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1、生命 生命案例分析 在本次磨课计划中，我拟培养学生的学习习惯有两个。一是主动预习的习惯，二是独立思考的习惯。在习惯培养上拟运用的策略有相机提问，准确评价等。课堂上，我能做到在强化阅读教学的同时，还注重对学生的评价，及时调动起学生学习的积极性。我在教学中逐步地实施师生之间互动评价，通过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。例：在品读赏析第二个事例时，在教学过程中有这样一个片段：师：同学们，在这几句话里面，杏林子从飞蛾的处境、飞蛾的表现以及自己的感受向我们呈现了飞蛾求生的生动一幕，让我们感受到了动物对生命的不懈追求。接下来让我们学习第二个事例。（由第一事例过渡到第二
2、事例）出示：阅读提示：瓜苗是在什么环境中生长的？它是怎样生长的？集体交流，重点指导：出示：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。师：植物生长都需要哪些条件?生：需要阳光、水分、土壤、养料等。师：对，你说得完全正确。你知道得真不少哇！师：这粒瓜子生在墙角的砖缝中,这里没有阳光,没有泥土,根本不具备孕育生命的条件。如果用一个词语来形容瓜苗的生长环境，你想用哪个词？生：逆境师：好！用词准确！你为什么用这个词呢？生：现在，瓜子面临的条件不允许它生长。师：你说得太对了！师：“即使”它的生命只有短短的三
3、天，它也要（生读：冲破茁壮生长）师： “即使”它的生命只有短短的两天，它也要（生读：冲破茁壮生长）师：从“即使”这个词，你体会出了什么？生：作者对瓜子的赞美生：感动师：你的体会跟作者要表达的意思是一样的。真棒！出示：（作者原著中的一段话）虽然，它仅仅活了几天，但那一股足以擎天撼地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动！齐读【分析与反思】新课程强调：要充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，倡导多向信息交流。在生命生命这一教学片段中，师生之间、学生之间充分地展开了交互式的评价方法。教师给予学生鼓励的眼神，富有激励的话语，受到老师真诚的赞赏，学生的积极性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。在整个教学片段中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬。如：李岳奇同学是学困生，在他把课文段落读得稍微流畅以后，我就大力表扬他。这样，让学生们感受到教师心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
人教版小学语文四年级下册《生命 生命》案例
