福建师范大学21秋《比较文化学》离线作业2-001答案_61

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1、福建师范大学21秋比较文化学离线作业2-001答案1. ( )年在深圳大学召开的中国比较文学学会成立暨首届学术讨论会标志着中国比较文学的全面复兴。A.1979B.1981C.1982D.1985参考答案：D2. ( )是一种借喻，指先天遗传和后天习得的，主动或被动，自觉与不自觉而置入社会主体的文化最小信息单元和最小信息链路，主要表现为信念、习惯、价值观等。A.文化传统B.文化传承C.文化基因D.非物质文化遗产参考答案：C3. 文明是与文化相关的概念，有时会与文化的概念相近，甚至被少数学者视为同一概念。( )文明是与文化相关的概念，有时会与文化的概念相近，甚至被少数学者视为同一概念。( )A、错

2、误B、正确参考答案：B4. 简述希腊化时期教育的变化表现在哪几方面。简述希腊化时期教育的变化表现在哪几方面。正确答案：希腊特别是雅典的学校教育制度广泛传播到西亚、埃及等广大地区。rn文化和教育中心的转移从雅典转移到了亚历山大利亚。rn希腊的初等学校发生蜕变局限于教授读、写、算等知识性的科目注重和谐发展和多方面教育的传统遭破坏。rn中等教育衰微体育馆被文法学校取代。rn高等教育明显发展出现许多新学校。希腊特别是雅典的学校教育制度广泛传播到西亚、埃及等广大地区。文化和教育中心的转移,从雅典转移到了亚历山大利亚。希腊的初等学校发生蜕变,局限于教授读、写、算等知识性的科目,注重和谐发展和多方面教育的传

3、统遭破坏。中等教育衰微,体育馆被文法学校取代。高等教育明显发展,出现许多新学校。5. 提出“制天命而用之”论题的是( )。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子参考答案：C6. 提出作为判断是非标准的“三表”法的是( )。A.孔子B.老子C.墨子D.荀子参考答案：C7. 在西方，知识分子具有以下特征( )。A.受过专门训练，掌握专门知识，懂得使用象征符号来解释宇宙人生B.以知识为谋生手段，以脑力劳动为职业，形成一个与社会中其他阶级不充分整合的、不依附于现存体制的、“自由飘游”的、相对独立的社会阶层C.不占有生产资料，为挣工资而被雇用从事体力或技术劳动的社会阶层D.具有强烈的社会责任意识，对时政采取

4、批判态度，对现状往往不满参考答案：ABD8. 西域三十六国，最大的是月氏。( )A.错误B.正确参考答案：A9. 杨朔的香山红叶队、_ 的社稷坛抒情的相继发表，是当代散文艺术水准第一次飞跃的杨朔的香山红叶队、_ 的社稷坛抒情的相继发表，是当代散文艺术水准第一次飞跃的标志。参考答案秦牧10. 波斯帝国灭亡后，景教徒就不想再用波斯来称呼自己，玄宗时期正式把波斯寺改为了大秦寺。( )A.错误B.正确参考答案：B11. ( )指文化形成、扩散后形成的同一或者相近的文化类型在地理空间上的构成形态，以及文化区域重叠时的文化整合。( )指文化形成、扩散后形成的同一或者相近的文化类型在地理空间上的构成形态，以

5、及文化区域重叠时的文化整合。A、文化传播B、文化变迁C、文化区域D、文化创新参考答案：C12. 绮在商代就有了，到春秋战国时更为普遍，输出域外的丝绸，主要以绮为主。( )A.错误B.正确参考答案：B13. 以下不属于韩流唯美纯情片特点的是( )。A.狂野浓烈B.浪漫温柔C.俊男靓女D.不染纤尘正确答案:A14. 以下理解有误的是( )。A.朱士行是中国僧人中一个到达印度并取得大批佛教经典原本的人B.玄奘译经的基本程序，中国翻译史上称为“汉唐旧法”C.义净印度之游走的是海路，他还著有梵语千字文，是一部学习梵语的字书D.法显的佛国记有很重要的历史研究价值参考答案：A15. 造纸术的西传是由于阿拉伯

6、商人通商的结果。( )A.错误B.正确参考答案：A16. 国际关系研究国际社会之间的外交事务和关系，如国家、政府国际组织、非政府国际组织、跨国公司等。( )国际关系研究国际社会之间的外交事务和关系，如国家、政府国际组织、非政府国际组织、跨国公司等。( )A、错误B、正确参考答案：B17. 唯一得到谥号的来华传教士是( )。A.汤若望B.南怀仁C.白晋D.利玛窦参考答案：B18. 公学(华东师大2003研；南京大学2005、2006研)公学(华东师大2003研；南京大学2005、2006研)正确答案：公学是英国专为贵族、教士和资产阶级子女设立的私立、寄宿、以升学为宗旨的中等学校。学校自成系统管理

