初中作文指导教案

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1、初中作文指导教案【篇一：初中作文最系统辅导及训练教案】初中作文教学专题系列训练及辅导教案初中语文作文专题训练教案之一 切题教学目的1.引导学生掌握切题的具体要求和方法。2.能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。3.能运用切题提升要诀提升自己的作文。教学重点 :1.掌握切题得分点的策略和提升要诀。2.能运用所学知识写作。教学难点 :分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。 教学时间：二课时教学过程一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。从今天开始，我们

2、对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一 “内容 ”的范围 ），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二 “表达 ”的范围 ），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。今天我们进行第一个专题训练 切题。它的具体要求是：审准题目，切合题意。法。然后重点引导学生掌握 “切题 ”点的得分方法。中考作文的评分标准中，绝大多数把 “切题 ”、“扣题 ”摆在了首位。在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将 “切合题

3、意 ”、“符合题意 ”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，将 “切题 ”作为一、二类文的首要标准。中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。得分点策略：一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。如以 “感恩 ”为话题，可拟题为 “提醒感恩 ”、 “感恩的心”、“相互感恩，始得和谐 ”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。二是下笔扣题开一枪。起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。比如，有一满分作

4、文清晰的面孔就是这样开头的： “人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星 只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面二、学生自主学习 “得分点概述 ”和“得分点策略 ”，掌握中考作文的评分标准和得分的方孔，久久不能飘散 ”。开头强调 “清晰的面孔 ”“久久不能飘散 ”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。如满分作文和谐画展，分别以 “婴儿哺乳图 ”、“泪眼朦胧图 ”、“夕阳搀扶图 ”为小标题，围绕 “和谐 ”的主题，着力描写了各图的内容。这样，保证文

5、章运行在题目的轨道里。四是锁定题目作结尾。文章的题目一定要回扣题目，这一点至关重要的。如满分作文充满活力的岁月，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道： “我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。 ”这样一来，很自然地点明了题意，也留给读者很大的品味空间。 ”三 、针对学生的习作，分析在切题方面失分的原因。1.学生根据 “失分会诊 ”，对照自己过去的作文，分析失分的原因。2.小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的问题。3.小组选代表发言。4.教师选病例文分析。四、结合例文分析、掌握 “

6、提升要诀 ”。1.学生小组合作学习，分析例文，掌握提升要诀。2.教师重点引导分析满分作文的秘诀。考题回放（ 2005 年浙江衢州市中考试题）：面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下时，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取 朋友，你对生活有什么感悟呢？请以 “感悟 - ”为题写一篇文章。要求：在 “感悟 ”后面的空白处填一个词或短语。除诗歌外，文体不限。书写工整， 600 字左右。满分作文：感悟感恩不知不觉之中，西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线，逐渐融于我们的生活。面对着这些因

7、新奇而充满诱惑力的节日，我惟独钟爱感恩节。它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热情，却以一种平和的温暖的方式提醒着我们永远不要失去那颗感恩的心。的确，感恩需要提醒，在现代社会尤其如此。因为生活中的感恩似乎已在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休无止的抱怨。过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕；拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨他们太过唠叨；交到了真心以待的朋友，我们却抱怨他们还不够体贴 我们似乎忘却了，忘却了曾经贫穷时，能过上平淡的日子，哪怕只有一天，我们会感恩；忘却了曾经失意时，能有人鼓励，哪怕只有一句，我们也会感恩；忘却了曾经无助，能有人关心，哪怕只有一点，我们同样也会感恩 现代生活的快节奏，让我

8、们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起来，变得喧嚣不安。我们需要提醒，感恩需要提醒。提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。也许生活真的有很多不如意之处，但换个角度去审视它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会发现心情明朗了许多。提醒感恩是为了让我们学会感恩，重拾感恩。感恩于生命，感谢它给了我们体验生活的入场券；感恩于爱，感谢它给了我们感受温暖的热源；感恩于机遇，感谢它给了我们升华自我的阶梯；感恩于苦难，感谢它给了我们继续拼搏的筹码 常言道：感恩图报。提醒感恩，更重要的意义在于要让我们能以一种更积极的态度去回报我们感恩的对象。对生命最好的回报莫过于珍惜，对爱的回报莫过于传递，对机遇的回报莫过

