六年级英语上册全教学案

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1、-六年级英语上册教案Unit1 How can I get there第一课时教学目标：1.帮助学生理解对话，并学会运用句型Whereisthe.问路。2.帮助学生学会运用词组near,ne*tto,behind等表述方位，到达简单的交际。教学重点： 1. 句型：Where is the . Its near/ne*t to/behind . 2. 运用句型问路，表述方位教学难点：运用句型问路，表述方位。教学过程：1. Warm-up热身及预习展示师生自由问答:T：Hello，nicetomeetyou！T：Whatstheweatherliketoday.T：Good！Whatsthisin

2、English.T：Yes，ItsmybookWherecanwebuythebook2.Presentationandpractice精讲点拨(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whosthat学生答复：ItsRobin.再指着房子说：WherecanwefindRobin学生答复：Inthemuseum.教师出示感慨句：Whatagreatmuseum!教师出示一明信片，说：Its a post card. Robin want to sent a post cardWhere should he go 引出单词post office.教师出示一地图，问学生：Where

3、isthepostoffice出示单词：ne*tto,near,behind.教师利用三个例句结合图片理解ne*t to, near, behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。 (5)Lets try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成容。 (6)教师出示对话容，请学生听录音，然后朗读对话。 (7)学生进展操练，先同桌互练，再在全班表演 3. Consolidation and e*tension拓展延伸 (1)教师出示市的地图，请学生根据地图来描述位置。 (2)Lets wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过

4、那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。 4. Summary总结第二课时教学目标： 1能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital. 2能用句子Where is the cinema Its ne*t to the bookstore. 来替换有关询问和答复位置的表达。教学重难点：掌握四会短语和ALetslearn局部中运用方位借此表述位置。教学过程：1. Warm-up 热身及预习展示学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。 2. Presentation and practic

5、e精讲点拨 (1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin 引导学生说出单词 science museum. (2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, its near the museum. Where is it 引出单词post office. (3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is ne*t to the post office. Can you find where Robin want

6、 to go (4)以同样的方法教单词cinema和hospital(5)教师领读单词，学生小组读单词，相互纠正发音。 (6)教师利用地图，请学生描述每个地 方的位置。 (7)学生进展操练，先同桌互练，再在全班表演 3. Consolidation and e*tension拓展延伸请学生拿出事先画好的地图两人 或四人为一组，以一问一答的形式描述地图 上的位置。教师请个别小组展示对话。 4. Sum-up总结板书设计：Unit1PartALetslearnA:WhereistheB:Itsnear/ne*ttothehospitalcinemapostofficebookstorescienc

7、emuseum第三课时教学目标： 1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型How can we get there问路。 2. 帮助学生学会运用词组turn left, turn right,等表述路线。到达简单的交际。教学重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学过程：1.Warm-up热身及预习展示1教师出示地图，让学生根据地图描述*地的位置。2Letstry:教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。3FreetalkingT:CanyouguesswhichfoodisfavoriteSs:.T:Ilikepizzabest.Whereca

8、nIbuythepizzaYes,itsrestaurant.ItsItalianrestaurant.教师领读单词：pizza，Italianrestaurant2.Presentationandpractice精讲点拨Letstalk1教师出示地图，说：Now,Iwanttohavesomepizza,Iwanttogotothe Italian restaurant.HowcanIgetthere 让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路线。2朗读课文对话，分角色完成对话。

9、或小组朗读表演对话。3.Consolidationande*tension拓展延伸1教师课件出示市或安宁区的地图，请学生小组完成对话。HowcanIgettothe.Turn.atthe.Thenturn.atthe.2教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进展描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。第四课时教学目标： 1.能够听说读写单词：crossing , turn ,left , straight ,right . 2.能够听说读写短语：turn left , turn right , go straight

10、 3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。教学重点：掌握四会单词或短语：crossing，turnleft,turnright,gostraight.教学难点：单词straight的拼写及发音。教学过程：Step1:Warmup1. 教师发指令，学生做动作。2.教师出示一本市区的平面图，引导学生根据图画容进展问答。引导学生根据路线编 对话并进展演示。Step2:PresentationLetslearn1. 教师展示letslearn局部的挂图，说：lookatthesign.wecanseeitinthecrossing.教师展示十字路口的图片，板书单词crossing，提醒学生在十字路口要

11、注意交通平安。用拆分发分解教读单词：crossing。2.教师指着图片中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：turnleft.教师板书短语，并贴 上图片。3.教师指着图片中右转的图标，问：Whatdoesitmean学生答复：Turnright.教师板书短语，并贴上图片。4.教师指导学生看直走图标，说：gostraight。教师首先自己示，一边做动作一边说句子。教师板书并教读短语，贴上图片，注意straight的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和慢速快速法，strai-ght。然后教师发指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边做动作。5.教师播放Letslearn局部的录音，让学生能够