7、权为贵族和教会掌握不依靠国家和地方政府拨款学费昂贵。主要招收经过严格的选择性考试的预备学校毕业生修业5年。以培养升人著名大学的高材生造就未来的领袖人物和学术人才为主要目标有大学预科性质。学校规模不大多实行男女分校课程注重人文学科侧重古典语和外语。都设有古典语、现代语和数理三科重视公民责任、严格纪律的训练宗教教育也是其教育的重要组成部分。公学是英国专为贵族、教士和资产阶级子女设立的私立、寄宿、以升学为宗旨的中等学校。学校自成系统,管理权为贵族和教会掌握,不依靠国家和地方政府拨款,学费昂贵。主要招收经过严格的选择性考试的预备学校毕业生,修业5年。以培养升人著名大学的高材生,造就未来的领袖人物和学术

8、人才为主要目标,有大学预科性质。学校规模不大,多实行男女分校,课程注重人文学科,侧重古典语和外语。都设有古典语、现代语和数理三科,重视公民责任、严格纪律的训练,宗教教育也是其教育的重要组成部分。19. 联系实际，分析如何做好学校卫生工作规范的管理。联系实际，分析如何做好学校卫生工作规范的管理。参考答案学校卫生工作的主要任务是改善学校卫生建设，完善学校卫生设施，改造教学卫生条件；监剖学生卫生状况；对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯；加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。学校卫生工作规范的管理，主要有如下内容：健康教育管理;教学卫生管理；运动卫生管理；生活卫生管理；环境卫生管理；疾病预防、

9、治疗管理。20. 与中东各国进行谈判，应一开始就转入主题，不要浪费时间。与中东各国进行谈判，应一开始就转入主题，不要浪费时间。正确21. 办理外国签证，须向我国各地外事办申请办理。办理外国签证，须向我国各地外事办申请办理。错误22. 中国的近现代学制制定并成熟于20世纪的前期，试述其形成轨迹。中国的近现代学制制定并成熟于20世纪的前期，试述其形成轨迹。正确答案：甲午中日战争后到20世纪前期是中国社会剧烈变革的时期教育的发展也呈现出许多新特征。中国的近现代学制开始形成并逐步成熟其形成轨迹分析如下：rn (1)壬寅癸卯学制rn 1902年清政府颁布了由管学大臣张百熙制定的钦定学堂章程史称“壬寅学制

10、”。这是中国政府颁布的第一个学制但由于种种原因没有实行。1903年清政府又命荣庆、张百熙和张之洞重拟学堂章程。这就是1904年1月清政府颁布的奏定学堂章程史称“癸卯学制”。它以“中学为体西学为用”为指导思想以尊孑L读经为教育宗旨内容比壬寅学制更详备。rn 癸卯学制的内容。癸卯学制从纵的方面可分为三段六级儿童从7岁入学到通儒院毕业全部学习时间共2526年。其中小学教育9年包括初等小学堂5年、高等小学堂4年两级；中学堂5年；高等教育1112年包括高等学堂或大学预科3年、分科大学堂34年、通儒院5年三级。横的方面有师范学堂和实业学堂。师范学堂分为初级和优级；实业学堂分为初等、中等和高等。此外还设有实

11、业补习普通学堂和艺徒学堂及译学馆。rn 癸卯学制的意义。癸卯学制是中国第一个付诸实施的学制对改变清末学堂各自为政、互不相联的局面起了积极的促进作用对以后中国学制的组织形式产生了极大的影响。但同时癸卯学制也给后人留下了两个值得思考的问题。第一癸卯学制的形式仿自资本主义国家灵魂却是中国封建阶级的。它特别注重读经排斥女子受教育权给毕业生以相应的科举功名。第二癸卯学制规定的一套详备、整齐的学校系统远非中国当时的财力、人力所能实现。当时制定学制的依据主要不是现实的需要和可能而是中国古代典籍所描绘的无地无学、无事非学、无人不学的教育理想。近代西方资本主义国家的学制从搬入到植根还需要一个中国化的过程。rn

12、(2)壬子癸丑学制rn 壬子癸丑学制的主要内容。1912年1月1日中华民国成立后孙中山就任南京临时政府大总统1月9日成立了教育部在教育部长蔡元培的主持下重订学制拟定了一个新的学校系统并于1912年9月3日公布史称“壬子学制”。1913年8月教育部又陆续公布了各种学校规程、课程标准等其内容对壬子学制有所修改和补充后人就将两者合称为“壬子癸丑学制”。rn 这个学制规定整个教育期限为1718年。纵的方面分为三段四级：初等教育包括初等小学4年、高等小学3年两级；中等教育4年；高等教育分预科3年、本科3至4年。此外下设蒙养院上有大学院。横的方面有师范教育和实业教育两个系统。师范教育分师范学校和高级师范学

