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1、地震中的父与子教学设计课前谈话：同学们，上课还有几分钟，我们先聊一聊吧。在我们的日常生活中，处处洋溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。把你生活中父母对你的爱或爱的故事讲给大家听听，好吗？是啊，父母的爱就如同学们所讲，这样平凡、朴实、无私，母爱如太阳热烈而温暖，父爱如海洋深沉而含蓄。或许我们并不在意它的存在，可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险的时候会创造出惊人的奇迹。一、导入，整体感知1、导入：今天我们一起来学习第六组第一篇课文，题目是？2、检查预习：（1）这是一场怎样的地震？“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”30万人，多不多
2、？不到四分钟，短不短？在这么短的时间里有这么多人受到不同程度的伤害，这足以看出这次地震的危害非常大。能通过你的读，让大家感受到吗？还从哪儿看出这次地震的危害非常大？“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”在你印象中，废墟什么样？图片展示，感受地震危害巨大（让我们看几张震后的图片吧。昔日繁华的都市变成一片废墟，房屋倒塌到处是破碎的瓦砾，地震引发的大爆炸燃起熊熊大火，混乱中人们纷纷逃生，高架桥立柱扭曲、路面从中间断裂下来。）识记生词（让我们再次回忆一下，在刚才的地震图片中，我们看到了大片的废墟、破碎的瓦砾、引发的爆炸、混乱的人群，高架桥桥面断裂砸在地面上）这些词语也是本课
3、的生词，再准确地读一次（2）就在这样一场地震中，父与子之间发生了什么事？（引导学生尽量说完整，时间、地点、过程、结果）（3）这对父子怎么样？（板书：了不起）二、研读，深化认识1、导：让我们先走近这位父亲，看看他到底怎样了不起？2、感悟父亲的了不起（1）默读课文第三至十二自然段，边读边想，画出能体现父亲了不起的语句，并将自己的感想在一边写一写。（2）交流：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”a、第一层次读课件呈现第一句话：启发：读到这句话，你感受最深的是什么？（挖的时间长）挖了多长时间？（36小时）36小时是多长时
4、间？（2160分钟，50多节课）这时间长不长？品读：通过你的读，让大家感受到b、第二层次读引发思考：作者为什么不直接写父亲挖了36小时，而8小时，12小时，24小时，36小时这样写呢？你怎么思考？除了感受到时间长，还可以感受到什么？启发：亲爱的同学们，这么长的时间里，父亲一直在？（挖）想一想，在这36小时挖的过程中，父亲都会遇到哪些困难？创设情境：让我们深入情境，想象一下父亲是怎样挖的？大家看，根据提示，你可以选择一种情景，也可以选择多种情景展开想象。（课件呈现提示：砖块瓦砾凌乱地堆在父亲面前，父亲弓着腰，埋头清理着。尖角锋利的玻璃碎片一块重达百斤的楼板压住了下面的砖块一段钢筋裸露的立柱滚落下
5、来，砸在父亲身上突然，一阵强烈的余震，刚刚搬开的石头又滚落了下来）谈感受：就这样，八个小时过去了，挖掘的艰难已经让这位父亲？（你看到了怎样的父亲？）十二个小时过去了，他已经？二十四个小时过去了，他又饿又累，已经？目睹这一幕幕，你什么感受？这是你的感受，带着你的感受读一读品读：是啊，父亲挖的是何等艰难哪。让我们一起再来读过渡：（深情些）父亲就这样挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。有一个词不知大家注意了没有？从这个“再”字你读懂了什么？都有哪些人阻挡父亲了？快看看课文，并用笔画出面对他们的阻挡父亲所说的话。“有些人上来拉住这位父亲”a、课件呈现，父亲的三句话：自己读一读父亲
