七上第四单元语文试卷答案

《七上第四单元语文试卷答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七上第四单元语文试卷答案（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、泉州实验中学2012届七年级上学期第四单元答案语 文 试 卷班级: _ 座号：_ 姓名：_ 成绩：_一、基础知识及运用（43分）1、给加点字注音或看拼音写汉字。（10分）纶（gun ）巾 迸（bng）裂 琅琅（lng ） 抽噎（y ） 窸窣（s ）笑容可j（掬） jun（ 镌 ）刻 qun（ 蜷 ）缩 x（熹 ）微 q（颀 ）长2、下列加点字解释正确的一项是（D ）（2分） A、笑容可掬（欣赏、观赏） B、引人入胜（胜利、成功）C、孔武有力（姓，孔武是人名） D、司空见惯（古代一种官名）3、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ C ）（2分）（1）在英国举行的那次相当 的军人午餐会上，大

2、家谁也不认识谁。（2）两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里 出来。（3）京京像个小狗似的， 在他身边。 （4）但是过了不久，他的 消失了。A拘谨 挤 蜷 拘束 B. 谨慎 涌 蹲 约束C. 拘谨 涌 蜷 拘束 D. 谨慎 挤 蹲 约束4、填空。（11分）（1）望岳中写泰山神奇秀丽，巍峨高大的诗句造化钟神秀，阳阳割昏晓。（2）观沧海中体现诗人气吞山河，囊括宇宙的豪迈气概的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（3）陌上桑中侧面描写罗敷之美的诗句是 行者见罗敷 ，下担捋髭须 。 少年见罗敷 ， 脱帽着帩头 。耕者忘其犁 ，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。（4）心声是一部反映_校园生活的小说。

3、你从李京京身上得到了哪些启示呢？（1分）（略）（5）勇气中作者主要赞美了哪两种勇气，请你概括出来。（2分）一种是美国伞兵身陷绝境临危不惧，绝处求生的机智和勇气；一种是法国妇女坚强勇敢，信仰正义和平，不怕牺牲，第二次救美国伞兵的勇气。5、对对联。（要求结构相似，字数相等）（2分）上联：足智/多谋，孔明/巧/借箭 下联： 6、凭借你对汉字的感悟，用比喻的修辞手法续写下面的句子。（3分） 我写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像活泼可爱的孩子在线上玩闹嬉笑，像 ，像 。7、名著阅读（10分）（1）西游记中的孙悟空在花果山登上王位后遂称为“ 美猴王 ”；拜菩提祖师学艺时祖师为他取名为“ 孙悟空

4、 ”；大闹天宫时自称为“ 齐天大圣 ”，保护唐僧西天取经师傅给他的法号叫“ 行者 ”，取得真经后他被如来封为“斗战胜佛”。 从中我们看到了一代英雄人物的成长过程。 （2.5分）（2）下面五句歇后语，请参照示例将相关内容连接起来。(对应项字母填入括号)(2.5分)示例：梁山上的军师a无用（吴用） （a）诸葛亮挥泪斩马谡 A人妖分得清猪八戒吃人参果 B谁也甭想逃出去好汉上梁山 C逼的孙悟空三打白骨精 D顾全大局如来佛的手心 E不知其味(D ) (E ) (C ) (A ) (B )（3）以上歇后语源于文学名著。请选择其中一句,简述故事情节。(不少于60字) (5分)选项（ ）故事情节： （3）（情

5、节示例略。起因、经过、结果各1分，语言表达2分）二、阅读题（57分）（一）阅读三峡，并回答下列问题。（16分）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 1.解释下列加点的字。（2分）（1）虽乘奔御风，不以疾也。 （2）属引凄异。 2、加横线的字意思与用法一样的一

6、项（ ）（2分） A、沿溯阻绝 绝多生怪柏 B、自三峡七百里中 三人行，必有我师焉 C、或以钱币丐之 不以疾也 D、春冬之时 不能称前时之闻3. 翻译。（3分）清荣峻茂，良多趣味。 4.理解课文内容填空。（7分）这篇文章在写作上，按照景物是先写 ，后写 ；按季节划分，作者先写 ，再写 ，最后写 ；总体来看，作者是将景物寓于四季变化中来描写，将 态景物 态化(填“动”或“静”)。5.本文通过对三峡地势和四时景色的描绘，赞美了三峡的 ，表达了作者 的思想感情。（2分）答案：1.奔：这里指奔驰的快马属：连缀，连续 2. D3. 江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂盛 （或：水清、树荣、山峻、草茂）。（

7、这情景）确实给人带来无限的情趣。 4. 山水；夏春冬秋；静动5、雄伟秀丽 热爱祖国山河（二）阅读空城计，回答问题：（12分）却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。 懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”1本文选自三国演义，作者罗贯

