礼服设计说课

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1、礼服设计说课礼服设计说课2345 根据学校根据学校“学必适于用，用必适于地学必适于用，用必适于地”的办学思想，服装设计课程在专业中属的办学思想，服装设计课程在专业中属于核心课程之一，是实践性强、知识面于核心课程之一，是实践性强、知识面广的专业课，重在培养学生对服装形态、广的专业课，重在培养学生对服装形态、色彩和材质等方面认识和运用能力，培色彩和材质等方面认识和运用能力，培养学生分析流行、分析市场和解决问题养学生分析流行、分析市场和解决问题的能力。以仿真教学为教学环境，以提的能力。以仿真教学为教学环境，以提高学生专业综合运用水平为目标。高学生专业综合运用水平为目标。6 1.地位与作用地位与作用

2、本课程主要是以于国瑞编著服装设本课程主要是以于国瑞编著服装设计，同时以我校自编的服装设计教材计，同时以我校自编的服装设计教材作为教学主要内容，突出中职的教学特点，作为教学主要内容，突出中职的教学特点，以市场为导向，以培养学生设计综合能力为以市场为导向，以培养学生设计综合能力为宗旨，以产品设计为主线拓展到各知识点，宗旨，以产品设计为主线拓展到各知识点，指导学生完成产品设计。指导学生完成产品设计。 礼服设计是第四章女装设计的内容，在礼服设计是第四章女装设计的内容，在教材中具有承上启下的作用，对学习女装设教材中具有承上启下的作用，对学习女装设计至关重要。计至关重要。72教学目标：教学目标： 根据教学

3、大纲对知识传授、根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要能力培养、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面。定为以下三大方面。 知识培养目标知识培养目标: .了解礼服的起源与发展了解礼服的起源与发展 .掌握礼服的分类及造型表现。掌握礼服的分类及造型表现。 .掌握礼服的设计风格和变化。掌握礼服的设计风格和变化。8 能力培养目标：能力培养目标： 培养学生观察、分析及综合归纳能力。 培养学生主动探究、协作学习的能力。 思想教育目标：思想教育目标： 培养学生严谨认真的职业工作态度，增

4、强学生发现问题、认识问题、解决问题。 93、重点、难点：、重点、难点：重点：礼服的分类及造型表现。重点：礼服的分类及造型表现。难点：礼服的主要设计风格和变化。难点：礼服的主要设计风格和变化。 10 教学重点、难点及解决办法教学重点、难点及解决办法 教学的重点：教学的重点： 教学以婚礼服、晚礼服和小礼服设计为教学以婚礼服、晚礼服和小礼服设计为主线，将相对独立的知识贯穿在一起，灵活主线，将相对独立的知识贯穿在一起，灵活组合，将设计要素的内容巧妙地融合到产品组合，将设计要素的内容巧妙地融合到产品开发上。拓宽学生的设计思路，培养学生在开发上。拓宽学生的设计思路，培养学生在学习期间的创新和创业能力。学习

5、期间的创新和创业能力。 11 教学的难点：教学的难点： 学生容易走进设计是艺术品的误区，服装学生容易走进设计是艺术品的误区，服装设计与市场需求脱节，创意与实用的度把握不设计与市场需求脱节，创意与实用的度把握不够。有些学生不能突破自己已有的设计观念，够。有些学生不能突破自己已有的设计观念，或者设计墨守成规，落入俗套，缺少创新，或或者设计墨守成规，落入俗套，缺少创新，或者过于大胆，设计形式化太多，内涵不深。者过于大胆，设计形式化太多，内涵不深。 解决办法：在学习之前安排学生进行深入的了解决办法：在学习之前安排学生进行深入的了解市场和企业的需求，进行市场调查，充分调解市场和企业的需求，进行市场调查，

