《高等教育心理学》试卷--01-08年江苏省高校、中专校新教师岗前培训资料

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1、2001 年江苏省高校、中专校新教师岗前培训一、单项选择题：（20 题，计 20 分）1、1879 年，德国心理学家（）在莱比锡大学创建心理学实验室，标志着心理学开始成为一们独立的学科。A、马斯洛 B、冯特 C、华生 D、詹姆士2、“知之深，爱之切”说明了（ ）A、认知过程对情感过程的依赖B情感过程对认知过程的依赖C意志过程对情感过程的依赖D情感过程对意志过程的依赖3、教师教学监控能力的发展趋势为： （）A、敏感性逐渐减弱B迁移性逐渐提高C从自律到他律D 从他控到自控4 遗忘曲线表明，遗忘的进程是： （）A 先快后慢B 均衡的 C 先慢后快 D 不快不慢5 日常生活中“随大流”现象，心理学中称

2、为：A 从众 B 服从 C 社会惰化 D 去个性化6 态度中最主要的成分是： （）A、认知 E、意志 C、情感 D、行为倾向7、个人在群体中不出全力的现象称为： （）A、从众 E、去个体化 C、流行 D、社会惰化作用8、 人们以其它事物为中介反映客观对象的思维特点称为（）A、概括性 E、间接性 C、抽象性 D、具体性9、 “杀鸡警猴”最适宜用（）理论来解释A、强化原理E、从众说 C、认知失调说 D、观察学习说10、 有效教学测验的基本要求，有效度、信度、难度和（）A、区分度 E、统一度 C、深度 D、信任度11、 1948年WHO在其宣言中指出，健康应包括生理、心理和（）等方面A、社会适应E、

3、人际协调 C、情绪正常 D、人格统一12、站在别人的立场上，设身处地地为别人着想，用别人的眼睛来看这个世界，用别人的心来理解这个世界，这在心理学上称为（）A、情境控制E、社会交往 C、自我价值保护 D、移情13、 （）是集体对成员的一种吸引力，也是集体成员愿意留在集体中间的 倾向。A、集体凝聚力E、集体规范 C、集体舆论 D、士气14、 （）是在思想情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态 度和行为与他人相接近。A、模仿 E、感染 C认同、D、内化15、通过阅读有关英雄人物光辉事迹的作品而产生的情感体验是： （ ）A、直觉的道德情感B想象的道德情感C伦理的道德情感D道德感16、（ ）是

4、个体道德品德的核心部分。、道德意志 D 、道德行为）、自我否定 D 、自我扩张D 、分析A、道德认识 E、道德情感 C17、自我意识的最高级表现是（A、自我教育 E、自我肯定 C18、 一题多解属于（）思维。A发散、E、辐合C、直觉19、根据红楼梦文字描述，设计大观园施工图纸是（）A、再造想象 E、创造想象 C、空想 D、理想20、“冒险转移”是心理学研究较多的一种（）现象A、群体极化 E、模仿 C、从众D、服从二、双项选择（ 10 题，计 20 分）1、意志过程往往与克服困难相联系，并体现在对行为的（）和（ ）方面。A、发动 E、兴奋 C2、思维的两大特性为（A、直接性 E、间接性3、教学反

5、思的方法有（、制止 D 、抑制）C 、内在性 D 、概括性）D、学习期待）D、综合贯通）。D、模型直观 ）。D、理想自我A、实际讨论E、详细描述 C、理论研究 D、参观观摩4、所谓意义学习， 奥苏伯尔认为就是符号所代表的新知识与学习者认知结构 中已有的适当观念建立起（ ）和（ ）的联系。A、字面的 E、非人为的 C、社会意义的 D、实质性的5、成就动机主要由交往内驱力、 （）和（ ）组成。A、安全内驱力E、认知内驱力C、生理内驱力D、自我提高内驱力6、学习动机的两个基本成分为（）A、学习需要 E、学习信念 C、学习理想7、在教材的组织方面，应遵循两方面原则，即（ A、不断抽象 E、融会贯通 C

6、、不断分化8、就直观的对象而言，可以把直观分为实物直观和A、图片直观 E、言语直观C、模象直观9、从自我观念来看，自我意识可分为现实自我和（A、生理自我 E、社会自我C、投射自我10、遵从包括两种情况（ ）。D、服从A、内化 E、模仿 C、从众三、判断题（ 10 题，计 10 分）1、动物不具有学习现象。 （）2、 负强化即为惩罚。 （）3、短时记忆的容量很有限，一般只能储存七个左右的数字。 （）4、根据归因理论，能力被看作为一种稳定的、内在的原因。 （）5、“大考大耍，小考小耍，不考不耍”这句话是不符合心理学原理的。 （）6、“举一反三”、“触类旁通”是一种正迁移。 （ ）7、大学生的思维发

