中国古代寓言故事导读课学习教案

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1、会计学1中国古代中国古代(gdi)寓言故事导读课寓言故事导读课第一页，共22页。尊敬的各位评委尊敬的各位评委(pn wi)(pn wi)老师：老师：第1页/共22页第二页，共22页。目录一、说教材一、说教材(jioci)(jioci)二、说教法二、说教法(jio (jio f)f)和学法和学法三、说教学三、说教学(jio (jio xu)xu)过程过程第2页/共22页第三页，共22页。一、说教材(jioci)1 1、教材分析、教材分析中国古代寓言故事是一本青少年书籍中国古代寓言故事是一本青少年书籍(shj)(shj)。收录了。收录了8080多个古代寓言故事，其中有我们熟知的，也有陌生的。故事以

2、浅多个古代寓言故事，其中有我们熟知的，也有陌生的。故事以浅显易懂，生动有趣的语言，讲述了我们古代流传已久的各种寓言显易懂，生动有趣的语言，讲述了我们古代流传已久的各种寓言故事，反映社会的百态，人生的万象。细读这些故事，不仅会给故事，反映社会的百态，人生的万象。细读这些故事，不仅会给人无限的快乐和不尽的想象，而且在无形中会净化读者的心灵。人无限的快乐和不尽的想象，而且在无形中会净化读者的心灵。第3页/共22页第四页，共22页。一、说教材(jioci)2 2、教学目标、教学目标（1 1）从孩子们喜欢的中国古代）从孩子们喜欢的中国古代(gdi)(gdi)寓言小故事入手，寓言小故事入手，使学生从中学到

3、一些做人及为人处事的道理。使学生从中学到一些做人及为人处事的道理。 （2 2）在阅读了一段时间的基础上，学生积累了丰富的成语）在阅读了一段时间的基础上，学生积累了丰富的成语。把读书当成了一种真正的享受。把读书当成了一种真正的享受。第4页/共22页第五页，共22页。一、说教材 3、教学重点、难点：重点：感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣(xngq)。 难点：在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意。第5页/共22页第六页，共22页。二、说教法二、说教法(jio (jio f)f)和学法和学法 以分享(fn xin)阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学，为学生搭建横向比较的桥梁。在

4、教学过程中尽量减少教师的提问，并且精心设计课堂环节，把时间留给学生进行充分的阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。最后，我通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读寓言方法。第6页/共22页第七页，共22页。三、说教学三、说教学(jio xu)(jio xu)过过程程 第一环节：第一环节： 创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过出示故事名字，激起学生的回忆，将学生带入情境初，我首先通过出示故事名字，激

5、起学生的回忆，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与文本之间的时，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与文本之间的时空距离。随后提出什么空距离。随后提出什么(shn me)(shn me)是寓言，简要阐述寓言，顺势进是寓言，简要阐述寓言，顺势进入第二环节。入第二环节。第7页/共22页第八页，共22页。第8页/共22页第九页，共22页。第二环节第二环节( (回忆故事，从人物的言行中感受寓意义回忆故事，从人物的言行中感受寓意义(yy)(yy)： 新课标中明确指出：新课标中明确指出： 阅读是学生个性化的阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此行为，要

6、让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在出示了掩耳盗铃这个故事内容后，我要求，在出示了掩耳盗铃这个故事内容后，我要求学生一边读一边完成阅读单，明白可以通过分析人学生一边读一边完成阅读单，明白可以通过分析人物言行，领悟寓言的寓意。物言行，领悟寓言的寓意。三、说教学三、说教学(jio xu)(jio xu)过过程程 第9页/共22页第十页，共22页。 春秋时候，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里(xn li)高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法

7、，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。 小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里(xn li)一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。 他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不就听不进钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。掩耳盗铃(yn r do

8、lng) 主主 角角 怎怎 么么 想想 怎怎 么么 做做 结结 果果 寓寓 意意 第10页/共22页第十一页，共22页。第三环节：比较阅读，发现对比手法凸显寓意第三环节：比较阅读，发现对比手法凸显寓意。 叶圣陶说：语文教学的目的就是叶圣陶说：语文教学的目的就是(jish)(jish)让学生自能读书。鉴于此，学习读寓让学生自能读书。鉴于此，学习读寓言的方法能让学生更好地自主进行阅读。通过言的方法能让学生更好地自主进行阅读。通过寓言故事陶罐与铁罐，教给学生对比人物寓言故事陶罐与铁罐，教给学生对比人物性格阅读领悟寓意的方法。性格阅读领悟寓意的方法。三、说教学三、说教学(jio xu)(jio xu)

9、过过程程 第11页/共22页第十二页，共22页。第12页/共22页第十三页，共22页。 陶罐陶罐(to un)和铁和铁罐罐阅读单阅读单人物人物特点特点结果结果道理道理陶罐铁罐谦虚傲慢光洁如新无影无踪人人(rnrn)都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处第13页/共22页第十四页，共22页。 第四环节：学以致用，探索中感知寓意的意味深长 紧接着，让学生用刚才学到的两种读寓言的方法去解读另外两篇寓言，以此探索感知寓言的意味深长。 用“主角_心里想_，于是(ysh)他_，结果，_。我从中明白了_。”的句式去叙述。三、说教学三、说教学(jio xu)(jio xu)过过程程 第14页/共

10、22页第十五页，共22页。第四环节：总结评价，拓展延伸。学生(xu sheng)带着疑问走出课堂是学生(xu sheng)可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生(xu sheng)知识延伸，让学生(xu sheng)想想：(根据课文内容拓展出的问题)。 这个问题，能又一次激发学生(xu sheng)的思惟，培养学生(xu sheng)的语感能力。第四环节：方法指导第四环节：方法指导 习惯培养。习惯培养。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身(zhngshn)(zhngshn)发展的必需。因此再对课文做出综合

11、性发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：想想：( (根据课文内容拓展出的问题根据课文内容拓展出的问题) )。 这个问题，这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。三、说教学三、说教学(jio xu)(jio xu)过过程程 第15页/共22页第十六页，共22页。 如果是自己的书，可以在书上圈圈如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会感想和体会(thu)。如果是借来的书，。如果是借来的

12、书，就要在自己的读书笔记上作记录，也就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。书的痕迹。第16页/共22页第十七页，共22页。 制订读书计划，坚持每天必读，读多少制订读书计划，坚持每天必读，读多少页？根据自己的情况规定一个页？根据自己的情况规定一个(y )时间表时间表，一个，一个(y )月左右的时间将整本书读完。月左右的时间将整本书读完。第17页/共22页第十八页，共22页。第五环节第五环节( (总结提升总结提升 适度拓展适度拓展(tu (tu zhn)zhn)： 用

13、用“你心中的寓意是什么你心中的寓意是什么”结束本节课，引起学生的深思，激结束本节课，引起学生的深思，激发学生阅读的兴趣。发学生阅读的兴趣。三、说教学三、说教学(jio xu)(jio xu)过过程程 第18页/共22页第十九页，共22页。寓言是一个寓言是一个(y )魔袋，袋子很小，却能魔袋，袋子很小，却能取出很多的东西。取出很多的东西。寓言寓言(yyn)是一面镜子，透过它，是一面镜子，透过它，能照出生活的方方面面。能照出生活的方方面面。寓言寓言(yyn)很美，美在简洁，美在内涵很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧。，美在智慧。第19页/共22页第二十页，共22页。板书设计第20页/共22页第二十一页，共22页。聆听谢谢第21页/共22页第二十二页，共22页。