电子技术基础课程标准

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1、专业课电子技术基础课程标准 学 制三年制适用专业电子电工专业制定部门电子电工专业部专业部主任时间教务处主任时间教学校长时间二一二年 八 月三年制中等职业教育电子技术基础课程标准一、概述（一）课程性质。本课程是中等职业学校电工电子专业应用性很强的的一门基础必修课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，注重理论与实践相结合，从而提高学生分析问题及解决问题的能力，增强学生适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。（二）课程设计基本理念。注重以人为本的教学理念，培养学生个性发展；以理论与实验相结合，充分体会有关电子

2、基础知识的重要性；注重学科渗透，关注科技发展，有机结合时代的新产品；创造团结协作的氛围，提倡学习方式的多样化；从分析解决实际问题，提高学生应知能力；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。（三）课程设计思路。该课程是依据“电子技术应用专业工作任务与职业能力分析表”中的以能力目标指导下，基于职业教育的校企合作、工学结合、基于生产过程的工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的

3、需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以生产过程为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。二、课程目标(一)课程总体目标。通过本课程的学习，学生从整体上对电子技术应用所需要的知识与技能有初步认识，培养学生具备一定的电子电路识读、制作、调试、应用等技能型人才所必需的知识及相关的职业能力，通过行动导向教学改革提高学生积极的行

4、动意识和职业规划能力，培养学生的创新创业能力，为后续课程学习作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础。同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。（二）具体目标。1.专业能力目标：知识目标：负反馈对放大器电路的应用； 集成运算放大器的应用与测试；功率放大电路的测试与应用； 直流稳压电源电路的测试与应用；调光灯电路的测试与应用；技能目标：会使用仪器仪表；熟悉元器件功能、特性、供应商牌子、标志、质量；能借助字典看懂外文器件资料；认识电子技术学习的基本方法，逐步发展从不同的角度提出问题，分析问题，并能运用所学知识和技能解决问题的能力2.社会能力目标：服从领导工作分配；遵守厂纪厂规；同事间需团结帮助；需要团

5、队精神；有一定的社交和应变能力；能与供应商沟通。3.方法能力目标：看懂使用说明书；对行业了解；知道相关的法律法规（比如计量、安全等方面的规定）；了解市场行情和供求情况；收集新材料信息熟悉档案管理；文字与语言表达能力强；收集信息、查阅资料能力、根据已有知识进行重构和创新的能力；爱好广泛，知识平台结构宽广；一丝不苟、严格要求，作风严肃，细致耐心；较强的逻辑思维能力。三、教学内容与要求（一）学习情境或项目与学习单元（典型工作任务或子项目）划分。电子技术基础学习单元（任务）划分项目典型工作任务或子项目教学/训练方式学时1、负反馈对放大器电路的应用1.负反馈放大电路的组成及基本类型观摩式 启发式 讨论式

6、282.负反馈放大电路的基本类型观摩式 引导式 讨论式3.负反馈对放大电路性能影响实物教学4.负反馈对放大电路的应用实物教学2. 集成运算放大器的应用1差分放大电路的测试和应用实物教学242.集成运放的基础知识启发式 多媒体教学举例法3.运放基本应用电路测试实际产品实物教学4.运放的工程应用调研举例法 实物教学3.功率放大器电路的测试与应用1.功率放大电路的基本要求及分类提问启发式 讨论式212.双电源互补电路的测试和应用对比分析、实验教学3.单电源电路的测试和应用讲练结合、实验教学4.集成功率放大器的测试和应用结合实际产品实物教学4.直流稳压电路的测试与应用1.并联型直流稳压电源的组成及基本

7、类型实物演示 讨论式182.串联型直流稳压电源的组成及基本类型实物演示 讨论式3.集成稳压电源实物教学 引导式5.调光灯电路的测试与应用1.可控硅的结构和工作原理启发式 引导式152.可控触发电路实验教学3.可控硅应用电路实物教学总学时96（二）学习情境（或项目）设计包括学习情境名称、学时、学习目标、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础、教师所需执教能力要求。学习情境1 （或项目1）学习情境1负反馈对放大器电路的应用学时28课时学习目标知识目标技能目标教学方法1.掌握反馈、反馈深度和深度负反馈基础理论知识；2.能理解负反馈对放大电路性能影响；3.了解负反馈的安全技术知识；1.会常