13、校两级。实业教育有甲种实业学校和乙种实业学校两种分农业、工业、商业、商船等类。rn 壬子癸丑学制的意义。壬子癸丑学制主要在摒除癸卯学制的封建性方面作了努力如取消读经、增加培养学生审美情趣的课程和社会生活实用课程；贯彻教育平等精神承认女子受教育权利小学男女同学中学以上单设女学校；将修业年限缩短改原高等学堂为大学预科使中学和大学衔接更直接改原高等实业学堂为专门学校满足社会对各类专门高级人才的需求但对教育与国情、教育与社会经济发展、教育与儿童身心发展等问题尚未能顾及。这一方面因时间较仓促另一方面也因资产阶级民主共和国的政治、经济建设尚未全面展开解决这些问题的社会条件还未成熟。rn (3)壬戌学制rn

14、 壬戌学制的主要内容。1922年教育部召开全国学制会议对全国教育会联合会提出的学制草案稍加修改于同年11月公布施行即壬戌学制一般称这个学制为“新学制”。rn 新学制以七条标准为依据：适应社会进化的需要；发挥平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济力；注重生活教育；使教育易于普及；多留地方伸缩余地。学制分期大致以儿童身心发展时期为根据采取纵横活动主义教育以儿童为中心顾及学生个性及智能高等、中等教育的编课采用选科制初等教育升级采用弹性制。学制采用美国学制的一种即“六三三四”制。rn 壬戌学制的意义。新学制注意到了制定学制与中国的国情、经济发展需要、儿童身心发展规律及人民生活水平之间的关系。新学制采

15、取了不少弹性措施采取“六三三四”制有利于教育的普及。其增加了职业教育的比重以心理学理论为根据按照青少年心理生理发展规律制定学制照顾了学生在能力、个性等方面的差异。甲午中日战争后,到20世纪前期,是中国社会剧烈变革的时期,教育的发展也呈现出许多新特征。中国的近现代学制开始形成,并逐步成熟,其形成轨迹分析如下：(1)壬寅癸卯学制1902年,清政府颁布了由管学大臣张百熙制定的钦定学堂章程,史称“壬寅学制”。这是中国政府颁布的第一个学制,但由于种种原因,没有实行。1903年,清政府又命荣庆、张百熙和张之洞重拟学堂章程。这就是1904年1月清政府颁布的奏定学堂章程,史称“癸卯学制”。它以“中学为体,西学

16、为用”为指导思想,以尊孑L读经为教育宗旨,内容比壬寅学制更详备。癸卯学制的内容。癸卯学制从纵的方面可分为三段六级,儿童从7岁入学到通儒院毕业,全部学习时间共2526年。其中,小学教育9年,包括初等小学堂5年、高等小学堂4年两级；中学堂5年；高等教育1112年,包括高等学堂或大学预科3年、分科大学堂34年、通儒院5年三级。横的方面有师范学堂和实业学堂。师范学堂分为初级和优级；实业学堂分为初等、中等和高等。此外,还设有实业补习普通学堂和艺徒学堂及译学馆。癸卯学制的意义。癸卯学制是中国第一个付诸实施的学制,对改变清末学堂各自为政、互不相联的局面起了积极的促进作用,对以后中国学制的组织形式产生了极大的

17、影响。但同时,癸卯学制也给后人留下了两个值得思考的问题。第一,癸卯学制的形式仿自资本主义国家,灵魂却是中国封建阶级的。它特别注重读经,排斥女子受教育权,给毕业生以相应的科举功名。第二,癸卯学制规定的一套详备、整齐的学校系统,远非中国当时的财力、人力所能实现。当时制定学制的依据,主要不是现实的需要和可能,而是中国古代典籍所描绘的无地无学、无事非学、无人不学的教育理想。近代西方资本主义国家的学制从搬入到植根,还需要一个中国化的过程。(2)壬子癸丑学制壬子癸丑学制的主要内容。1912年1月1日,中华民国成立后,孙中山就任南京临时政府大总统,1月9日成立了教育部,在教育部长蔡元培的主持下,重订学制,拟

18、定了一个新的学校系统,并于1912年9月3日公布,史称“壬子学制”。1913年8月,教育部又陆续公布了各种学校规程、课程标准等,其内容对壬子学制有所修改和补充,后人就将两者合称为“壬子癸丑学制”。这个学制规定整个教育期限为1718年。纵的方面分为三段四级：初等教育包括初等小学4年、高等小学3年两级；中等教育4年；高等教育,分预科3年、本科3至4年。此外,下设蒙养院,上有大学院。横的方面有师范教育和实业教育两个系统。师范教育分师范学校和高级师范学校两级。实业教育有甲种实业学校和乙种实业学校两种,分农业、工业、商业、商船等类。壬子癸丑学制的意义。壬子癸丑学制主要在摒除癸卯学制的封建性方面作了努力,