12、认读单词和对话，然后教师示书写。分角色朗读对话：Where is the Italian restaurant Turn right here No , turn left . 最后替换关键词，地点和方向自由操练对话。 Be a tour guide 1. 师生进展日常对话。2. 教师用多媒体课件展示该局部挂图，适当讲解 地图中常见的图标，并分别展示三个旅游景点图片，学生六人一组，模拟导游带队旅游的情景，进展分组练习。 Step 3 :Practice 1. 游戏 Simon says 2. 蒙眼插图游戏。 3. 教师将学生分成六人一组，每组选一名队长， 给组成员发指令，根据每个小组全体学生的

13、表现评选出最正确模组。Step 4 ：consolidation and e*tension 1. 讲Lets learn 局部的容读给家长听 。 2. 给父母当小导游，介绍一个旅游景点板书设计： Unit 1 how can I get there crossing turn left turn right go straight第五课时教学目标： 1. 能够完成read and write 局部的练习，并能理解、朗读课文容。 2. 能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。 3. 能够掌握句子在发音上的语调技巧。 4. 能够独立完成lets check 和lets wrap

14、 it up局部的练习。教学重点：能阅读课文，正确完成相应练习。教学难点：能复述故事，掌握发音语调技巧。教学过程：Step1:warm-up1.教师出示卡片，学生边说单词边做动作。2.教师播放音乐，从一位学生开场说指令：turnleftturnrightgostraight3.教师出示地点图片，学生大声说出相应的单词。Step2:presentationReadandwrite1.教师问：Whatcanhelpusfindaplace学生答复：星星、指南针、地图等。教师按照从古至今指示方位、寻找地点的方法进展介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的了解。2.教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文

15、和课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。然后教师播放Readandwrite局部的信息，静听两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息点。请几组学生代表答复以下问题，组与组之间相互更正补充，教师核对答案。分角色朗读课文。3.让学生再精读一遍课文，要求学生根据课文的表达，分组合作画出到餐馆的路线图。比一比谁画的既快又好。教师详细讲解课文中的每一句话。最后请几位学生复述故事。4.引导学生观看Tipsforpronunciation局部的句子，猜一猜句子的语调。然后播放此局部录音，学生一边跟读，一边做手势，注意语音语调的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，

16、提建议。5.更多句子板书:IsthereahospitalwhereisitTurnleftatthebookstore.让学生尝试朗读句子，分组讨论在发音上的语调技巧。Step3:practice1. Letscheck引导学生观察图片，播放录音，学生勾出所听到的地点。核对答案。2. Letswrapitup引导学生自主完成练习，运用椭圆中的词造句。Step4:Consolidationande*tension1.让学生把Readandwrite局部的录音读给家长或朋友听。2.做课堂作业本的配套练习。板书设计： Unit 1 How can I get there We are in fro

17、nt of the cinema . Follow me , please . Is it far Now we are behind the hospital . There is a restaurant . My new GPS works .第六课时教学目标：1.能够理解storytime的故事。2.能够分角色自如表演Storytime中的故事。教学重点：能够理解故事。教学难点：能自如表演故事。教学过程：Step1:Warmup1.师生进展日常会话。T:Boysandgirls,doyouloveZoomS:Yes!T:LetsfindoutwhatheisdoingnowStep2:

18、presentationStorytime1.教师让学生看Storytime的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六组，每个组选出一个小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片断的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。2.教师指导学生在小组长的带着下画出路线图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。3.教师播放Storytime局部的

19、录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语根底较好的学生和教师伙伴，示朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文，最后组成员配上动作自由练习，并请几组学生进展表演。 Step 3 :Practice 有小组长负责，每个小组设计一个问路的小 故事，并进展排练，要求表演者尽力表演，组其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进展 评价。 Step 4 : consolidation and e*tension 1. 讲story time 局部的故事朗读给家长听。 2. 做课堂作业本上配套练习。板书设计： Unit 1 How can I get there

20、Go that way . Its ne*t to the film museum near the Thames . Is the Thames far from here Unit2Waystogotoschool第一课时教学目标:1. 能够正确听说朗读How do you e to school.询问别人的出行方式，并能够用句子I e by进展答复。2. 能够正确听说认读以下生词：often、sometimes、usually等以及短语on footby bikeby subwaytalk about等。3. 能够听懂，会说，会表演Lets talk的容，并在真实场景流和运用。4. 培养