8、用仪器仪表的使用2.能用万用电表测试应用电路；能用示波器测试电路的特性3. 会测试负反馈对放大器放大倍数和频带的影响通过观摩、启发式、讨论等教学法实施教学：1.接受任务，阅读工作任务学习指导书等。2.提出问题、咨讯、在教师指导下设计项目。3.讨论项目的具体内容、作出分组与行动计划。4.教师集体指导解决问题。5.检查项目1执行情况，组内自评。6.成果汇报、组间互评。主要内容名 称备 注1.负反馈放大电路的组成及基本类型2.负反馈放大电路的基本类型3.负反馈对放大电路性能影响4.负反馈对放大电路的应用1.本任务负反馈放大电路的应用的设计考虑加强学生独立性。2.重点培养学生的独立学习能力和自我发展能

9、力。教学资料要求1.产品制作任务书、产品整机装配工艺文件2.计算机与制图软件3.网络教学资源4.多媒体教学设备、教学课件、软件教学地要求1.多媒体教学系统2.PC机，装有PCB板设计软件、仿真软件，每组一台学生知识与能力准备1.具有电工装调能力与用电安全知识；2.具有简单电路的分析能力；3.具有对行业企业劳动组织过程认识；4.拥有计算机基础操作能力；5.数学、电工知识。教师知识与能力要求1.具备电子电路设计的实践经验；2.熟悉电子产品整机的电子电路装配、分析、调试的过程；3.熟悉电子行业企业和电子类专业发展规划，对新技术应用敏感；4.具有丰富的教学经验和社会、方法能力。考核评价1.评价内容：方

10、案设计能力评价；基本知识技能水平评价；任务完成情况评价；团队合作能力评价；工作态度评价2.评价方式：自评；教师评价学习情境（或项目）2学习情境2集成运算放大器的应用与测试学时24课时学习目标知识目标）技能目标教学方法1.掌握必需的集成运放特点及其内电路框图、电路符号等基础理论知识；2.能掌握集成电路分类、外形；3.了解特殊集成运放及其应用与保护的安全技术知识；1.会常用仪器仪表的使用2.能用万用电表测试集成运放应用电路；能用示波器测试工作电路，能用仿真软件仿真测试电路。通过提问式、多媒体教学、启发式、讨论式等教学法实施教学：1.接受任务，阅读工作任务学习指导书等。2.通过网上查阅集成电路的引脚

11、功能，在教师指导下设计项目。3.讨论项目的具体内容、作出分组与行动计划。4.教师与学生共同指导解决问题。5.检查项目的执行完成情况，组内自评。6.成果汇报、组间互评。主要内容名 称备 注1差分放大电路的测试和应用2.集成运放的基础知识3.集成运放运算电路的测试和应用4.集成运放电路的测试和应用1.本任务集成运放电路的设计考虑加强学生独立性。2. 学会自我肯定和自我反思，善于接受他人意见。教学资料要求1.产品制作任务书、产品整机装配工艺文件2.计算机与制图软件3.网络教学资源4.多媒体教学设备、教学课件、软件教学地要求1.多媒体教学系统2.电子试验台每组一台学生知识与能力准备1.具有电工装调能力

12、与用电安全知识；2.具有简单电路的分析能力；3.具有对行业企业劳动组织过程认识；4.拥有计算机基础操作能力；5.数学、电工知识。教师知识与能力要求1.具备电子电路设计的实践经验；2.熟悉电子产品整机的电子电路装配、分析、调试的过程；3.熟悉电子行业企业和电子类专业发展规划，对新技术应用敏感；4.具有丰富的教学经验和社会、方法能力。考核评价1.评价内容：方案设计能力评价；基本知识技能水平评价；任务完成情况评价；团队合作能力评价；工作态度评价2.评价方式：自评；教师评价学习情境（或项目）3学习情境3功率放大器电路的测试与应用学时21课时学习目标知识目标）技能目标教学方法1.掌握必需的OCL、OTL