19、如取消读经、增加培养学生审美情趣的课程和社会生活实用课程；贯彻教育平等精神,承认女子受教育权利,小学男女同学,中学以上单设女学校；将修业年限缩短,改原高等学堂为大学预科,使中学和大学衔接更直接,改原高等实业学堂为专门学校,满足社会对各类专门高级人才的需求,但对教育与国情、教育与社会经济发展、教育与儿童身心发展等问题尚未能顾及。这一方面因时间较仓促,另一方面也因资产阶级民主共和国的政治、经济建设尚未全面展开,解决这些问题的社会条件还未成熟。(3)壬戌学制壬戌学制的主要内容。1922年,教育部召开全国学制会议,对全国教育会联合会提出的学制草案稍加修改,于同年11月公布施行,即壬戌学制,一般称这个学

20、制为“新学制”。新学制以七条标准为依据：适应社会进化的需要；发挥平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济力；注重生活教育；使教育易于普及；多留地方伸缩余地。学制分期大致以儿童身心发展时期为根据,采取纵横活动主义,教育以儿童为中心,顾及学生个性及智能,高等、中等教育的编课采用选科制,初等教育升级采用弹性制。学制采用美国学制的一种,即“六三三四”制。壬戌学制的意义。新学制注意到了制定学制与中国的国情、经济发展需要、儿童身心发展规律及人民生活水平之间的关系。新学制采取了不少弹性措施,采取“六三三四”制,有利于教育的普及。其增加了职业教育的比重,以心理学理论为根据,按照青少年心理生理发展规律制定学制,

21、照顾了学生在能力、个性等方面的差异。23. “丝绸之路”是俄国探险家普尔热瓦尔斯基首创的。( )A.错误B.正确参考答案：A24. 在应聘时对自己的看法说得越多越好。在应聘时对自己的看法说得越多越好。错误25. 恢复基础运动(南京大学2005研)恢复基础运动(南京大学2005研)正确答案：恢复基础运动是美国20世纪70年代初形成的教育运动旨在消除进步主义教育造成的学生知识水平下降基本技能不足的后果纠正20世纪60年代教育改革教材难度过大、忽视基础知识与基本技能的倾向；强调读、写、算等基础知识与基本技能实施严格的纪律开展学习上的竞争采用标准化测验实行能力分组增加家庭作业加强爱国主义与道德品质教育

22、。这一运动客观上为美国20世纪80年代的教育改革作了准备。恢复基础运动是美国20世纪70年代初形成的教育运动,旨在消除进步主义教育造成的学生知识水平下降,基本技能不足的后果,纠正20世纪60年代教育改革教材难度过大、忽视基础知识与基本技能的倾向；强调读、写、算等基础知识与基本技能,实施严格的纪律,开展学习上的竞争,采用标准化测验,实行能力分组,增加家庭作业,加强爱国主义与道德品质教育。这一运动客观上为美国20世纪80年代的教育改革作了准备。26. ( )习得指本族语(母语)习得之后的任何其他语言学习，主要研究中介语(Interlanguage)、学习者心理、学习者文化、社会情景等。( )习得指

23、本族语(母语)习得之后的任何其他语言学习，主要研究中介语(Interlanguage)、学习者心理、学习者文化、社会情景等。A、方言B、标准语言C、第二语言D、媒介语言参考答案：C27. “也里可温”是蒙古语中对基督教徒的称呼。( )A.错误B.正确参考答案：B28. 利玛窦认为中国人也应该更多的建立一种平等、博爱的关系，因而写了( )。A.西国记法B.交友论C.畸人十篇D.天主实义参考答案：B29. 亚里士多德依据什么提出了教育的年龄分期?亚里士多德依据什么提出了教育的年龄分期?正确答案：亚里士多德依据教育适应自然(天性)的思想提出了教育的年龄分期。rn (1)教育适应自然思想的依据rn 亚

24、里士多德关于教育适应自然的思想主要依据他的“灵魂说”中的人性论思想。他认为人的灵魂应当分为三部分：植物灵魂即人的身体的生理部分；动物灵魂即人的感觉部分前两者属于人的灵魂的非理性部分；理性灵魂即人的理性部分。在这三部分灵魂中植物灵魂对于动物灵魂来说是低级对高级的关系而非理性灵魂对于理性灵魂来说也是低级对高级的关系。灵魂的高级部分可以控制低级部分人的理性灵魂是人的各方面发展的主宰。教育应当适应人的灵魂的各个部分促进人的理性的发展。rn (2)教育适应自然的内涵rn 亚里士多德认为就像每一种物质都潜藏着发展的可能性一样人也具有自然所赋予的发展能力的胚芽要使这种胚芽得到发展全靠教育。他还认为由于自然已