8、中是元末明初小说家。（2分）2、“却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样”，“如此模样”指的是什么？用文中的话回答。（2分） 孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。3、司马懿“笑而不信”，他为什么“笑”？“孔明坐于城楼之上，笑容可掬”，诸葛亮为什么笑？（2分） 这是一种怀疑继而轻蔑的笑，他不相信诸葛亮在大军压境之时，会冒这么大的险。诸葛亮的笑是面对强大的敌人，不得以故做姿态迷惑敌人的笑。4、由哪个词可看出司马懿的心理变化，并决定退兵？用原文回答，他退兵的原因是什么？（2分） “疑”字可看出司马懿的心理变化。

9、退兵原因，亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。5、如果敌军统帅换了司马昭，空城计还会用吗？用了还会成功吗？（2分） 凭诸葛亮的智慧，以他对司马父子的了解，如果敌军统帅换了司马昭，诸葛亮可能会用别的计策，不可能再用空城计了，如果要用，空城计肯定会失败。因为司马昭年轻气盛，无所畏惧有可能会攻城，那么诸葛亮只能束手就擒。6、根据语段，概括诸葛亮、司马懿的性格：（2分）诸葛亮：足智多谋、临危不惧、出奇制胜 司马懿：老谋深算、狡诈多疑、自负草率（三）阅读美猴王，回答问题：（11分） “好猴！你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的

10、一座铁板桥。桥下之水冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。又上桥头再看，却似人家住处一般，好个所在。看罢多时，跳过桥左右观看。只见正当中有一石碣，碣上镌着花果山福地，水帘洞洞天。石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：大造化！大造化！众猴围住问道；里面怎么样？水有多深？石猴道：没水，没水，原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。众猴道：怎见得是个家当？石猴笑道：这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来，遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅，石灶，石碗，石盆，石凳。中间有一块石碣，上镌着花果山福地，水帘洞洞天。真是个我们安身之处。我们都进去住，也省得受老天之气。众猴听得

11、，个个欢喜，都道：你还先走，带我们进去。石猴却又瞑目蹲身，往里一跳。众猴随后也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去。正是猴性顽劣，再无一个定时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：列位啊，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，由得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今寻了这一个洞天，与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？众猴听说，即拱服礼拜，都称：千岁大王！自此石猴高登王们，将石字隐了，遂称美猴王”。1、选段写了发现水帘洞，率众搬家和被拥为王三件事。（2分）2“省得受老天之气”这句话表现了石猴什么样的性格特点？（2分）热爱自由，不愿受到任何拘束。3文中的哪些词语表

12、现了众猴的“猴性顽劣”？（2分） 抢盆夺碗、占灶争床、搬过来、移过去4众猴听说，“即拱服礼拜”中，“即”字用得好在哪里？（2分）“即”是立即的意思，表现了众猴被石猴的勇武和机敏所折服，也表现了石猴的深孚众望。5、请分别写出 “众猴听说，即拱服礼拜，都称：“千岁大王！”自此石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称“美猴王”。这一句中三个引号的作用表引用，表强调，表特定称谓（3分）(四) 阅读下文，回答问题：（18分）冬天里一个清新的早晨。年轻的安娜老师正在上课：“名词是一种表示人或事物名称的词类”A“我可以进来吗？”一个穿着破毡靴的小男孩站在门口。他那被风吹红的圆脸蛋好像要裂开一样，眉上凝结了一层白霜

13、。“又迟到了，萨乌什金。”安娜的声调带点儿哀伤。萨乌什金赶紧溜到座位上。“都懂了吗？很好，那么给我举几个例子。”“猫！”有人结结巴巴地开了头。得到肯定后，学童们继续举例：“窗户、桌子、铅笔”突然，好像从睡梦中醒来一般，萨乌什金站起来，很急切地叫道：“冬天的橡树！”学童们哄堂大笑。“为什么要说冬天的橡树呢？橡树就行了。”安娜勉强控制着恼怒。“不，橡树算不了什么。冬天的橡树，那才了不起呢！”萨乌什金坚持着。“坐下，萨乌什金。这就是你迟到的后果！今天讲的是名词！”安娜愈加气恼。“萨乌什金，”下课后安娜说，“你为什么总是迟到？从你家到学校走大路不过半小时！”萨乌什金的家就在他母亲工作的疗养院里，安娜曾