13、电路的基础理论知识；2.能掌握交越失真产生原因；3.了解功率放大器电路的安全技术知识；1.会正确使用仪器仪表2.能正确组装功率放大器电路3.能用万用电表测试功率放大器电路；能用仿真软件测试电路。通过提问、小组讨论、对比分析、启发教学等教学法实施教学：1.接受功率放大器电路的制作任务，阅读工作任务学习指导书等。2.分析电路，提出问题、在教师指导下设计项目的实施过程。3.讨论项目的具体内容、作出分组与行动计划。4.教师集体指导解决问题。5.检查项目执行情况，组内自评。6.成果汇报、组间互评。主要内容名 称备 注1.功率放大电路的基本要求及分类2.双电源互补电路的测试和应用3.单电源电路的测试和应用

14、4.集成功率放大器的测试和应用1.本任务功率放大器的设计考虑加强学生独立性。2.培养学生参与合作学习和探究，学会自我肯定和自我反思，善于接受他人意见，在体验中成长，培养健全人格。教学资料要求1.产品制作任务书、产品整机装配工艺文件2.计算机与制图软件3.网络教学资源4.多媒体教学设备、教学课件、软件教学地要求1.多媒体教学系统2.装有PCB板设计软件、电子实训台。学生知识与能力准备1.具有电工装调能力与用电安全知识；2.具有简单电路的分析能力；3.具有对行业企业劳动组织过程认识；4.拥有计算机基础操作能力；5.数学、电工知识。教师知识与能力要求1.具备电子电路设计的实践经验；2.熟悉电子产品整

15、机的电子电路装配、分析、调试的过程；3.熟悉电子行业企业和电子类专业发展规划，对新技术应用敏感；4.具有丰富的教学经验和社会、方法能力。考核评价1.评价内容：方案设计能力评价；基本知识技能水平评价；任务完成情况评价；团队合作能力评价；工作态度评价2.评价方式：自评；教师评价学习情境（或项目）4学习情境4直流稳压电路的测试与应用学时18课时学习目标知识目标）技能目标教学方法1掌握半波整流电路、桥式整流电路、电容滤波电路、稳压电路的基础理论知识；2能画出其典型应用电路；3能说出三端可调集成稳压器件的类型，能识别其引脚。4.了解直流稳压电源电路的安全技术知识；1.正确使用万用表检测元件，准确率达10

16、0%2.能根据电路图，按工艺要求进行整体电路的装配；3.能正确测量调压范围4.能判断和检修电路的简单故障；85%学生的电路板实现一次性能达标。通过观察、实物演示、讨论等教学法实施教学：1.接受直流稳压电源的制作任务，阅读工作任务学习指导书等。2.提出相关整流电路、滤波电路、稳压电路等问题、咨讯、在教师指导下设计直流稳压电源电路。3.讨论稳压电路的具体内容、作出分组与行动计划。4.教师集体指导解决问题。5.检查项目执行情况，组内自评。6.成果汇报、组间互评主要内容名 称备 注1.并联型直流稳压电源的组成及基本类型2.串联型直流稳压电源的组成及基本类型3.集成稳压电源 通过直流稳压电源的制作，感悟

17、团结协作、主动探究的乐趣，对行业操作标准有所了解，养成良好的职业习惯和职业素养。教学资料要求1.产品制作任务书、产品整机装配工艺文件2.计算机与制图软件3.网络教学资源4.多媒体教学设备、教学课件、软件教学场地要求1.多媒体教学系统2.PC机，装有PCB板设计软件、仿真软件，每组一台学生知识与能力准备1.具有电工装调能力与用电安全知识；2.具有简单电路的分析能力；3.具有对行业企业劳动组织过程认识；4.拥有计算机基础操作能力；5.电工、仪表知识。教师知识与能力要求1.具备电子电路设计的实践经验；2.熟悉电子产品整机的电子电路装配、分析、调试的过程；3.熟悉电子行业企业和电子类专业发展规划，对新