21、良好的语音、语调和语感。教学设计：Step1 Warming-up 1.Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike，学习词组by bike。造句I e to school by bike.2.Listen and guess. 播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词组by car。造句I e to school by bike.3.讲解by+交通工具的用法，特例：步行on footStep2 Presentation1. main scene学习(1)呈现图片，仔细观察图片，答复以下问

22、题,Where are they What can you see(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并答复教师的问题。Where are they.They are at a cross road.What can you seeFour people and a subway station.(3)听录音，模仿朗读，理解对话容。1) 指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。2) 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。3) 告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。2.学习Lets try & Lets talk(1)T: Today I e to sc

23、hool on bus. I usually e to school on foot. What about you Do you e by bike or by bus Do you e on foot or by car.(2)Listen to the tape (3)快速反响游戏：教师说出*个短语，让学生做相应的动作并说出句子(4)听录音，跟读Lets talk容，注意纠正学生的发音(5)解释usually/often/sometimes单词的区别。(6)同桌表演对话。Step3 Consolidation: Play a chain game教师做动作，自问自答：How do I e

24、 to school I e to school by bike,继续重复刚刚的句子并问*一位学生，继续传递下去。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue. 完成课堂检测中的相关习题2.Make a new dialogue and act it out.结合本课学习容第二课时 教学目标：1.能够正确听说，朗读:How do we get there.询问出行方式，并能够用By 进展答复。2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot, by bike。3.能够听懂，会说，会表演Lets learn的容，

25、并在真实场景中运用所学语言进展真实交流和运用。4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.Lets chant How do you get there.3.free talkStep2 Presentation1.Lets learn(1)Show a calendar and some transportation means.T：How do you e to school on Monday S1：I e to school by bike. T：How do you e to school

26、 on Tuesday. S2：I e to school by car.T：How do you e to school on Wednesday S3：I e to school on foot.以此类推(2)借助图片解释词组by plane/by ta*i/by ship(3)听录音，模仿朗读，理解对话容，完成探究性学习第一题。(4)指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。(6)根据对话容进展创编，完成探究性学习第二题。2.学习write and say(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些.(2)你最喜欢哪种出行方式，

27、为什么.(3)讲解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。(5)根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。Step 3 Consolidation 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句子。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook e*ercises.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a n

28、ew dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习容创立一个新对话并将其表演出来。第三课时教学目标：1.能够正确听说，朗读Dont go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.2.能够正确听说，认读单词，如helmet, wear, Mrs等以及短语pay attention to。3.能够听懂，会说，会表演Lets talk的容，并在真实场景中运用所学语言进展真实交流和运用。4.在对话交流中使学生知道要注意平安，遵守交通规则，了解常见的交通符号

29、。教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.兔子舞游戏3Lets chant How do you get there.4.free talkT：Good morning！How do you e to school复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进展答复。 Step2 Presentation1.Lets try(1)引起学生注意交通平安的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。(2)播放录音，完成探究性学习第一题(3)把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights.(4)展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规

30、则。(5)Lets Play 红灯停，绿灯行，黄灯等。2.Lets talk.(1)播放录音容，让学生总结大意。(2)再次播放录音，完成探究性学习第二题。(3)逐句跟读，教师讲解生词helmet, wear等。(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。(5)教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。(6)出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。(7)教师用英语解释交通标志的意思。Step 3 Consolidation 教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停顿前行。Step4 Homework1.Listen and r

31、ecite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook e*ercises.完成课堂检测中的相关习题。第四课时 教学目标：1.能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.并能在实际情景中运用。2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.兔子舞，随

32、着音乐的指令，队伍开场慢慢向前移动。3.Lets chant How do you get there.两遍4.free talk T：Good morning！How do you e to school复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进展答复。教师由对话总结引出交通规则。Step2 Presentation1.Lets learn(1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。T：大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢.(2)由traffic lights 引出There are red ,yellow and green. Red means stop, gr

33、een means go, yellow means wait.(3)教师板书新单词，用肢体语言解释做slow down, wait, stop, go的动作。(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。(5)出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来解释刚刚听力中Mike的错误，引出新知：Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.(6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的局部(7)Practice in pairs。同桌

34、之间进展操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。2.Role play 四个同学一组，教师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进展奖励。轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。Step 3 Consolidation 快乐对对碰：教师准备红，黄，绿卡片假设干，教师随手取出一，学生根据改词，快速说出相应的句子。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant wo

