电磁感应现象

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1、电磁感应现象电磁感应现象电磁感应现象教学目标知识目标1、知道磁通量的定义， 公式的适用条件， 会用这一公式进行简单的计算2、知道什么是3、理解“不论用什么方法， 只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生” 4、知道能量守恒定律依然适用于能力目标1、通过实验的观察和分析， 培养学生运用所学知识， 分析问题的能力情感目标1、学生认识“从个性中发现共性，再从共性中理解个性，从现象认识本质以及事物有普遍联系的辨证唯物主义观点教学建议关于的教学分析1利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应产生的电流叫做感应电流。2产生感应电流的条件当闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线的运动时，电路中产生

2、了感应电流。1当磁体相对静止的闭合电路运动时，电路中产生了感应电流当磁体和闭合电路都保持静止，而使穿过闭合电路的磁通量发生改变时，电路中产生了感应电流其实上述、两种情况均可归结为穿过闭合电路的磁通量发生改变，所以， 不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生3中的能量守恒中产生的电能不是凭空产生的，它们或者是其他形式的能转化为电能，或者是电能在不同电路中的转移，遵循能量守恒定律教法建议1 、课本中得出结论后的思考与讨论，是一个进一步启发学生手脑并用、独立思考，全面认识的题目，教师可根据学生实际情况引导学生思考和讨论2 、本节课文的最后分析了两种情况下中的能量转化，

3、这不但能从能量的观点让学生对电磁感应有明确的认识，而且进一步强化了能量守恒定律的普遍意义有条件的，可以由教师引导学生自行分析，以培养学生运用所学知识独立分析问题的能力教学重点和教学难点教学重点：感应电流的产生条件是本节的教学重点，而正确理解感应电流的产生条件是本节教学的难点由于学生在初中时已经接触过相关的，因此在讲解电流的产生时可以让学生通过实验加深对现象的认识，如果条件允许可以让学生自己动手实验，并在教师引导下进行分组讨论，教师可以通过问题的设计来引导实验的进行，例如：对2实验数据表格的设计以及相关问题的探讨， 让学生明白感应电流产生的条件正确理解感应电流产生的条件 教学设计方案教学目的：

4、1、知道磁通量的定义， 知道磁通量的国际单位， 知道公式 的适用条件，会用公式计算 2、启发学生观察实验现象， 从中分析归纳通过磁场产生电流的条件 3、通过实验的观察和分析， 培养学生运用所学知识，分析问题的能力教学重点：感应电流的产生条件教学难点：正确理解感应电流的产生条件教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表等 教学过程：一、教学引入： 在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件， 他以坚韧不拔的意志历时 10 年，终于找到了这个条件，从

5、而开辟了物理学又一崭新天地 ：二、教学内容1 、磁通量（ ）复习：磁感应强度的概念引入： 教师：我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示如果一个面积为 的面垂直一个磁感应强度为 的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的 我们把 与 的乘积叫做穿过这个面的磁通量 （1 ）定义：面积为 ，垂直匀强磁场 放置，则 与 乘积 ,叫做穿过这个面的磁通量，用 表示 （ 2）公式： （3）单位：韦伯（ Wb ） 1Wb=1T m2 磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数注意强调： 只要知道匀强磁场的磁感应强度 和所讨论面的面积 ，在面与磁场方向垂直的条件下 （不垂直可将面积做垂

6、直磁场方3向上的投影）磁通量是表示穿过讨论面的磁感线条数的多少在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小如果用公式来计算磁通量，但是只适合于匀强磁场磁通量是标量，但是有正负之分，磁感线穿过某一个平面，要注意是从哪一面穿入，哪一面穿出 2、： 内容引入：奥斯特实验架起了一座连通电和磁的桥梁， 此后人们对电能生磁已深信不疑， 但磁能否生电呢？ 在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件， 他以坚韧不拔的意志历时 10 年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一

7、崭新天地 3、实验演示实验 1：学生实验导体在磁场中切割磁力线的运动观察现象： AB 做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转学生得到初步结论： 当闭合回路中的部分导体做切割磁感线的运动时， 电路中有了电流 现象分析：如图 1 导体不切割磁力线时， 电路中没有电流；而切割磁力线时闭合电路中有电流回忆磁通量定义 （师生讨论）对闭合回路而言，所处磁场 未变，仅因为 AB 的运动使回路在磁场中部分面积 变了，使穿过回路的磁通变化，故回路中产生了电流设问：那么在其它情况下磁通变化是否也会产生感应电流呢？实验 2：演示实验条形磁铁插入线圈观察提问： A 、条形磁铁插入或取出时，可见电流表的指针偏转 B、磁铁

8、与线圈相对静止时，4可见电流表指针不偏转现象分析： （师生讨论）对线圈回路，当线圈与磁铁有沿轴线的相对运动时，所处磁场 因磁铁的远离和靠近而变化，而 未变，故穿过线圈的磁通变化，产生感应电流，而当磁铁不动时，线圈处 ， 不变，故无感应电流实验 3 ：演示实验关于原副线圈的实验演示实验观察：移动变阻器滑片（或通断开关） ，电流表指针偏转当 A 中电流稳定时，电流表指针不偏转现象分析：对线圈 ，滑片移动或开关通断，引起 A 中电流变，则磁场变，穿过 B 的磁通变，故 B 中产生感应电流当 A 中电流稳定时，磁场不变，磁通不变，则 B 中无感应电流教师总结：不同的实验，其共同处在于：只要穿过闭合回路的磁通量的变化， 不管引起磁通量变化的原因是什么，闭合电路中都有感应电流产生结论：无论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路就有电流产生，这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流中的能量转化： 引导学生讨论分析上述三个实验中能量的转化情况3、例题讲解 4、教师总结： 能量守恒定律是一个普遍定律，同样适合于中产生的电能不是凭空产生的， 它们或者是其它形式的能转化为电能，或者是电能在不同电路中的转移 5、布置作业56