7、展处于形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段。 （ ）8、识记课文比识记散句效果差。 （）9、过度学习影响学习效果，不值得提倡。 （）10、动机的强度与解决问题的效率成正比关系。 （ ）四、简答题（ 5 题，计 30分）1、提高教师教学监督能力的技术有哪些？2、简述加涅关于学习结果的分类。3、如何促进学习的有效迁移？4、大学生应进行自我教育。5、简述大学生创造性思维培养的主要策略。五、论述题（ 3选 1，计 20分）1、根据学习的信息加工模式，试论述学习阶段及其教学设计。2、试论述如何有效地激发学习动机？3、试论述如何有效地改变态度与品德。2002 年江苏省高校、中专校新教师岗前培训一、选择题

8、（每题 2 分，共 30 分） 1教育心理学研究的对象是 （ ）A 教师教学 B 教师教育C 学生学习 D 学生学习与教师教育 2人本主义心理学的著名代表是 （ ）A 弗洛伊德 B 布鲁纳C 马斯洛 D 布卢姆 3当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习 规律中的 （ ）A 准备律 B 练习律C 效果律 D 动机律 4发现学习理论的提出者是 （ ）A 苛勒 B 加涅C 奥苏伯尔 D 布鲁纳 5在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学 习的感性材料，这被称为 （ ）A 实物直观 B 模象直观C 言语直观 D 想象直观6在教学过程中，教师为了让学生掌

9、握知识的本质意义，需要变换知识的呈 现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为 ( )A 变式 B 比较C 概括 D 抽象7某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁 容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属 ( )A 胆汁质 B 粘液质C 抑郁质 D 多血质8个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式 的心理特征叫 ( )A 、能力 B 气质C 性格 D 习惯9主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基 础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为 ( ) A 人本主义 B

10、。行为主义C 建构主义 D 认知派10个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人 一样的现象称 ( )A 凝聚性 B 从众C 社会助长作用 D 士气l1 研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为 ( )A 正相关 B 负相关C 无相关 D 动机强度适中，学习效率最高12群体中占优势的言论与意见称为 ( )A 规范 B 舆论C 群体气氛 D 凝聚性13心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是 ( )A 科尔伯格 B 皮亚杰C 斯金纳 D 巴甫洛夫14有这样一列数字： ，如果孤立地记忆，则有 18 个记 忆单位，难度很大，但如将它们看成 1，2，3，4

11、，5，6，7，8，9，10 的平方， 则有10个有规律的记忆单位，提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的哪种 策略（）A 系统化 B 联想C 替换 D 组块化15.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为 （）A.定势作用 B .功能固着C变式 D .迁移二、填空题：（每题1分，共10分）1. 人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、情感过程和三个方面。2. 德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了 的必要性。3. 在识记一些无意义的材料时，人为地赋予其意义并加以一定的

12、联想和想象，以提高记忆的效果，这种做法被称为 。4 .学生知识的应用（或解题）过程一般包括审题、重现有关知识和解题（求解）等几个基本环节。5. 元认知指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、元认知监控三个主要方面。6. 奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、 和附属的内 驱力三个方面构成。7. 有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象被称为 。8. 大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、 和转化与 稳定等几个阶段。9. 学生学习了 m（a+b）=ma+m后，错误地得出lg（a+b）=lga+lgb ，这在迁

13、移心理学中称。10. 1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了 的健康。三、简答题（每题6分，共30分）1. 简述大学生心理健康的标准。2. 加德纳多元智力包含哪些内容？3. 简述大学生学习的基本特点。4. 品德形成过程包含哪些环节？5简述创造性教学的基本要求。四、论述题 (选做二题，每题 15分，共 30 分) 1试述激发大学生学习动机的主要措施。 2教师的教学怎样才能促进学生的学习迁移 ? 3举例说明感知规律在教学中的应用。2003 年江苏省高校、中专校新教师岗前培训一. 单项选择题 (在每小题给出的四个选项中 ,只有

14、 -项是符合题目要求的 ,请把所选项 前的字母填在题干后的括号内。本大题共 20个小题,每小题 1分,共 20分 l 、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交 际等特 点,据此, 可以初步判定该生的气质类型属( )A.胆汁质B粘液质c.抑郁质D.多血质2 个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征 叫()A. 能力B.性格c.气质D.习惯.3、有种学习理论认为 ;学习不是从不知到知的过程 , 而是学习者在原有知识经验的基础上不断 生长 也新知识意义的过程 . 这种学习理论被称为( )A 人本主义 B 建构主义 c. 行为主义 D.

