集体备课主持人发言稿

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1、集体备课主持人发言稿首先，感谢金山桥开发区教研室给我们提供了这样一个难得的交流和互相学习的机会。请允许我先简单介绍一下我们中山小学英语组的集体备课情况。众所周知，集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。集体备课是我校英语组多年来一直贯彻的一项行之有效的教研制度，我们坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。在集体备课中坚持“四定”、“五备”：即：定时间、定地点、定内容、定主备人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段。本次集体备课的主题是“牛津小学英语中年级教材分析”，希望在座的各

2、位老师也能够参与到我们的集体备课中来，多给我们提宝贵意见。周老师多年来担任中低年级的英语教学工作，对牛津小学英语的中低年级教材有其独到的见解，首先请她对3A教材进行简要分析。王岩岩老师虽然来到我们中山学校仅仅一年时间，她充满活力的课堂教学，娴熟的多媒体技能已经给我们留下了深深的印象。下面，我们请她来分析一下4A教材。中山外国语实验学校提出“激趣导学，构建快乐课堂”的教学理念，而我们的英语课堂正是这种理念的体现。我想来谈谈在英语教学中如何培养学生良好的学习习惯。众所周知，“兴趣是最好的老师”，在英语教学中我们往往从如何激发学生英语学习的兴趣出发，设计各种游戏、表演、竞赛活动，热热闹闹的课堂，积极

3、踊跃的学生，在我们的英语课堂特别是低中年级英语课堂中，比比皆是。可是，如何使这种暂时的兴趣转变成持续的兴趣乃至终身的兴趣？为何到了中高年级阶段，有些孩子仍旧对英语充满兴趣但是却始终取得不了满意的成绩？归根结底一句话：这些学生没有从小养成良好的学习习惯。我国伟大的教育学家陶行知先生断言：“什么是教育？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”英国著名的教育学家洛克也强调：“事实上。一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，自己的幸福往往都归于自己的习惯。”英语学科作为小学阶段的一门必修课程，和语、数、科学等学科有着共通性，因此我认为在平日的英语教学中，我们应注意培养学生们课前预习，找出难点和不

4、懂的地方；上课认真听讲，主动大胆提问，解决这些重难点问题；课后及时复习巩固，通过练习或作业，进一步深化对重难点的理解。如果从一年级新生刚入学开始。我们就有意识的培养孩子们这些好习惯，相信对他们以后的英语学习特别是英语自学都会产生深刻的影响。当然，英语学科也有其独特性。提到英语学习习惯，勿庸置疑，“听说读写”习惯的培养，在这儿我还想补充两点“背、默”。“听”；低年级重点培养学生的指读、认读、模仿读的习惯，中高年级，因为有了考试的压力，我认为应在原有的基础上再提高要求，要求学生提高听的语速，跟上录音速度，用心倾听，并且在听音过程中，注意捕捉重点词汇或短语，掌握短文大意。在此，我还想补充一点，就是要

5、从小培养学生“倾听他人”的习惯。现在的独生子女大都以自我为中心，很少用心倾听别人的意见。我在上课时就经常遇到这样的情形：老师提出了一个问题，同学们纷纷举手回答，经常会出现两个同学一前一后说出相同的答案。而后者根本不知道他的答案早就被别人回答过了。由此可见，培养学生静听别人的习惯，虚心听取别人的意见，不仅仅有助于英语学习成绩的提高，更能教会孩子如何与他人合作。“说”：哟阿鼓励孩子不怕犯错，大胆表达，勇于提问，经常交流，适当的时候还可以给出一个topic，让学生们就此话题展开演讲。“读”：除了要继续培养孩子们大声朗读，模仿跟读的习惯外，还要要求逐步做到语言流畅。另外，到了中高年级后，出声的朗读往往

6、要向默默的书面阅读过渡，在培养孩子们阅读理解能力时，要逐步提高阅读速度，要求孩子在阅读过程中圈画要点，还要注意在阅读材料的选择上，以课本为主，适当扩充，鼓励成绩好的孩子广泛阅读，在阅读中丰富知识。“写”：最基本的要求当然是，字迹工整，中高年级鼓励孩子进行简单的写作。“背”：要求一定是理解的背诵，这样才能活学活用。“默”：提到默单词，许多老师都会皱起眉头，从三年级到六年级几乎每个班都有这么几个令老师头疼的孩子。那么，如何帮助孩子更好地记忆单词？如何使简单的机械记忆变成永久性记忆呢？以前，我们经常采用“分类组织策略”，其中的两种方法即“分类”和“目标词汇放入句型”。所谓“分类”，如可要求学生们把家

7、庭成员的十几个单词按照不同的分类标准进行分类。 所谓“目标词汇放入句型”,如在教授水果类单词时，让学生们用“I like”“I dont like”I want”I don t want造句，可加深学生们对这些单词的理解性记忆。自从担任“十一五”课题-“故事教学法在小学英语教学中的应用”的主持工作以来，我们发现把目标词汇放入一定情境“故事”，可以帮助学生们更好地掌握词汇和句型。在此举两个例子。案例1.教学颜色类单词以及句型“What colour is it?”一上课，教师便对同学们说：同学们，今天我要给你们讲一个故事。教室里一片骚动，学生们的兴趣被调动起来了。紧接着，教师拿出一个棕色小猴的头

8、饰，向学生们介绍说它便是今天故事的主角。综上所述，我认为在英语教学中要重点培养课前预习认真听讲课后复习的习惯，以及“听说读写背默”的良好学习习惯。当然，任何良好习惯的培养，非一朝一夕之事，作为教师应在学生出现反复时，晓之以理，动之以情，动员家长，班主任等各方力量，使良好的习惯不断强化，最终成为学生的终身学习习惯。“研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。我们今天的集体备课主要从宏观层面：即新课标的要求，教学大纲要求以及学校教导处对英语教学的具体要求；和微观层面：即教材分析，学生的兴趣、习惯的培养，以及班主任工作、课

9、外活动等等方面对3a4a教材进行了简要的分析。实际上，影响英语课堂教学有效性的因素远远不止这些，还有很多值得我们研究和注意的地方。在这里，我想强调一点就是：英语教师应注意教学中的情感因素的作用，应该多考虑如何让学生充满热情地上好英语课，喜爱英语课？现在，彭城网和彭城晚报正在热议评选“我最喜爱的教师”。一位小学生网民说：“我心目中的好老师，应该不乱发脾气，遇到事情应该和我们商量。”一位家长也表示：“我们最喜欢的老师，应该能站在孩子的角度去考虑问题，处理问题。”是啊，教育本身就是一项以人为本的工程，而构建和谐的师生关系也是教育链条上的重要一环。作为英语教师的我们应该多站在孩子的立场考虑：如何备好每一节英语课，如何让每一节英语课都生动难忘。希望经过努力，我们都能成为孩子们、家长们心目中的好老师。最后布置两个任务：1.把本次集体备课感悟整理发到中山教师博客；2.下次集体备课的主题：“牛津小学英语高年级教材分析”，请张静静和李颖洁老师做好发言准备。本次集体备课到此结束，谢谢大家的参与。