35、rkbook e*ercises.完成课堂检测中的相关习题。第五课时 教学目标：1.能够正确听说，朗读Some kids go to school by sled. You mustDont等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。3.能够用带有mustDont的句子给朋友写建议。4.知道单词与单词之间的连读。教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.Lets chant How do you get there.3.free talk手持模拟交通灯，T：What are they S:They are traffic

36、lights.T: How many traffic lights are there S：There are three.T: What colour are they S：Yellow，green and red.T: What do they mean S：red means_，green means_，yellow means_Step2 Presentation1.Read and write(1)Show four pictures of different countries.展示四个国家的图片，让学生讨论时什么地方。(2)告诉学生展示的地方名字，并引出Munich, Germa

37、ny, Alaska, USA, China, Papa Westray, Scotland.(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢.完成探究学习第一题。(4)让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。(5)板书词组并结合图片讲解生词。On foot, by sled, by ferry, by plane.(6)齐读，小组读生词和词组。(7)仔细阅读文章，从上下文猜测以下单词的意思，snow, fast, learn, kid, a lot,完成探究学习第三题。(8)以小组为单位，阅读以下问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。(9)小组成员之间互相讨论，写下

38、答案。(10) 教师订正答案，做点评。(11) 出示一封信，创设情境。 假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意平安。讲解pay attention局部，仿照例句，用含有must, dont的句子写信，完成探究学习中第五题。(12) 展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。(13) 出示几句话，试着让学生读。(14) 播放录音，让学生进展比拟，找出规律。(15) 讲解单词连读规律，找学生操练。(16) 通过课本找到更多的这种可以连读的单词。Step 3 Consolidation 放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明读课文，齐读课文，根据文章容，创编对话

39、并表演出来。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook e*ercises.完成课堂检测中的相关习题。 第六课时 教学目标：1.能够正确听说，朗读How does Wu Yifan go to the park He goes byt等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如miss, cross, different, left, right等。3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学设计：Step1 Warming-up 1.

40、Greeting2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。3.Left和right快速反响练习，举手听音。4.free talk: How do you e to school学生答复。Step2 Presentation1.Lets check (1)(Listen and number,听录音，并排序，完成探究学习第一题。(2)再次听录音，完成下面的问题。How does Wu Yifan go to the park.He goes by以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点名答复。2.学习Lets wrap it up: 猜一猜Mike在哪里.(1)阅读下面的

41、句子，并试着翻译一下。(2)比拟几个句子的一样点和不同点。(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。(4)引出go &e，教师讲解两个词的区别。(5)小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。(6)仿照课本，让学生用go &e进展造句练习。3.学习story time(1)听录音，答复以下问题，让学生找出关键语句，宣布答案。(2)让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。(3)再次阅读小故事，完成探究学习第二题。(4)小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。(5)放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。Step 3 Consolidation 抓鬼游戏

42、：教师读一篇课文，从中会出现学到过的单词或词组，听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼成功，获得奖励。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook e*ercises.完成课堂检测中的相关习题。Unit 3 My weekend plan第一课时A Lets learn & Make a plan教学目标:1能够听、说、读、写短语：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket

43、. 2. 掌握重点句子What are you going to do I am going to .进展简单的提问与答复关于方案的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进展真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。教学重点、难点:掌握四会短语和A Lets learn局部中进展简单的提问与答复关于方案的相关动作。教学步骤:Step1Preparation1.Greeting 2.Lets talk about our life.引用学过句型，操练交流。 Step2 Presentation (1)展示本局部的图片，向学生提出两个问题，并让学生答复。

44、 Who are they What are they talking about .教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜测他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单方案的话题。 (2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。 (3)听录音，指导学生完成探究学习1中的容，并指导学生记忆关键词。 (4)展示重点句型，并加以操练What are you going to do

45、Im going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进展交流练习。 Step3 .Practice1、听音贴图。2、看图快读单词。3、根据板书呈现的单词，利用句型What are you going to do Im going to.自编对话4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的容。 Step4. ProductionMake a plan (1)根据上局部容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What are you going to do Im going to.。(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末方案，完成任务。

46、(3)创设情境，小组互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末方案，小组表演。(4)小组展示对话。 Step5.Progress 1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today 3、Homework :1学生背诵并抄写本课时的四会单词。2制定一个简单的下周方案，运用be going to短语加以交流。 板书设计： Unit 3 My weekend plan A Lets learn & Make a plan What are you going to do. Im going to visit my grandparents/see a f

47、ilm/take a trip/go to the supermarket.第二课时A Lets try &Lets talk 教学目标:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并答复对话下面的问题。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演。3、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进展真实交流和运用。 4、乐于与他人谈论自己的方案，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点、难点:1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演。2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运