9、于把握，对苦难的回报莫过于升华 提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵。那不是一味地肯定或依赖于外界的给予，而忽视了自身努力的价值，磨灭了继续进取的斗志。毕竟自己才是生活的主角，进取才是生活的法则。感恩可以是一种慰藉，却不可以成为一种麻醉。感恩如一场及时的春雨，冲刷掉浮躁的尘埃与腐朽的气息，让一切在尘埃落定的平静之中孕育更加精彩的新生。所以，让我们一起来提醒感恩，在每一个感恩节，也在每一天。满分解秘：文章行文大胆，收放自如，笔法娴熟，是一篇颇具思想深度的大气文章。满分点： “感悟感恩 ”，一个语意明确、简洁扣题的作文题目。文章开头由独爱感恩节引出 “要提醒感恩 ”的话题，结尾强调要 “提醒感恩 ”

10、时，仍不忘提及感恩节。可谓前后呼应，首尾圆合，结构紧凑。这是文章的一大优点。在文章的主体部分，围绕 “为什么要提醒感恩 ”，“提醒感恩的原则是什么 ”等问题，作者提出了 “提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度 ”， “提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵 ”等全新的观点，显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。五.指导学生写作。文题：有人说岁月宛如一首歌，有人说生活宛如一首歌，有人说亲情宛如一首歌，有人说快乐宛如一首歌，还有人说苦难宛如一首歌 .在我们人生的道路上，有许多动人的乐章，请撷取你感受最深的一节，写出你的感受和认识。请你以 “宛如一首歌 ”为题目，写一篇 600字左右的文章。说明

11、：立意自定，文体自选，要有真情实感。六、学生自改。七、教师抽学生作文评讲。八.教师总结：主要总结这次作文训练的得与失。初中语文作文专题训练教案之二 中心教学目的1.了解中考作文在 “中心 ”方面的具体要求。2.掌握使中心 “明确 ”、“新颖 ”、“深刻 ”的方法和技巧，并运用于写作之中。3.引导学生分析作文 “中心 ”失分的原因。4.能运用 “提升要诀 ”提升作文水平。教学重点1. 掌握使中心 “明确 ”、“新颖 ”、“深刻 ”的方法和技巧，并运用于写作之中。2.能运用 “提升要诀 ”提升作文水平。教学难点1.引导学生分析 “中心 ”失分的原因。2.能把使中心 “明确 ”、“新颖 ”、“深刻

12、”的方法和技巧运用于实际的写作之中。教学时间二课时教学过程一、引入新课我们训练了中考作文的第一个专题 切题。从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀 “审准题目，切合题意 ”及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练 中心。中考作文评分标准中，把 “立意明确，中心突出 ”作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了

13、中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点 睛般活脱起来。2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题 “处处留心皆学问 ”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢 ”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来 ”的道理。在

14、具体而生动的记叙中，突出了 “处处留心皆学问 ”的话题要旨。经过这样的 “炼旨 ”，立意就自然高人一等了。理念，从新的角度提出新的看法和见解。 ?“反弹琵琶 ”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。 ?聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。4.三思而行求深透。立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。三、小组学习，

15、结合病例文和自己作文实际分析在 “中心 ”方面存在的问题，然后教师引导。1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个 “擦边球”，过于平淡。2、因为不会炼 “旨 ”，导致有些文章中心不明确。主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。4.思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。有了这些问题，作

16、文自然不能得高分。三、结合例文，分析 “中心 ”“提升要诀 ”。1、学生自学 “提升要诀 ”。秘诀一：抓住 “正确 ”不放。考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康 思想。秘诀二：纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个 “为什么 ”、“怎么办 ”，使中心思想更突出，更渗透。秘诀三：融旨于物托志。适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主 旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。 2、小组学习，分析优秀作文的秘诀。（一类文略）考题回放（2008. 江苏宿迁）以 “掌声又想起来 ”为题，写一篇文章。要