15、认知学派4、一个和尚挑水吃 , 两个和尚抬水吃 ,三个和尚没水吃飞这种现象在社会心理学中称为 ( )A从众B社会懈怠作用c.模仿D.社会促进作用5、有一种动机理论认为动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积 . 这种动机理论被称为 ( )A自我实现理论B归因理论c.期望理论D成就动机理论6、群体中占优势的言论与意见称为 ( )A规范B.凝聚性 C群体气氛D.舆论7、 心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是( )A.科尔伯格B.皮亚杰 c.斯金纳 D巴甫洛夫8、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义 , 以促进记忆效果的提高 , 这在记忆心理学 中被称为

16、( )A.记忆术B.联想 C替换D系统化9、如果说一个人的智力超常 , 则其智商必须超过 ( )A. 80 B. 130 C. 100 D. 9510、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等, 属于自我意识中的 ( )A.自我认识B.自我调节C.自我体验D.自我控制11、教育心理学研究的对象是 ( )A. 教师的教学 B .教师的教育C .学生的学习 D .学生学习与教师教育12、 教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是( )A尝试错误说B.社会学习理论问悟 C发现学习理论 D掌握学习理论13、 教师如果能与学生打成一片,则容易使学生接受老师的

17、观点 , 这种现象在宣传教育 心理学中被称为 ( )A.皮格马利翁效应 B.自己人”效应C. 古信效应D.名片”效应14、 一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为. ( ) A 意志 B. 动机 C. 气质。能力15、 个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能, 而看不到它其它方面的功能 , 从而影响问题的解决 , 这种现象称为 ( )A 定势作用 B. 迁移 c 变式。 D. 功能固着16、在教学过程中 , 教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象 , 为学生提供学习的感性 材料 , 这称为 ( )A. 实物直观 B. 言语直观 C. 模象直观 D. 想象直观17

18、、在教学过程中 ,教师为了让学生掌握知识的本质意义 ,需要交换知识的呈现方式 , 其中本质 属性保持恒在 , 而非本质属性可有可无 , 这在心理学中称为 ( )A.变式B.比较b C概括D.抽象18、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料, 它是对新学习材料的简化与概括 ,在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用, 这种学习内容的组织技术或教学策叫 ( )A.比较性组织者B.先行组织者 C.认知结构D固定点19、 精神分析学派心理学的著名代表人物是()A 马斯洛 B 布鲁纳 c. 弗洛伊德 D 布卢姆20、 区分短时记忆与长时记忆的时间标志是()A. 25 秒 B. 30 秒 C. 2

19、 分钟 D.1 分钟二、填空题答案填写在题中横线上。本大题共20小题,每小题 1分,共 20分1、学习者对自己认知 (过程及其结果 )的认知 ,称为( )2、根据信息加工心理学的观点 , 记忆可以( )短时记忆和长时记忆三个系统。3、 个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和()等方面4、一个人的性格特征 , 主要表现在性格( )、理智朝正、情绪特征和意志特征四个方面5、在教学过程中 , 教师应力求使知党的对象与背景在颜色色调、剌激零度等方面有明显的差异, 这样才能保证知觉效果的提高。这是利用了知觉规律中的()6、有人在场或多人一起学习或工作 , 可以提高个人活动的效率 ,出现增质或增

20、量，这种现象称为( )7、韦克斯勒智力测验量表 是目前影响较大、运用较广的智力测验量表 , 它由在操作量表和 （ ）两个分量表构成 .8、如识的学习过程 - 般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和（）等几个阶段）的学习、能力的学习和道 遗忘曲线 , 反映了遗忘进程（）的. 矛盾、（）和转化与稳定等几个阶）心理健康教育和针对心理潜能开发而9、我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、 德品质或行为规范的学习四大类 .10、心理学家艾宾浩斯经过记忆实验研究所绘制出的 基本趋势 , 从而揭示了及时复习的必要性。11、大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化 段12、心理健康教育

21、包括针对心理疾患而进行的（ 进行的发展性心理健康教育两大类13、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和（）三大学习规律。14、一种学习对另一种学习所产生的促进作用称为（）15、解题过程一般包括（）、课题归类、重现有关知伊和解题 （ 求解）等几个基本环节6 、奥苏伯尔认为 , 学生的学习动机主要由（ ）自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方 面构成 .17、揭示动机强度与学习效率之间关系的定律是（）18、需要层次理论的提出者是（）19、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向, 即力求成功的倾向和（） . 20、学习者为有效地达到学习目标 , 在认知与元认知的基础上对学习