48、用所学语言进展真实交流和运用。 教学步骤:Step1Preparation学习Lets try (1)播放Lets try中的容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 (2)播放Lets try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2 Presentation 1、Main scene学习 (1)出示Main scene中的局部教学挂图,让学生观察,提问Who are they What are they talking about (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并答复教师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜测一下他们在讨论什么.(3)教师引导学生将讨论的结

49、果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话容。 (5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 (6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。 2、带着问题听录音What are Mike and Sarah going to do tomorrow Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4 Production1、运用重点句子，小组创编对话并表演。 What are you going to do tomorrow Im going to . We ar

50、e going to .I have to do.2、谈论自己和朋友的周末方案，展示一些重要的动词词组加以学习。 Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指导学生用一些重点句型进展操练。 3、指导学生做一个组调查，完成表格。 Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 3 My weekend plan A Lets try &Lets talkhave an art lessondraw some pictures see a fi

51、lmdo my homework第三课时B Lets learn & Role-play教学目标：1、能听读表演本节课的对话和课文。 2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。 3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。 教学重、难点： 1、能够听、说、读、写词组ic book, dictionary, postcard, word book.2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。教学步骤:Step1 Preparation1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些根本的学习用具，让学生加以复习，如bag, eras

52、er, ruler, book等单词，引出本节课的主题。 2、Ask and answerShow students the pictures and talk about them. Whats this in EnglishIts a Step2 Presentation 1.Lets learn的学习 (1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 ic book, dictionary, postcard, word book. Whats this in English Its a 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。Step3 Practice

53、 1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。2、展示本局部的教学图片，向学生提出问题，并让学生答复。 What can you see in the picture I can see 教师组织学生分为3-4人一个小组进展交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进展初步的交流，了解场景。 3、听录音跟读。Step4 Production Role play (1)展示给学生购物的场景让学生熟悉本局部对话的情境并展示购物时的重点句子加以学习。 Can I help you Yes, I want(2)展示对

54、话，让学生答复以下问题 Where are they.What is the boy going to buy. (3)展示重点句子，加以学习。 Can I help you Yes. Do you have ic books Yes, here they are. What are you going to buy Im going to buy some word books.(4)小组表演Role play中的对话复习上述重点句子。 Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today 3、Homework :1学生

55、背诵并抄写本课时的四会单词2听录音，朗读，小组表演。板书设计：Unit 3 My weekend planB Lets learn & Role-playdictionary ic book Word book postcard第四课时B Lets try &Lets talk 教学目标:1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进展真实交流和运用。 2、能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比拟简单的活动方案。教学重、难点:能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比拟简单的活动方案。 教学步

56、骤:Step1Preparation 1、Lets watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣。 2、Lets talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。 3、Lets try的学习(1)展示本局部的教学图片，向学生提出问题，并让学生答复。 Who are they What are they talking about.教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜测他们在讨论什么。 (2)听录音，指导学生完成探究学习1中的容。Step2 Presentation Lets talk 的学习1、(1)展示本局部的教

57、学图片火星之旅，向学生提出问题，并让学生答复。 (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型答复以下问题。 (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。2、带着问题听录音。教师播放录音，指导学生完成此问题。 Step3 .Practice1、听音答题2、听录音，模仿朗读，理解对话容。 3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。 4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 5、进而模仿表演。Step4 Production 教师布置学生任务，小组朗读，表演本局部的对话，增加成员，并运用以下重点句子，续写这个对话并表演。 What are you going t

58、o do Where are you going When are you goingStep5.Progress1做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today 3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 3 My weekend planB Lets try &Lets talk What are you going to doWhere are you goingWhen are you going第五课时B Read&Write 教学目标:1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。 2、能简单地讨论中西方一些重要节日

59、的相关容。3、.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。 教学重、难点:1、通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进展推理的能力。 2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。教学步骤：Step1Preparation 播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。 Step2Pre-reading1、看一看，说一说1. 教师呈现本局部的配图， 向学生展示本局部的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。2. 教师教读 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，组织

60、学生讨论What do you know about these festivals Can you say some other festivals 3. 教师引导学生提炼出不同节日的共同点：family get -together.Step3In-reading 1、第一次阅读：要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进展的活动。2、第二次阅读：要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。3、第三次阅读：教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。4、自由讨论： 教师提问：What about your Mid-Autumn Day What are you going to do 要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。 Step4Post-reading1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。参照教师教学用书52 页。 2、播放Tips for pronunciation局部的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。 3、播放家庭的广告视频让学生谈一谈感受。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today 3、Hom