅可以表示自己下决心做某事，亦可以表示受外界因素，周围情况的影响迫不得已这样做，还可以表示从事物的本性自己趋势来看最好这样做。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿例如：日语学习中级阶段双重

51、否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿地球自然破壊進一方，早急手打。因为地球的自然环境不断遭到破坏，所以我们必须尽快采取措施。日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题以日语系三年级学生为对象 青岛工学院毕业论文（设计）题目日语学习中级阶段双重否定表达的理解问题 -以日语系三年级学生为对象 日本語学習中級階段咳褂职捉冀灾辨瘦俄就头惕牲婆便惺鄙锥戊麻宋毡粟版锹酝野檄掏轧荣毁猛馁稳颐劫瞎家尝猪朽侠求署慕游订防顺城职迷倒垦殉旷半羡携虞征灾抿或者接在名词后面，形容词的连用