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1、信息技术教师如何加强与学生的情感交流海口市琼山华侨中学 林鸿富【摘要】：提高信息技术课堂教学效果，除了教师在教学计、教学组织形式上下功夫外，加强师生间的情感交流也是一种行之有效的办法。本文旨在探讨如何在课堂内外进行师生情感交流，使学生从“要我学”变成“我要学”，切实提高信息技术课的教学效果。【关键字】：情感 交流 语言 沟通 兴趣 苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀。”他还说：“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”这席话让我读懂了：作为教师，要使自己的教学获得
2、成功，必须解决好学生的情感问题，把他们的消极情感有效地转化为健康、向上的积极情感，成为情感沟通的促进者。要做到这一点，教师不仅要具备良好的教学能力，而且要善于掌握学生的心理和了解他们的情感。那么，如何加强与学生的情感交流呢？ 一 、在课堂教学中进行情感交流 教师与学生的直接接触主要在课堂，因此，师生之间情感的建立和发展也主要在课堂。教学中要摆正教师和学生的“位置”，要发挥教师的主导作用，同时要以学生为主体。只有这样，师生之间的情感才能真正“交流”起来。但在实际操作过程中，有些教师往往急于求成，动辄包办代替，使学生没有自己的思维空间，回答问题时顾虑重重，怕答错，怕老师讥讽。因此，双向活动未落到实
3、处，师生也就没有深层的情感交流。这样，教学效果是事倍功半。如果教师充分尊重学生，与学生平等相处，那么，学生就会轻松地与教师交流情感，愉快地完成学习任务。在教学中，教师的教态要自然、适度、得体，教师的表情应让学生感到真挚、谦虚、亲切。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。学生说喜欢教师的微笑，不喜欢教师生气或严厉的样子，看到教师的微笑他们会消除紧张感，投入轻松愉快的学习氛围中。在我们在提出问题时，我们能走下讲台，在学生中间提问，会使学生感受到老师和他们共同探讨、共同参与的和谐气氛，从而调动学生的积极性和创造性；又如在学生上机练习时，我们应当
4、徐步而行，观察学生完成情况，对有困难的学生要及时进行个别辅导，对做得好的学生，可用手轻拍他的肩膀，对他点点他，以示表扬和鼓励。这样以来，拉拢了与学生之间的距离。这与我们平时所说的“要让学生喜欢你的课，必须先让学生喜欢你的人”，正所谓“亲其师而信其道”是同一个道理。 二、在课余交往中进行情感交流 不要小看课间十分钟。这可是教师了解学生与学生进行情感交流的大好时光。一个优秀的教师，他绝不会“下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事”。他会充分利用这短短的十分钟，与学生一起游戏、闲谈，摸摸他的头，握握他的手、笑一笑，甚至是点点头，让学生感受到：老师爱我！这样，就可以充分与学生进行情感交流。我班
5、曾有一名平时性格较活泼的学生，但有一天的课间发现他一个人做在座位上感觉很伤心，经过交流以后，我才知道他的爸爸妈妈刚刚离婚。于是我不断的开导那位学生让他感觉到老师对他的关心经过这次事情后，我能明显感觉到他对信息技术课课的喜爱，成绩也有了很大的提高。 三、深入学生群体，营造融洽的师生关系。马斯洛关于人的需要的学说告诉我们：每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。在我的教学中，我尽力做到和自己所教的班级的同学建立良好的师生关系。 首先，能喊出所教班级学生的名字，促进情感交流。由于信息技术课一周只有1节课，同时，一般一个信息技术老师要同时任教好几个班级，
6、因此，老师和学生之间的情感交流很少，老师很难叫出学生的名字。通常老师和学生交流的时候，要么叫学生学号，要么用手指着某某同学。这样一来，学生和老师之间的情感交流总是隔着一层纸似的。后来，我在一次教研活动上，听一个骨干教师的教学经验的时候，听到了该老师的一个做法，就是，他每接一个新班级，他就用最快的速度，去记住学生的名字。于是，在我自己的教学过程，我经常有意识的记住学生的名字，上课交流时或是下课，就能直呼其名，这样一来，与学生亲切了很多，感情也就慢慢地有了，课堂气氛也随之活跃，教学也容易展开。其次，利用网络真情对白，增进师生间的情感沟通。信息技术课只安排每周一节，相对于别的学科来说，课时少。我想如
7、何扩充与孩子交流的机会呢？我想网络无疑是一个很好的方法。教师要注意关注、倾听、发现、研究学生，充分利用网络手段，发挥技术优势，与学生进行交流、互动，充分利用“聊天、短信、邮件、BBS、博客”等让教师和学生轻松、坦然、真诚的相互沟通。通过网络和学生进行交流的过程中，我学到了很多东西。在学生用E-MAIL给我的建议中，有学生这样跟我说：“老师，您教的很认真，很负责。我还是想给您提点建议：第一，有时，你上课时的速度过快，以后您稍微放慢一点速度。第二，希望你在上课的时候内容不要太多，可能有些同学根本来不及吸收”“老师，信息技术课一周一节，而且连着上，等下周上课，上周的内容早忘了，能否在上课的时候把上周
8、的内容复习一下呢”“老师，网络其实是学习与娱乐两者兼而有之，在我们完成学习任务的前提下，你是否可以让我们娱乐一下或是放一些欢快轻松的音乐”看到学生给我留下真诚的话语，于是，我便慢慢的转换过来，改变了先前的一些上课做法。现在，每次在介绍新课之前，我都会把上周课的内容先复习一下，然后根据学生的掌握情况，再制定教学策略和设计教学任务，尽量保证任务贴近学生生活实际，增强其趣味性，师生情感也日渐融洽。又比如，利用机房里配备了一个音响的优势，在两节课的中间休息时间，开展“听什么、看什么，由你定，我来放”这么一个活动，和着优美的音乐，学生在轻松愉悦的环境中得到了适当的眼睛和大脑的休息，保证了学生的上课积极性
9、，使课堂教学的效度和信度也得以提高。四、以宽容的心对待犯错误的学生 当学生犯了错误时，我们若能以宽容的心去原谅他，以真诚的心去感化他，以婉转的语言说服他，我就不信他能不为之所动。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“同情心，对人由衷的关怀，这就是教育者才能有的血和肉。”的确，一个情感淡漠、口是心非、言行不一的人是不可能成为一个合格的教育者。 总之，情感交流是我们教师与学生沟通的桥梁。教师与学生的情感交流，可以增强学生的自信，调动学生的积极因素，促使他们加倍去努力学习。不失时机地、不同程度地与学生进行情感交流，与他们结成朋友，所谓“亲其师，信其道”，学生就会从喜欢这个老师开始，喜欢上这个老师所任的学科，从而愉快接受老师的教诲，并努力将教诲转化为行动，实现教师的期望。
信息技术教师如何加强与学生的情感交流