22、方法与学习心态的选择与调 控, 被称为（）。三、简答题（本大题共 5小题,每小题 B 分,共 40分）1、简述教师教学的三种水平 .2、在教学中如何促进学生的学习迁移?3、大学生常见的心理矛盾有哪些 ?4、简述学生品德形成的基本过程？5、著名心理学家加德纳提出的 多元智力 包含哪些内容 ?四、论述题 （本大题共 2小题,每小题 10分,共 20分）1、结合实例说明激发学生学习动机的主要措施。2、试述布鲁纳发现学习理论的基本内容及其对当今教育改革的意义2004 年江苏省高校、中专校新教师岗前培训、单项选择题 （在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案 ,并将正确答案的 字每填在括号内。本大题共

23、 10小题,每小题 1分,共 10分）1. 教育心理学研究的对象是（）A教师教学B教师教育c.学生学习D.学生学习与教师教育2. 精神分析学派心理学家的著名代表是 （ ）A弗洛伊德B布鲁纳C马斯洛D.布卢姆3. 当学生取得好的成绩后 , 老师家长给予表扬和鼓励 ,这符合桑代克学习规位中的 （ ）A.准备律B练习律号悍C效果律D.动机律4 发现学习理论的提出者是（ ）A.苛勒B加涅 C奥苏伯尔D.布鲁纳5 田在教学过程中 , 教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象 , 为学生提供学习的感性较饵 ,这称为 （ ）A.实物直观B.模象直观 C言语直观D想象直观6. 在教学过程中 ,教师为了让学生掌握知

24、识的本质意义 , 需要变换知识的呈现方式 三中 本质属性保持恒在 ,而非本质属性可有可无 ,这在心理学中称为 （ ）A变式B比较C概括D抽象7 某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅淫、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特 点。据此 , 可以初步判定该生的气质类型属 （ ）A.胆汁质B.粘液质 c.抑郁质D多血质8. 个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人t样的现象称（ ）A 凝聚力 B. 从众 c. 社会助长作用 D. 士气9. 心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是（ ）A 科尔伯格 B 皮亚杰 c. 斯金纳口 ， 巴甫洛夫10 根据学习的结果探寻导致

25、结果成败原因的动机理论叫归因理论 ， 其著名的代表人物 是 （）A维纳B.斯金纳 C阿特金森D.皮亚杰二、判断题（对的打-I.错的打X。本大题共10小题,每小题1分，共10分）1. 过度学习的程度越高 ， 记忆效果越好。（ ）2. 德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的 遗忘曲线 ， 反映了遗忘进程先慢后快的基本趋势（ ）3. 一般认为 ，条件反射形成后如果得不到强化就会消退 ，这种消退是一次完成的。 （）4 心理活动的强度、速度、稳定性、指向性等方面的动力特征 ， 反映了一个人的气质。 （ ）5区分短时记忆与长时记忆的时间标志是 10分钟。（ ）6. 在动作技能的形成过程中，通常表现为动

26、觉控制的增强和视觉控制的减弱。（）7心理学家布鲁纳将学生的学习动机分为认知的动机、自我提高的动机和附属的动机兰种类型（）8.有人在场或多人一起学习或工作，既可能出现增质或增量，也可能出现减质或减量的情况。（）9世界卫生组织所指的健康，包括生理的健康、心理的健康和社会适应三个方面。（）10. 如果一个人的智商达到 100.则可以认为这个人的智力非常优秀。（）三、筒答题（本大题共10小题，每小题6分，共60分1. 简述大学生心理健康的标准。2简述”最近发展区理论”的基本内容。3简述学生学习动机水平与学习效率之间的关系。4. 简述影响解决问题的主要心理因素。5. 简述人际吸引的主要因素6. 简述性格

27、结构的特征。7. 简述感知规律。8. 简述品德形成的基本过程。9简述建构主义学习理论的基本观点。10.简述促进学生学习迁移的主要措施。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共部分）I试述加德纳提出的”多元智力”的基本内容及其教育意义。2. 教师威信对教育效果有重要的影响，这对我们教师从事教育工作有何启示。2005年江苏省高校、中专校新教师岗前培训高等教育心理学试卷（A）题号-一一二三四五总分合分人得分得分评分人一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答 案的字母填在括号内。本大题共10分，每小题1分，共10分）1、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度

28、和相应的行为方式的心理特征叫A、能力B、性格C、气质D、习惯2有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验 的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称为A、人文主义B、建构主义3、 “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理 学中称为A、从众B、社会懈怠作用C、模仿D、社会促进作用4、 心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是 A、科尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫5、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为A、记忆术B、联想C、替换D系统化6、如果说一个人的智力超常