14、家访过。“我从来不走大路，我抄小路穿过森林。”“那就不大好了。我必须和你母亲谈谈。她三点钟上班？两点钟上完课我们就一起去吧！”B萨乌什金带老师走的那条小路就在学校后面。森林里一片白，只有高大婆娑的桦树的树梢在高处幽然发黑，纤细的枝条伸展在蓝天中。“是一头驼鹿过去了！”看到安娜对足迹很感兴趣，萨乌什金说，像是在说着一位善良的熟人，“不过您别怕，驼鹿是很温顺的。”森林不断地延伸着，好像这些树、雪堆和寂静没有尽头。突然，树木们似乎都毕恭毕敬地让开了。在林中空地的中间矗立着一棵高大的橡树，银装素裹，闪闪发光。它低垂枝丫，像是撑在空地上的一顶帐篷。树干有三人合抱那么粗壮，树皮深深的皱纹里塞着雪，像是缀着

15、缕缕银丝，叶子几乎没有凋落，穿着雪衣，覆盖着橡树，直到树冠。在斜射的阳光下，橡树就像是一幅立体感极强的油画。“这就是它，冬天的橡树！”萨乌什金奔向橡树，如同见到老朋友。安娜显然也被森林的奇观震撼了，她虔敬地向橡树走去。“您看！”萨乌什金在树根边挖雪，打开了一个小小的岩洞。一只褐色的青蛙蹲在里面，好像硬纸板做的一样，一动不动。“它在装死，一晒太阳，就跳起来了！”他领着老师看自己的小天地。橡树脚下还栖息着许多住户：刺猬、甲壳虫、蜥蜴、瓢虫安娜兴致勃勃地观赏着，忽然听到萨乌什金的惊叫：“哎呀，来不及见我妈妈了！”安娜急忙看表，三点一刻！“没什么，”她皱着眉头，“这只是意味着，近路是不可靠的。你还得走

16、公路。”萨乌什金没吭声。C“天啊！”安娜痛苦地感觉到自己的无能为力。她想起了课堂的情景：她的讲解是多么的苍白枯燥，而语言本身是鲜活美妙的，如同丰富的生活。“萨乌什金，谢谢你带我散步。当然，你可以走这条路。”“谢谢您，老师！”萨乌什金脸红了，他很想对老师说，他以后再也不迟到了，但又怕做不到。停了一会，他真诚地说，“老师，我送您”“不用了，我一个人能走得到。”安娜说。萨乌什金疑惑地看了看老师，然后从地上拾起一根棍子，递给安娜。“要是驼鹿跳过来，你就抽它的背，它就会跑掉的。最好只是晃一晃，这对它就够了！要不然它受了委屈就会离开林子了。”离去不远，安娜回望了橡树一眼。橡树在夕阳下白里泛紫。她看到树下目

17、送老师的萨乌什金的小身影。安娜突然领悟到，在这个森林中，最令人惊讶的不是冬天的橡树，而是这个穿着破毡靴的小男孩。1.通读全文后，请为文章取一个合适的标题。（2分） 2.“冬天的橡树，那才了不起呢！”萨乌什金坚持这样说。冬天的橡树究竟有什么“了不起”的特点？请结合文中的相关描写加以分析。（4分） 3.文末安娜领悟到“在这个森林中，最令人惊讶的不是冬天的橡树，而是这个穿着破毡靴的小男孩”。“这个穿着破毡靴的小男孩”为什么是“最令人惊讶的”？请联系原文谈谈。（4分） 4.批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批

18、注。（3分） 5.安娜未能完成与萨乌什金的母亲面谈的计划，有人说“这是一次失败的家访”，也有人说“安娜此行胜过家访”。对此，你有什么看法？请结合文章内容和你的生活感悟谈谈。（5分） 答案：1.（2分）要点与评分：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。酌情给分。例一：冬天的橡树 例二：穿破毡鞋的小男孩 例三：震撼心灵的“家访”2.（4分）要点与评分：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可），2分；联系相关描写加以分析，2分。示例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画”。冬天的橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落”。冬天的橡树具有宽广的胸怀，“像

19、是撑在空地上的一顶帐篷”，庇护着许多弱小的生灵3.（4分）要点与评分：能抓住小男孩的主要特点（至少两个），2分；联系原文，加以分析，2分。示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好若扣住小男孩的其他特点，例如“见多识广”，“观察细腻”，“敬重生命”，“善于感悟生活”只要言之有据、言之成理，即可酌情给分。4.（3分）要点与评分：能抓住句子某一方面的特点简要品析。内容2分，表达1分。例一：A句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了

20、天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋下伏笔例二：B句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用例三：B句中“白”、“黑”、“蓝”，渲染了森林冷寂的氛围。“婆娑”、“纤细”突出了“桦树”柔美的特征例四：C句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫例五：C句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发活力5.（5分）要点与评分：观点明确，1分；结合文本和生活感悟，2分；表达，2分。示例：我认为安娜此行胜过家访。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。若从其他角度作答，只要言之有据、言之成理，亦可酌情给分。“生活感悟”可融于具体分析中，不必独立出来。5