6、充分调动学生参与产品开发的热情。加强观察方法和动学生参与产品开发的热情。加强观察方法和设计情感的训练，以企业案例为主线，围绕设计情感的训练，以企业案例为主线，围绕“主题主题”设计方案等。设计方案等。124、教材处理、教材处理 我在处理这节教材时本着两个指导我在处理这节教材时本着两个指导思想：一是注意思路清晰，使教材知识思想：一是注意思路清晰，使教材知识系统化；二是利用礼服的设计风格和变系统化；二是利用礼服的设计风格和变化来作为一根主线。这样有利于学生循化来作为一根主线。这样有利于学生循序渐进的接受新知识，变序渐进的接受新知识，变“难点难点”为为“趣趣点点”，变无序为有序，使学生感到难点不，变无

7、序为有序，使学生感到难点不难，重点突出。难，重点突出。13 教学进度教学进度 第一课时：第一课时： （一）第一个环节是组织教学。一）第一个环节是组织教学。 上课时师生相互问好，稳定学生的情上课时师生相互问好，稳定学生的情绪，集中学生的注意力，在整个授课过绪，集中学生的注意力，在整个授课过程中，要注意观察学生，及时调节课堂程中，要注意观察学生，及时调节课堂气氛，使整个教学过程始终保持良好氛气氛，使整个教学过程始终保持良好氛围。围。 （二）在此基础上复习提问，进一步激发（二）在此基础上复习提问，进一步激发学生求知欲。学生求知欲。 14151617（三）在新课的导入上，由（三）在新课的导入上，由“看

8、了北京奥运会看了北京奥运会礼仪小姐的服装有什么感想？礼仪小姐的服装有什么感想？”引出本节的引出本节的课题，这样就水到渠成的引出了本节的课课题，这样就水到渠成的引出了本节的课题，完成了新旧知识的过渡。题，完成了新旧知识的过渡。l设计依据：这种导入方法来自生产实际形设计依据：这种导入方法来自生产实际形象生动，激发学生急于要去探求新知识的象生动，激发学生急于要去探求新知识的欲望。欲望。18 （四）明确了教学目标，转入新课内容的讲授，这四）明确了教学目标，转入新课内容的讲授，这也是主要环节。也是主要环节。 探索新知：探索新知： 礼服的起源和发展礼服的起源和发展 礼服的分类及造型表现礼服的分类及造型表现

9、l设计依据：在这部分知识的层层递进过程中，通设计依据：在这部分知识的层层递进过程中，通过教师刻意设计的几个问题，激活师生的双边活过教师刻意设计的几个问题，激活师生的双边活动，引导学生完成从理论到实际的转换：即理论动，引导学生完成从理论到实际的转换：即理论（礼服的分类）（礼服的分类）实际（礼服的造型表现实际（礼服的造型表现)。19202122 通过课件教师分析引出礼服通过课件教师分析引出礼服-婚礼服、晚礼婚礼服、晚礼服和小礼服的风格造型设计和表现方法服和小礼服的风格造型设计和表现方法 1. 风格及造型设计风格及造型设计 2. 色彩设计色彩设计 3. 面料设计面料设计 4. 细节设计细节设计l设计

10、依据设计依据:这部分知识学生以前没有接触，所这部分知识学生以前没有接触，所以，此处设计为以教师启发、分析、总结作以，此处设计为以教师启发、分析、总结作为主线，做好学生的领路人。为主线，做好学生的领路人。 23 第二、三课时： （五）在课堂巩固这一环节上，针对教学重难点，通（五）在课堂巩固这一环节上，针对教学重难点，通过互动环节活动引出：由现场的同学为一家服饰公司过互动环节活动引出：由现场的同学为一家服饰公司作春夏礼服设计发布会的主题设计，进行仿真设计，作春夏礼服设计发布会的主题设计，进行仿真设计，要求要求4-5人自由组合为一个设计小组，设计人自由组合为一个设计小组，设计1-3款不同款不同风格的