29、，则其智商必须超过A、 80B、130C、 100D、957、教育心理学研究的对象是A、教师的教学B、教师的教育C、学生的学习D、学生学习与教师教育&教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是 A、尝试错误说B、社会学习理论C、发现学习理论D、掌握学习理论9、 一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为A、意志B、动机C、气质D、能力10、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫D、固定点A、比较性组织者B、先行组织者C、认知结构得分评分人二、填空

30、题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为 。2、 一个人的性格特征，主要表现在性格的 征、理智特征、情绪特 征和意志特征四个方面。3、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量,这种现象称为。4、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和个分量表构成。5、知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和 几个阶段。6、 我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、 勺学习、 能力的学习和道德品质或行为规范的学习四大类。7、心理学家艾宾浩斯经过记忆实验研究所绘

31、制出的“遗忘曲线”，反映料遗忘进程勺基本趋势，从而揭示了及时复习的必要性。&心理健康教育包括针对心理疾患而进行的 心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的发掌性心理健康教育两大类。9、 教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和三大学习规律。10、 奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由 、自我提高的内驱力 和附属的内驱力三个方面构成。得分评分人三、简答题（本大题共10小题，每小题6分，共60分）1、简述教师教学的三种水平。2教学如何促进学生的学习迁移？。3、简述大学生常见的心理矛盾。4、简述学生品德形成的基本过程。5、著名心理学家加德纳所提出的“多元智力”包含哪些内容?6、简述耶

32、尔克斯一一道德森定律的基本内容。7、简述大学生学习的基本特点。8简述感知规律在教学中的应用。9、简述创造性（力）与智的关系。10、简述影响解决问题的主要心理因素。得分评分人四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1、结合实例说明激发学生学习动机的主要措施2、试述布鲁纳发现学习理论的基本内容 ？2006年江苏省高校、中专校新教师岗前培训高等教育心理学试卷（A）题号-一一k*四五总分合分人得分得分评分人、单项选择题（在每小题的四个 备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10分，每小题1分，共10分）1、教育心理学研究的对象是A、教师的教学心理学规律B、教师

33、的教育心理学规律C、学生的学习心理学规律D、学生学习与教师教育心理学规律2有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验 的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称为A、人文主义B、建构主义C、行为主义D、认知学派3、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变，善于交 际等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属A、胆汁质B、粘液质C、抑郁质D、多血质4、 群体中占优势的言论与意见称为 A、规范B、凝聚性C、群体气氛D、舆论5、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为A、记忆术B、联想C、替换D系统

34、化6、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感的，属于自我意识重点 A、自我认识B、自我调节C、自我体验D、自我控制7、个体在解决问题时往往只看到某种十五的通常功能，而看不到它其它方面的功 能，从而影响问题的解决，这种想象称为 A、定势作用B、迁移C、变式D、功能固着8在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物形象，为学生提供学习的感 性材料，着称为B、言语直观D、想象直观A、实物直观C、模象直观 9、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为A、变式B、比较C、概括D、

35、抽象10、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习 材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫A、比较性组织者B、先行组织者C、认知结构 D、固定点得分评分人、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10 分）1、根据信息夹攻心理学的观点，记忆可以分为 :短时记忆和长时记忆三个系统。2、 一个人的性格特征，主要表现在性格的 征、理智特征、情绪特 征和意志特征四个方面。3、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量,这种现象称为。4、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它

36、由操作量表和个分量表构成。5、知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和等几个阶段。6、 大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、 口转化与 稳定等几个阶段。7、教育心理学的创始 人桑代克通过实验提 出了学习的准备律、练习律和 大学习规律。8解题过程一般包括 、课题归类、重视有关知识和解题（求解）等几个基本环节。9、 奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由 、自我提高的内驱力 和附属的内驱力三个方面构成。10、学习这为有效地达到学习目标，在认知与元认的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为。得分评分人三、判断题（对的打V,错的打X。本大题共 10小，每小

37、题1分，共10分）1、 在技能练习过程中表现出的基本特征之一是动作的有意识控制逐步增强2、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。 3、道德情感有不同的种类，伦理的道德情感主要通过创设具体的道德清静加以培养。 4、动机的期望理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素。 5、 根据学习动机的成败归因理论，学习者的能力被视为不可控制的稳定因素。6、区分短时记忆与长时记忆的保持时间标志是1分钟。7、心理健康教育就是针对已经产生心理疾患的对象而进行的矫正性心理健康教育。 18 “一个和尚”挑水吃，