25、将三种灵魂密切联系人们在教育上便应遵循自然把体育、德育、智育结合起来使人得到多方面的和谐发展。依照人的发展的自然顺序躯体发展在先灵魂发展在后因此体育应先于智育。rn (3)教育的年龄分期rn 亚里士多德把人从出生到成年(21岁)划分为三个发展阶段：rn 第一阶段：从出生到7岁儿童要在家里受教育主要是体育。rn 第二阶段：从7岁到青春发育期应把儿童送人国家办的学校学习学习的内容有体育、音乐、绘画、读、写、算。rn 第三阶段：从青春发育期到21岁教育以智育为主。rn 在教育史上亚里士多德首先提出教育要与人的自然发展相适应即要根据儿童的年龄特征来进行教育。依据于此他把教育分为三个阶段使接受教育变成一

26、个比较完备的体系。这一思想把人的身心发展状况和接受教育的过程结合在一起使得教育变得更加切实可行更能反映学生的特点实行因材施教。由此教育不再成为一个笼统的概念教育适应自然原则切实贯彻到学生的教育中将学生的特点和教育的规律完美地结合在一起。亚里士多德依据教育适应自然(天性)的思想,提出了教育的年龄分期。(1)教育适应自然思想的依据亚里士多德关于教育适应自然的思想主要依据他的“灵魂说”中的人性论思想。他认为人的灵魂应当分为三部分：植物灵魂,即人的身体的生理部分；动物灵魂,即人的感觉部分,前两者属于人的灵魂的非理性部分；理性灵魂,即人的理性部分。在这三部分灵魂中,植物灵魂对于动物灵魂来说是低级对高级的

27、关系,而非理性灵魂对于理性灵魂来说也是低级对高级的关系。灵魂的高级部分可以控制低级部分,人的理性灵魂是人的各方面发展的主宰。教育应当适应人的灵魂的各个部分,促进人的理性的发展。(2)教育适应自然的内涵亚里士多德认为,就像每一种物质都潜藏着发展的可能性一样,人也具有自然所赋予的发展能力的胚芽,要使这种胚芽得到发展,全靠教育。他还认为由于自然已将三种灵魂密切联系,人们在教育上便应遵循自然,把体育、德育、智育结合起来,使人得到多方面的和谐发展。依照人的发展的自然顺序,躯体发展在先,灵魂发展在后,因此体育应先于智育。(3)教育的年龄分期亚里士多德把人从出生到成年(21岁)划分为三个发展阶段：第一阶段：

28、从出生到7岁,儿童要在家里受教育,主要是体育。第二阶段：从7岁到青春发育期,应把儿童送人国家办的学校学习,学习的内容有体育、音乐、绘画、读、写、算。第三阶段：从青春发育期到21岁,教育以智育为主。在教育史上,亚里士多德首先提出教育要与人的自然发展相适应,即要根据儿童的年龄特征来进行教育。依据于此他把教育分为三个阶段,使接受教育变成一个比较完备的体系。这一思想把人的身心发展状况和接受教育的过程结合在一起,使得教育变得更加切实可行,更能反映学生的特点,实行因材施教。由此,教育不再成为一个笼统的概念,教育适应自然原则切实贯彻到学生的教育中,将学生的特点和教育的规律完美地结合在一起。30. 中国人到国

29、外友人的家里拜访，适合准备的礼物有( )。 A陶瓷工艺品 B真丝丝巾 C香水 D劳力士手表中国人到国外友人的家里拜访，适合准备的礼物有()。A陶瓷工艺品B真丝丝巾C香水D劳力士手表AB31. 李约瑟的中国科技史中写到的中国被叫作“支那”，是外国人对( )的翻译。A.绮B.秦C.羌D.茶参考答案：B32. 文化人类学者认为文化是一种行为范式，只是行为的产物。( )A.错误B.正确参考答案：A33. 朱士行的功绩在于求得印度原本放光般若(又名大品般若)，从而在中国内地开义学的先声。( )A.错误B.正确参考答案：A34. ( )在论文学中提出了文学取决于社会生活和地理环境的著名论点A.孟德斯鸠B.