11、礼服。（提供面料、配饰等材料，学生也可以风格的礼服。（提供面料、配饰等材料，学生也可以利用废旧光碟、塑料布、竹签、布头等原料制作）利用废旧光碟、塑料布、竹签、布头等原料制作）l学生展开讨论，此时本节新授内容达到了高潮。此处学生展开讨论，此时本节新授内容达到了高潮。此处讲解主要分析学生容易混淆的礼服设计风格的变化部讲解主要分析学生容易混淆的礼服设计风格的变化部分，重点强调礼服设计风格的设计过程，及时抓住学分，重点强调礼服设计风格的设计过程，及时抓住学生的情绪高潮，点燃学生思维的火花，进而完成教学生的情绪高潮，点燃学生思维的火花，进而完成教学目标。目标。242526 第四课时：学生分为8个小组分别

12、展示礼服设计作品，老师和评委代表进行点评。l总结提炼：把本节课所讲授的知识系统化，既可以给学生以完整的全局的概念，又突出了重点。学生分成小组，自由讨论问题，纷纷畅所欲言，结合所学知识讲述自己的看法。教师最后归纳总结，并评出最佳小组。27 （六）在课堂小结这一环节上，对本节的重（六）在课堂小结这一环节上，对本节的重难点知识一步步加深，同时课件显示本节的难点知识一步步加深，同时课件显示本节的知识结构，让学生通过观察板书对本节课在知识结构，让学生通过观察板书对本节课在脑中形成知识的框架。脑中形成知识的框架。 （七）最后一个环节是布置作业。结合教学（七）最后一个环节是布置作业。结合教学目标落实，课后延

13、伸：目标落实，课后延伸： 作业：两个系列主题设计作业：两个系列主题设计 每个系列不少于五人每个系列不少于五人 每张效果图作业为四开每张效果图作业为四开 28l教法设计：突出两点，一是突出知识结构，二是设计能教法设计：突出两点，一是突出知识结构，二是设计能力和表现能力，形成力和表现能力，形成“启、绘、议、说启、绘、议、说”的四字教学模的四字教学模式。主要采用案例教学法、项目导入法、任务驱动教学式。主要采用案例教学法、项目导入法、任务驱动教学法用于教学中。法用于教学中。l依据教材内容，考虑到教学对象是二年级学生，经过一依据教材内容，考虑到教学对象是二年级学生，经过一年的学习，大部分学生已经具备一定

14、的自学能力和分析年的学习，大部分学生已经具备一定的自学能力和分析问题，解决问题的能力，但学生中水平差异较大，求知问题，解决问题的能力，但学生中水平差异较大，求知欲望和学习的积极性也各不相同，因此，教学过程应注欲望和学习的积极性也各不相同，因此，教学过程应注意深浅，难易兼顾，在整个授课过程中，以多媒体辅助意深浅，难易兼顾，在整个授课过程中，以多媒体辅助教学，使课堂教学更直观、更生动。教学，使课堂教学更直观、更生动。29l学法指导：学法指导： 1.通过教师创设形象生动的教学氛围，放手通过教师创设形象生动的教学氛围，放手让学生在求知和探索中循序渐进分析三种礼服表让学生在求知和探索中循序渐进分析三种礼

15、服表现方法。启发引导使学生第一点会利用前后联系、现方法。启发引导使学生第一点会利用前后联系、分析对比的方法寻求一种更加完美的礼服造型表分析对比的方法寻求一种更加完美的礼服造型表现；让学生能主动参与，积极探究现；让学生能主动参与，积极探究,善于思考，协善于思考，协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。力。 2.采用提取旧知积极思维实验探究构采用提取旧知积极思维实验探究构建新知巩固深化的学法：建新知巩固深化的学法： 30l学生在结束后，老师根据设计的礼服进行学生在结束后，老师根据设计的礼服进行综合的考评、评分，参与评估者可包括学综合的考评、评分，参与评估者可包括学生本人、同学等，评分标准为百分制。生本人、同学等，评分标准为百分制。31l以上是本人对礼服设计教学的认识和教学构想。