38、两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心 理学中称为社会懈怠作用。19、在教学过程中，教师应力求使知觉的对象与背景在颜色色调、刺激强度等方面有明显的差异,这样才能保证知觉效果的提高这是利用了知觉规律中的差异律。110、从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为视觉控制的减弱和动觉控制的增强。 1得分评分人四、简答题（本大题共10小题，每小题3分，共30 分）1、简述知识应用的基本过程。2、简述影响解决问题的主要心理因素3、简述人际吸引的主要因素。4、简述班杜拉社会学习理论的基本内容5、简述认知自我的基本方法得分评分人五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）3、结合自己学习与

39、教学的实例阐明击发学生学习动机的主要措施4、试述加德纳多元智力理论的基本内容及其当今教育改革的意义2007年江苏省高校、中专校新教师岗前培训高等教育心理学试卷（A题号-一一二三四五总分合分人得分得分评分人一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答 案的字母填在括号内。本大题共10分，每小题1分，共10分）1、强调心理学应该研究人的无意识现象的心里学流派是A、认知学派B、行为主义C、精神分析D、人本主义2、学生为了获得师长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力称为A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、胜任的内驱力3、个体想象自己在他人心目中的形象， 想

40、象他人对自己的评价，从而确定自我感,这种我称为A、社会自我B、理想自我C、投射自我D、镜中自我4、在心理学里，一个人个性中具有岛的评价意义的核心部分， 即为人的A、道德B、品德C、性格D、人格5、心理学家经过实验研究表明：教师如能对学生热情相待，寄予较高的期望，学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展变化。这种现象被称为A、“自己人”效应B、罗森塔尔效应C、威信效应D、好感效应6、人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人的相符行为的现象叫 A、服从B、模仿C、感染D、从众7、根据自我意识的结构形式，自信、自强分别属于 A、自我认识与自我体验B、自我体验与自我调控C、自我认识与

41、自我调控D、自我体验与自我认识8老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这 符合桑代克学习规律中的 A、准备律B、练习律C、效果律D、动机律9、教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为A、抽象B、变式C、概括D、比较10、教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形象称为A、言语直观B、模象直观C、实物直观D、想象直观得分评分人二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、 心理学研究过程，包括认知过程、 口意志过程三个

42、方面。2、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量, 这种现象称为3、 促进人际吸引的因素有相似吸引、互补吸引、外貌吸引和 等。4、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的 心理健康教育。5、 个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和 方面6、元认知指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、元认知体验和 个主要方面。7、 品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和 心理 成分。8心理学家奥伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、 和附属的内驱力三个方面构成。9、在记忆某些材料时，将输

43、入大脑的一些看似分散无关的信息加工组合成一个更大的记忆单位，从而扩大记忆容量的这种做法称为 。10、 动作技能的形成一般包括动作的认知阶段、分解阶段、练习阶段和 等 几个阶段。三、判断题（对的打V,错的打X。本大题共10小，每小题1分，共10 分）得分评分人1、最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹 “衰退说”2、 性格特征的外延较宽，它包涵一个人的品德特征。 3、 如果一个人的智商达到98,则说明这个人的智力水平非常优秀。 4、当学习内容难度较大时，要取得最佳的学习效率，学习者的动机水平应该在中等水平上适当降低。 5、道德情感有不同的种类，直觉的道德情感主要通过创设具体的道德情景

44、加以培养。6、品德矫正策略之一 “过矫正”，即矫枉过正。7、 认知心理学研究认为，短时记忆的容量一般为5-9个组块。8学习迁移的形式训练说认为，某种心理活动的形式或官能在一种学习中得到了 训练，就能在另一种学习中发挥作用，这是迁移法的的根本原因。9、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解 决或新知识的学习只会产生消极作用。 10、根据美国心理学家卡特尔（R.B.Cattell ）的观点，流动智力随机体的衰老而 减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。 得分评分人四、简答题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1、简述“尝试式教学水平”的基本特征。2简述马斯

45、洛需要层次论。3、列举三个说明感知组合律的例子。4、简述大学生心理健康的标准。5、简述建立良好人际关系的基本方法。得分评分人五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）5、6、试述班杜拉社会学习理论的基本内容及其教育意义。7、8请根据性格特征的结构，分析你所熟悉的一个人（请用化名）的性格特点2008年江苏省高校、中专校新教师岗前培训高等教育心理学试卷（A）题号-一一二三四五总分合分人得分得分评分人、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10小题，每小题2分，共20分）1、老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力

46、学习，这符合桑代克学习规律中的A、准备律B、练习律C、效果律D、动机律2、教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为A、抽象B、变式C、概括D、比较3、教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形式称为A、言语直观B、模象直观C、实物直观D、想象直观4、教育心理学是研究学校教育情景中下列哪方面基本心理规律的科学A、教师教学B、教师教育C、学生学习与教师教育D、学生学习5、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这种策略联想 系统化 想象他