30、斯达尔夫人C.格林D.泰纳参考答案：B35. 下列没有体现教育平等思想的教育家是( )。A裴斯塔洛奇B洛克C狄德罗D爱尔维修下列没有体现教育平等思想的教育家是( )。A裴斯塔洛奇B洛克C狄德罗D爱尔维修正确答案：B36. 方言可分为地域方言、种族方言和社会方言。其中，( )是同一地域的社会成员因所在社会阶层、职业、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的语言变体。方言可分为地域方言、种族方言和社会方言。其中，( )是同一地域的社会成员因所在社会阶层、职业、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的语言变体。A、地域方言B、种族方言C、社会方言D、民族方言参考答案：C37. 以下对

31、唐朝与周边民族和国家的关系表述不正确的是( )。A.突厥降唐之人居长安者是长安战俘中为数最多的B.回纥与唐朝保持着友好和从属的关系，曾帮助唐王朝平定安史之乱C.唐不承认大食在中亚的扩张，双方长期军事对峙D.吐蕃是古代藏族所建立的地方政权，唐朝与吐蕃长期处于和战不定的局面参考答案：C38. 在涉外交往时，如果碰到难以应付的问题，不妨幽默一点，以缓和气氛。在涉外交往时，如果碰到难以应付的问题，不妨幽默一点，以缓和气氛。错误39. 利玛窦把他与中国士大夫关于天主实义的争论结成了一本书，叫做( )。A.利玛窦札记B.畸人十篇C.西国记法D.同文算旨参考答案：B40. 文章内容提到爱因斯坦的是( )。A

32、. 汉家寨B. 误传记妄c. 街景D. 哲学家皇帝文章内容提到爱因斯坦的是( )。A. 汉家寨B. 误传记妄c. 街景D. 哲学家皇帝参考答案：D41. 德国著名神话学派学者库恩建立了( )A.太阳神话说B.月亮神话说C.宗教神话说D.雷雨神话说参考答案：D42. 人们根据文化中的一个或者某些显著特征，划分出不同功能的文化类型。例如，以人类生活器具为标志，人们把原始文化划分为( )。A.石器文化B.彩陶文化C.青铜文化D.现代工业文化参考答案：ABC43. 被誉为日本茶祖的人是入宋僧荣西，他写有吃茶养生记，是用汉文写成的。( )A.错误B.正确参考答案：B44. 前苏联比较文学的代表人物日尔蒙

33、斯把比较文学称为( )A.比较文艺学B.比较类型学C.历史-比较文艺学D.比较历史学参考答案：C45. 中华人民共和国非物质文化遗产法规定的非物质文化遗产包括：( )，传统体育和游艺，其他非物质文化遗产。中华人民共和国非物质文化遗产法规定的非物质文化遗产包括：( )，传统体育和游艺，其他非物质文化遗产。A、传统口头文学以及作为其载体的语言。B、传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。C、传统技艺、医药和历法。D、传统礼仪、节庆等民俗。参考答案：A，B，C，D46. 什么是非物质文化遗产。什么是非物质文化遗产。参考答案：根据联合国教科文组织的保护非物质文化遗产公约定义：非物质文化遗产(in

34、tangible cultural rnheritage)指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。 rn各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新，同时使他们自己具有一种认同感和历史感，从而促进了文化多样性和激发人类的创造力。公约所定义的“非物质文化遗产”包括以下方面：1、rn口头传统和表现形式，包括作为非物质文化遗产媒介的语言； 2、表演艺术；3、社会实践、仪式、节庆活动；4、有关自然界和宇宙的知识和实践；5、传统手工艺。 rn根据中华人民共和

35、国非物质文化遗产法规定：非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：(一)传统口头文学以及作为其载体的语言；(二)传统美术、(梅花篆字)书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技；(三)传统技艺、医药和历法；(四)传统礼仪、节庆等民俗；(五)传统体育和游艺；(六)其他非物质文化遗产。属于非物质文化遗产组成部分的实物和场所，凡属文物的，适用中华人民共和国文物保护法的有关规定。47. 远古时期，不同民族土壤中生长出来的文化幼芽会沿着有利于本民族的生存、发展的方向发展成熟，这是文化的( )。A.发展的不平衡性B.民族性C.时

36、代性D.隔离机制参考答案：D48. 有关佛教能与中华文化融合的原因的认识不正确的是( )。A.中国文化有不足之处需要补充B.佛教的适应性C.佛教有利于统治者的统治D.中国哲学体系中没有“本体论”论述参考答案：D49. 日本的资本主义教育制度是如何形成的?日本的资本主义教育制度是如何形成的?正确答案：19世纪中叶日本进行了“明治维新“运动把”富国强兵“作为政治、文化和教育改革的方针推动了日本各方面的发展并最终建立起了资本主义教育制度。具体形成过程分析如下：rn (1)教育管理体制的演进rn 明治维新之前现代意义上的教育管理体制在日本尚未确立教育管理权主要掌握在皇室、幕府及各地藩国手中。日本中央集