6、说的这三句话，你发现了什么？b、交流：父亲说的是同一个意思。c、启发：面对着他人的劝阻，父亲表达的意思一样，在说这几句话的时候，他的心情还一样吗？大家想象着当时的情境，用心体会一下d、融入情境：有些人劝阻父亲时，父亲问道：“谁愿意帮助我？”从中，你听出了什么？（父亲请求他人帮助）消防队长担心发生爆炸而上前挡住他时，父亲却问道：“你是不是来帮助我？”父亲答非所问，从这句话中你又听出了什么？（父亲盼着消防队长来帮他一起挖）是啊，父亲多么希望有人来帮助他，这句话该怎么读？当警察劝他回家时，父亲还是重复着那句问话：“你是不是来帮助我？”你又听出了什么？（父亲盼着警察来帮他一起挖，甚至有些生气警察的阻挡
7、）是啊，都挖了这么长时间还没找到儿子，他多么急切地渴望早点找到儿子，他也多么渴望有人来帮他一把。所以，他这样问，谁来读？品读：父亲救子心切，当不断有人来阻挡他，他总重复着同样的问话，以至于大家都认为父亲精神失常了，其实父亲精神没有失常，失常的只是他的行动，别人认为是不会有结果的行动，这是多么无私，多么伟大的父爱啊，让我们体会着父亲的心情合作着读一读这三句话，你们就读父亲的话语e、启发：有人帮助他了吗？是他们无情吗？是因为他们觉得？可父亲一直坚持挖，那是因为有一个信念在支撑着他，这个信念就是？f、课件呈现“无论发生什么，我总会跟你在一起。”让我们一起读一读n、为了这句承诺，父亲拼了命地挖着，父爱
8、就是这样无私，就是这样伟大，这样的父亲真的是（齐读“了不起”）3、感悟儿子的了不起（1）导：这位了不起的父亲艰难地挖啊，挖，终于挖到38小时，儿子找到了。让我们走近这位也和父亲一样了不起的儿子。（2）请大家默读课文在第十三自然段至文章结束，把你觉得能体现儿子了不起的语句画出来，并将自己的理解在一边写一写。（3）交流“我告诉同学们不要害怕你总会和我在一起”想象情境：说这句话时儿子还在哪儿？（废墟下面）闭上眼睛，上下左右全是倒塌下来的断墙，周围一片黑暗，静极了，偶尔传来房屋倒塌的声音，丝丝寒意袭来，全身感到越来越冷。大地不时地在余震中震颤几下。一段时间过去了，口里有些干涩，嘴唇也开始干裂，肚子也咕
9、咕地响起来。）交流感受：在这废墟下，你什么感受？启发：我们都在害怕、惊恐，阿曼达是这样跟我们说的（指名读）。听到阿曼达的话，你还怕吗？（不怕）是谁给的你勇气和力量？（阿曼达）他几岁？（七岁）一个年仅七岁的孩子竟有莫大的勇气，真不可思议。是谁赋予他的勇气？（父亲）是啊，正是父亲曾经的承诺给了他莫大的勇气，让我们再读这句话（齐读）过渡：还从哪里感受到儿子了不起了？ “不！爸爸我知道你总会跟我在一起”启发：儿子说这句话时已是什么情况了？按照常理，一个孩子在黑暗危险的废墟下呆了38个小时，终于看到父亲了，他会怎么做？（冲出去，抱住父亲）阿曼达呢？（让同学们先出去）他为什么这样做？（他相信父亲总会和他在一起的）无论发生什么（师引领齐读）（5）总结：此时，我们也可以大声地说，儿子也和父亲一样（齐读“了不起”）三、拓展，升华情感1、齐读结局：就这样，在无私的父爱中，儿子得救了。大家看（呈现最后一自然段，齐读）2、诱发思考，拓展价值趋向：同学们，假如在余震中儿子藏身的地方垮塌了，父亲最后挖出的是儿子血淋淋的尸体，或者在挖的过程中突然发生爆炸，父亲和儿子都在爆炸中丧生，你还觉得这位父亲了不起吗？
人教版小学语文《地震中的父与子》教学设计