47、人对自己的评价，从而确立自我感,在记忆心理学中被称为A、记忆术B、C、替换D、6、个体想象自己在他人心目中的形象，B、理想自我D、镜中自我这种自我称为 A、社会自我C、投射自我7、群体中占优势的言论与意见称为A、舆论B、规范C、群体气氛D、凝聚性&心理学家经过实验研究表明：教师如何能对学生热情相待，给予较高的期望， 学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展变化。这种现象被称为A、“自己人”效应B、罗森塔尔效应C、威信效应D、好感效应9、人们在真实的或臆想的群体的压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符行 为的现象叫 A、服从B、模仿C、感染D、从众10、班杜拉社会学习理论认为，导致学习者产生社会

48、学习或模仿学习最重要的因得分评分人A、观察 C、强化、填空题（本大题共10素及其作用机制是B、模仿D、替代强化小题，每小题1分，共10分）1、元认知指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、元认知体验和 个主要方面。2、 品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和 心 理成分。3、心理学家奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力 个方面构成。4、在记忆某些材料时，将输入大脑的一些看似分散无关的信息加工组合成一个更大的记忆单位，从而扩大记忆容量的做法被称为 。5、动作技能的形成一般包括动作的认知阶段、分解阶段、联系阶段和几个阶段。6、 人的

49、心理是一个动态的过程，包括认知过程、 口意志过程三个方面。7、有人在场或多人一起学习或工作，可以增质或增量，这种现象被称为8根据教师掌握教育理论和教育技术的程度、教学的针对性、灵活性、创造性及 其有效性，可以将教师的教育水平分为尝试式、因循式和 种教育水平。9、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的 心理健康教育。10、 个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和 方面。得分评分人三、判断题（对的打V,错的打X。本大题共 10小题，每小题1分，共10分）1、从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为视觉控制的增强和动觉控制的减弱。2、 心理学家艾宾

50、浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，也叫保持曲线，表 明遗忘进程的基本趋势是先慢后快。3、 如果一个人的智商达到98，则说明这个人的智力水平非常优秀。4、当学习内容难度较大时，要取得最佳的学习效率，学习者的动机水平应该在中 等水平上适当降低。5、道德情感有不同的种类，直觉的道德情感主要通过创设具体的道德情景加以培养。6、品德矫正策略之一“过矫正”，即矫枉过正。7、认知心理学研究认为，短时记忆的容量一般为 5-9个组块。8学习迁移的形式训练说认为，某种心理活动的形式或官能在一种学习中得到了 训练，就能在另一种学习中发挥作用，这是迁移法的实质。9、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心

51、理准备状态，它对问题解 决或新知识的学习只会产生消极作用。10、根据美国心理学家卡特尔（R.B.Cattell ）的观点，流动智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。得分评分人四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1、简述创造性（力）与智力的关系。2、简述“最近发展区理论”3、简述自我认识的基本途径。4、简述大学生心理健康教育的主要内容。5、简述学生品德形成的基本过程。得分评分人五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）9、试分析你所熟悉的一个人（请用化名）的性格特征。10、请结合自己教学教育工作的经验和体会，阐明教师的人格威信对教育效果的影响。、单

52、顼选择越Mi的小題的四个备选各案屮选出一个正确的答案.并将止确答案的了母境 在題干的挤号内=本大题共小题、每小遍2分、共20分）1. 教酣对学生取鬻的好成绩后粘农扬利鼓励.UZ期促进他们进 此驚力学习.这符合柔 代克学习规卻中的（C ）.九准备律 13邪习律C.效堤律D.动机律2. 教师为了让学生拿握知识的本质盘义*需聲变换知识的规方式，其中本质屈性保持悄在，而菲本质屈性可有可无.这在心理学屮称为B ）oA,抽象 B.变式 U概括 4比较3教阳通过书面或口头语言的生功描述、肾明形象的比喻*合乎恬理的令张愷沉生对所学 的知识建立白观形線*这种戌观的融式称为（C）入实物直观B.ffift直观U言语

53、直观D.想象直观4. 教件也理学衆研究学校教育情娥中（C ）琳本心理学规禅的科学，九教师教学乩教师教育G学牛学习与教师教育爭生学习5. 将没竹恳义的材料人为赋子 圧的总义.以促进id忆效果的提商.这种策略在记忆七理学中被称为（C h他记忆术B.联愁C.科换D系统化6. 个休想彖自己在他人牲冃屮的形象，想象他人对鬥己的评价.从而确我感.这和H我利:为tA ）&A.投射自我 I?理想自我C.补会自我D.说中自我7. 辞体屮占优势的咅论占怠见称为（B hA 规范&舆论 C群体气氛 D联聚性&心理学家经过实验研究表明】教师如能对学生热情相待,窈予较高的期望.则学生就会 朝着敕师所期待的方向和水平发展变