37、权式教育管理体制的确立始于明治维新初期颁布的一系列相关教育法令。1871年明治政府在中央设立文部省主管全国的文化教育事业。1872年颁布的学制令更具体地确立了日本的教育领导体制即实行中央集权式的大学区制。rn 中央集权式的教育管理体制在实践中表现出如下特点：文部省所颁布的教育法令对全国具有强制性的指导与规范作用地方政府及各级各类学校均须无条件执行；上、下级学区之间存在紧密的层层统属关系。日本于明治维新时期确立的中央集权式的教育管理体制一直延续至第二次世界大战结束。rn (2)初等教育的发展rn 明治维新之前日本初等教育已经获得某种程度的发展但尚欠充分。明治维新时期为培养天皇忠顺的臣民造就爱国守

38、法的日本国民明治政府对初等教育进行了改革。1872年的学制令废除了先前的寺子屋和乡学代之以小学。并规定小学6岁入学分上、下两等学制各为四年但八年制的普及义务教育对于当时的日本显得过于理想化。因此1879年的教育令把普及初等教育的年限缩短至四年。1880年八年制的初等学校被划分为“三三二”三个阶段第一阶段为义务教育。1886年的小学校令则把初等教育受教育年限确定为八年共分两段实施。前四年实施义务教育；后四年实施收费制。同时在一些贫困地区设三年制简易小学。高等小学的年限可根据实际确定为二、三或四年。rn 在课程设置方面小学一般常设科目包括修身、国语、作文、算术、几何、物理初步、化学、史地知识、体操

39、、图画及唱歌等。高等小学则在常设科目之外加设12门外国语课程。在注重知识传授的同时日本政府还注重通过各种形式向学生灌输忠孝规则、军国主义思想及神道观念。rn (3)中等教育的发展rn 学制令的颁布催生了日本近代中等学校要求学制六年的中等学校。1881年文部省决定将中学的六年划为四二两段并规定欲接受中等教育者必先接受六年的初等教育。1886年的中学校令为中等教育的发展做出具体规范其认为中学主要应承担两大任务：实业教育及为升入高等学校做准备而实施的基础教育。中学分为寻常中学与高等中学两类前者属普通教育学校后者属大学预科性质rn 在课程设置方面两类中学也因其教育任务上的差异而有所不同。与寻常中学的毕

40、业生大部分直接就业不同高等中学肩负着为学生人大学做准备的重任故而实施分科教育一般设文、法、理、医、农商五科。到了19世纪末日本中等教育结构已构筑完成即中学包括寻常中学和高等学校、中等技术学校与女子中学。rn (4)高等教育的发展rn 明治政府十分重视专门技术人才及科学研究人才的培养。为了实现这一目的明治政府不但向欧美大量派遣留学人员而且十分注重借鉴德国发展高等教育的经验致力于新式大学的创办工作。rn 许多新大学的创办是在原来专门学校的基础上改造调整的结果。新大学的创办以1877年东京大学的成立为开端。1886年东京大学改称为帝国大学。19世纪末20世纪初明治政府又在帝国大学之外另设京都、东北、

41、九州、北海道等几所帝国大学原有的帝国大学被称为东京帝国大学这些大学为日本实现工业化培养了大批科技人才和管理人才。rn (5)师范教育的发展rn 师范教育的发展受到了明治政府的高度重视。明治维新时期政府即把开办师范学校、培养小学教师的工作置于重要地位。到1874年已创办了包括东京师范学校在内的七所师范学校同年还创设了女子师范学校。在创设师范学校的同时政府还为师范教育的发展制定了一系列的保障措施。rn 师范教育的发展得到颁布于1886年的师范教育令的进一步的规范和引导。师范教育令把师范学校分为寻常和高等两大类。前者主要为公立小学培养教师和校长；后者主要为寻常师范学校培养教师和校长。rn 19世纪日

42、本教育的发展摆脱了幕府时代封建教育的束缚并在明治政府的重视和积极参与下通过颁布学制令等一系列教育改革法令成功地实现了对封建教育的改造从而使19世纪末日本近代学制基本定型各级各类教育事业均获一定程度的发展。普及初等义务教育的实施极大地提高了日本国民的文化水平中等教育及高等教育的发展为日本近代资本主义的发展造就了一大批专门人才促使日本从一个落后的封建国家发展成为一个进步较快的新兴资本主义国家。日本资本主义教育制度最终形成。19世纪中叶,日本进行了“明治维新“运动,把”富国强兵“作为政治、文化和教育改革的方针,推动了日本各方面的发展,并最终建立起了资本主义教育制度。具体形成过程分析如下：(1)教育管