18、技术应用敏感；4.具有丰富的教学经验和社会、方法能力。考核评价1.评价内容：方案设计能力评价；基本知识技能水平评价；任务完成情况评价；团队合作能力评价；工作态度评价2.评价方式：自评；教师评价学习情境（或项目）5学习情境5调光灯电路的测试与应用学时19课时学习目标知识目标）技能目标教学方法1.掌握可控硅、单结管的基础理论知识；2.能理解可控整流电路、触发电路的组成及应用；3.了解调光灯电路的安全技术知识；1.会常用仪器仪表的使用2.能用万用电表测试可控硅、单结管等常用元器件的极性。3.能根据电路图连接线路4.会用仪器仪表测量调光灯电路。通过举例法、多媒体展示等教学法实施教学：1.接受调光灯电路

19、的制作任务，阅读工作任务学习指导书等。2.提出可控硅、单结管的管脚功能和质量判断等问题、咨讯、在教师指导下设计此项目。3.讨论调光灯电路的具体内容、作出分组与行动计划。4.教师集体指导解决问题。5.检查项目执行情况，组内自评。6.成果汇报、组间互评。主要内容名 称备 注1.可控硅的结构和工作原理2.可控触发电路3.可控硅应用电路培养学生认真、严谨、求实的科学态度；相互交流与合作的意识；让学生体会通过自己的动手动脑而获得成功的愉悦之情。教学资料要求1.产品制作任务书、产品整机装配工艺文件2.计算机与制图软件3.网络教学资源4.多媒体教学设备、教学课件、软件教学场地要求1.多媒体教学系统2.PC机

20、，装有PCB板设计软件、仿真软件，每组一台学生知识与能力准备1.具有电工装调能力与用电安全知识；2.具有简单电路的分析能力；3.具有对行业企业劳动组织过程认识；4.拥有计算机基础操作能力；5.电工、仪表知识。教师知识与能力要求1.具备电子电路设计的实践经验；2.熟悉电子产品整机的电子电路装配、分析、调试的过程；3.熟悉电子行业企业和电子类专业发展规划，对新技术应用敏感；4.具有丰富的教学经验和社会、方法能力。考核评价1.评价内容：方案设计能力评价；基本知识技能水平评价；任务完成情况评价；团队合作能力评价；工作态度评价2.评价方式：自评；教师评价四、实施建议（一）教材、教学安排建议。本课程在教学

21、内容的组织与安排上，遵循学生职业理论培养的基本规律，摆脱原有专业基础课程的学科体系，淡化学科中相互独立的理论教学和实践教学的界限，重新整合课程，突出职业定向性。（二）教学方法。在教学模式上采取有利于学生全面发展与个性发展的结构形式，实行项目导向，任务教学、案例教学。在教学方法上将知识和技能隐含在工作任务中，将课程教学活动的逻辑主线定位在实践活动上，理论知识的相结合按照实践工作任务的相关性进行。按照不同任务的特点，组合对应的技能训练和理论学习，实施情景式教学，提高学生的分析问题与觖决问题能力。（三）实验实训设备配置建议。本课程配有电子实训室两个，电子综合技能实训室一个并配有双踪示波器、电子毫伏表

22、、信号发生器等，基本满足了开设的电子实验和基本技能训练的需要。五、考核与评价本课程考核采用形成性考核（课程各个项目的过程考核）与期末考评（课程考核）相结合的方法评价学生学习效果，体现职业能力培养要求。形成性考核（项目考核）（50%）期末课程考评（50%）小组总分（40%）个人总分（60%）试卷或技能考核组间互评（20%）教师评价（40%）情境报告（40%）组内互评（30%）教师评价（70%）各学习情境的考核分分小组分和个人分，其中小组分主要考核学习团队的总体表现，包括团队的解决问题能力、团队作品的质量高低、团队的合作协调能力等等，其中一个成员的表现直接影响团队的整体评价，从另外一个角度促进学生团队合作意识提高；在考虑团队的总体表现外，同时更要考虑学生对团对的贡献度以及个体的差异性。10