54、化。这种现彖被称为（U）己人出效应B.罗森塔尔效应 C.咸信效应以好感效应9. 个人在心刖活功的强披、灵活性*稳圧性乎动力方面所衷现出的特征称为（D ）fI0JAW.拉的社会学习理论认为.导致学习者产心社会学习或模仿学习&S9的国素及其作 用机制堆（D h九观察氏枝仿C强化。普代强化二填空趙（把捋案填写在题中横线上本大题共2小题，每小题1分*共分）L元认知是对自己认识（过程与结果）的认fth包拈兀认知知识、元认知体验.及 兀认知 监控个组成部分.2. 阳德的心理结构包扌舌道徳认识、迸徳情感、道徳意志和道德行为等心理戒玉奥苏伯尔认为学牛的学习劝机主喪由认知的内骡力、和附属的内勞力三个方面构成，4

55、.在记忆某些材料时、将输入大脑的一些看似分散无关的信息加工91合成一个更大的记忆 单位*从而扩大记忆容曲的做肚被称曲爼块 。，.动作技陡的形成一般包扌舌动作的认知阶段*分解阶段、戦疾阶理和门动化阶段等儿个阶段*6. 人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、和意志过程三方面。7. 仃人占场或多人 起学或T.作，可以提高个人活动的效率.岀现増质或増凰，这种现象称为 社会助长8. 根据教师掌握教骨理论和載育技术的程度*教学的针对性、灵活性*创造性及其有效性, 可以将教师的教学水平分为尝试式* IAI裾式乜冷式 _三种亠9. 心理健廉敕用包扌舌针对心理按恿向进行的桥j性心理健康教育和针对心理潜能开发咖

56、进行的发展性心甥健除教白、10. 个1*自我盘识从其内容I：可分为上理自我、札会自段和 心埋自我尊方面。三、判斷題（本大題共10小髓.每小题1分.共10 5bI.从活动的凋节fh动作技能的形成-般表现为视蛍控制的增强和动运蛇制的减弱匚N2. 心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的遗忘曲线，也叫保持曲线.表明遗忘的进程 的基本越势是先慢斤快.N3. 如果 个人的智商达到98.则说明这个人的智力水平非常优秀N4. 艸学习的难度较大时.蔓取得最佳的学习效半，学习斤的別机水丫陶谏豪屮零水平上适 当降低 T5. 道BHS感有不同的种类，直觉的道主要通过创设具休的道德常境加以培养T6. 品德娇止製略之一过

57、娇正3即矫杜过疋口 N7. 认灿心理学研究表明.短时记忆的容届一般为爪9个组块。T&学习迁移的形X训练说认弘 臬种心理活动的形式或盲能在一种学纤电閃到了IflfS，就 能在另一种学习中发挥作用，这呈迁移的实廣=T9. 定孙址山先前油型用i形锻的并妙响后继活动的-种心理准备狀态，它对问题解决或藉知 识的学习只会产住稍极作用N10. 根据美国心理学家卡特尔的观点，流休密丿丿随机体的衰老而减退.而品体智力则随一个 人的年龄的増长祜増长.T叽 筒答做木大题共5个小趣，每小题6仃共30OL简述创力与智力的关系。答上2. 冊述“最近发展区理论3寄 学生目前己经达到的“现有发展水平”和经过教聊教育、学生自身

58、努力样可BB的发展 水F二其中可能的发展水平二实际上就ftftf的教育目标.两钟水平水平之间的差庫称为“田近发展区J3. 简述自我认识的途径.4. 简述大学生心理健匪教育的主耍内容.洙1 环境适戀教育2儈力发展教育工人同关系和谐教育4*健康恋爱观教育王生涯发展规 划与教育5. 简述举生品徳匝成的基木过稈u?： L态度定势的形成2道德观念的确立3道篦情感的培养4道隼信念的形成*道徳意 忐的锻炼氐逍徳行为的养成五、论述锂(木大題共2小题”每小题15,共50分)1.请分析你所熟岳的-个人(请用比名)的性格特征.2 .请结合自己教学敎有T.作的经脸和体会俐明教帅的人格威倍对教白的他响.答：I 一咸倍效应2+名片效应3* “自己人”效应4.好感熾应因此.教师啖有坦荡的胸怀，实出求址的恭度左教师娶正确认识和合理运用自己的威信3不断进取的敬业精神4言行直，做学生的楷模2010年教师资格证考试教育心理学模拟试卷及答案一、选择题：本大题共15个小题。每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选 项中。只有一项是符合题目要求的，把