43、理体制的演进明治维新之前,现代意义上的教育管理体制在日本尚未确立,教育管理权主要掌握在皇室、幕府及各地藩国手中。日本中央集权式教育管理体制的确立,始于明治维新初期颁布的一系列相关教育法令。1871年明治政府在中央设立文部省,主管全国的文化教育事业。1872年颁布的学制令,更具体地确立了日本的教育领导体制,即实行中央集权式的大学区制。中央集权式的教育管理体制,在实践中表现出如下特点：文部省所颁布的教育法令,对全国具有强制性的指导与规范作用,地方政府及各级各类学校均须无条件执行；上、下级学区之间存在紧密的层层统属关系。日本于明治维新时期确立的中央集权式的教育管理体制,一直延续至第二次世界大战结束。

44、(2)初等教育的发展明治维新之前,日本初等教育已经获得某种程度的发展,但尚欠充分。明治维新时期,为培养天皇忠顺的臣民,造就爱国守法的日本国民,明治政府对初等教育进行了改革。1872年的学制令废除了先前的寺子屋和乡学,代之以小学。并规定,小学6岁入学,分上、下两等,学制各为四年,但八年制的普及义务教育对于当时的日本显得过于理想化。因此,1879年的教育令把普及初等教育的年限缩短至四年。1880年八年制的初等学校被划分为“三三二”三个阶段,第一阶段为义务教育。1886年的小学校令则把初等教育受教育年限确定为八年,共分两段实施。前四年实施义务教育；后四年实施收费制。同时,在一些贫困地区设三年制简易小

45、学。高等小学的年限可根据实际确定为二、三或四年。在课程设置方面,小学一般常设科目包括修身、国语、作文、算术、几何、物理初步、化学、史地知识、体操、图画及唱歌等。高等小学则在常设科目之外,加设12门外国语课程。在注重知识传授的同时,日本政府还注重通过各种形式向学生灌输忠孝规则、军国主义思想及神道观念。(3)中等教育的发展学制令的颁布,催生了日本近代中等学校,要求学制六年的中等学校。1881年,文部省决定将中学的六年划为四二两段,并规定欲接受中等教育者,必先接受六年的初等教育。1886年的中学校令为中等教育的发展做出具体规范,其认为中学主要应承担两大任务：实业教育及为升入高等学校做准备而实施的基础

46、教育。中学分为寻常中学与高等中学两类,前者属普通教育学校,后者属大学预科性质在课程设置方面,两类中学也因其教育任务上的差异而有所不同。与寻常中学的毕业生大部分直接就业不同,高等中学肩负着为学生人大学做准备的重任,故而实施分科教育,一般设文、法、理、医、农商五科。到了19世纪末,日本中等教育结构已构筑完成,即中学包括寻常中学和高等学校、中等技术学校与女子中学。(4)高等教育的发展明治政府十分重视专门技术人才及科学研究人才的培养。为了实现这一目的,明治政府不但向欧美大量派遣留学人员,而且十分注重借鉴德国发展高等教育的经验,致力于新式大学的创办工作。许多新大学的创办是在原来专门学校的基础上改造调整的

47、结果。新大学的创办以1877年东京大学的成立为开端。1886年,东京大学改称为帝国大学。19世纪末20世纪初,明治政府又在帝国大学之外,另设京都、东北、九州、北海道等几所帝国大学,原有的帝国大学被称为东京帝国大学,这些大学为日本实现工业化培养了大批科技人才和管理人才。(5)师范教育的发展师范教育的发展受到了明治政府的高度重视。明治维新时期,政府即把开办师范学校、培养小学教师的工作置于重要地位。到1874年,已创办了包括东京师范学校在内的七所师范学校,同年还创设了女子师范学校。在创设师范学校的同时,政府还为师范教育的发展制定了一系列的保障措施。师范教育的发展得到颁布于1886年的师范教育令的进一

48、步的规范和引导。师范教育令把师范学校分为寻常和高等两大类。前者主要为公立小学培养教师和校长；后者主要为寻常师范学校培养教师和校长。19世纪日本教育的发展摆脱了幕府时代封建教育的束缚,并在明治政府的重视和积极参与下,通过颁布学制令等一系列教育改革法令,成功地实现了对封建教育的改造,从而使19世纪末日本近代学制基本定型,各级各类教育事业均获一定程度的发展。普及初等义务教育的实施,极大地提高了日本国民的文化水平,中等教育及高等教育的发展,为日本近代资本主义的发展造就了一大批专门人才,促使日本从一个落后的封建国家发展成为一个进步较快的新兴资本主义国家。日本资本主义教育制度最终形成。50. 宗教文化（名词解释）宗教文化（名词解释）参考答案：人类社会发展进程中的特殊的文化现象，是人类传统文化的重要组成部分，它影响到人们的思想意识、生活习俗等方面。