17、求： ?文体不限； ?思想健康，写出真情实感； ?文中不得出现真实的地名、校名、人名；?不少于 600 字；?不得抄袭满分作文 掌声又响起来江苏宿迁一考生我脸红，我羞愧，我将头低了下去。虽然耳边正响着 “赞许 ”我的掌声，。因为我清楚地知道，那不是我自己努力的结果。一星期前，省里要举行化学竞赛，我的成绩还算好，于是抱着一拼的心态报了名。在经过几个月的准备之后，我参加了初赛的考试，题目并不算难，我做起来自我感觉良好。于是 3.平中见奇出新意。常见的方法有： ?“旧瓶装新酒 ”。针对人们习惯了的事物、思想、【篇二：初中作文教学教案】初中作文教案一、作文指导之描写篇教学目的：高考作文评分标准发展等级

18、重要的一项是 “有文采 ”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。教学重点：描写包括人物描写和景物描写，本节课主要练习生动的人物描写教学难点：（ 1）学会细致地观察（ 2）掌握描写的要领教学过程：师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷所思；有的令人欢呼雀跃。面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法 生动的描写。师：描写包括人物描写

19、和景物描写。时间关系，今天这节课我们只对人物描写做一些探讨。 投影：生动的人物描写师：请同学们观看一段录像，看完后用一句话概括录像内容。播放曾获奥斯卡金奖的美国电影音乐之声中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。 师：这是美国著名影片音乐之声的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？ 师生一起作答： 1、父亲介绍新的家庭教师。 2、家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并互相做了介绍。师：刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。在写作中，我们要具备一种重要的能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。下面有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们评论一下：这两段文字各有什么特点？投影文字

20、（一）： 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。投影文字（二）：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作?师：请同学默默地鉴赏比较一下

21、两段文字，前后同桌讨论，然后发表自己的看法。师生一起作答：文段（一）文字比较概括，但不具体；运用了记叙的表达方式，比较准确，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要细致、形象、从而生动师：同学们的评价很准确。两段文字描述的对象完全相同，但是使用的表达方式不同，给我们的感受就完全不同。因为第一段用了记叙的表达方式，而第二段用了生动的描写 师：具体欣赏一下，第二段人物描写的生动性体现在哪些方面？学生互相讨论，然后师生一起作答。1、用词恰当、准确。例如： “慌张、惶恐 ”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的表情、神态。另外还有 “夺门而出 ”的“夺 ”字写出了孩子们听到哨声后往外跑

22、时动作的敏捷、迅速。2、文中运用了恰当的修辞方法。三处运用了比喻的修辞： a 行动迅捷如同听到了警报 b 俨然凯旋的士兵 c 如同一位将军检阅自己的士兵3、抓住了人物的特征。父亲：非常严厉；孩子：规距、木偶式的。4、文中有些细节描写非常突出。例如： 父亲表情凝重地要过书，“拍打了一下 ”中 “拍打 ”这一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。师：显然，生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。师：再请同学们观看两棵树的投影，然后说说这两棵树各有什么特点师生一起作答：其一是一棵光秃秃的没有生命感的枯树，其二是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树师：是啊，在写作中如果只运用记叙，呈现在人们面前的人物只是一

23、个大体的轮廓，像一棵不形象、不生动的枯树；如果运用生动的描写，就可以使人物丰满起来，文章就显得生动活泼、有文采。师：由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。那我们在写作中运用的情况如何呢？这里有两段学生习作，同样是写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，找出优点和不足。投影文字（三）：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声 “黄老师 ”，黄老师点了下头，只是 “嗯”了一声。投影文字（四）：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声

24、 “黄老师 ”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里 “嗯 ”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？学生读，然后讨论师生一起作答：投影（四）写得更好些。因为他运用了描写的手法：（1） 用词比较准确。例如 “忐忑不安 ”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。（2） 细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。（3） 注意了人物的情态特征。例如： “那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备 ”。师：好，生动的描写建立在细致的观察的基础之上，但是我们还要努力掌握人物描写的要领，请大家回忆归纳一下。投影：（ 1）善用修辞（ 2）突出细节（ 3）用词准确（ 4）抓住特征。

25、师：下面我们就尝试着进行一下练习。师：观看录像，看完后口头描述画面情景。播放两遍电影音乐之声中玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的场面。师：看第二遍的时候，同学们可以用笔作简单的记录：人物的动作、神态、语言、细节如何？在看之前我提醒大家一点：东西方的人物性格是不一样的，这和人们所生活的国度、生活水平和文化背景有着直接的联系。西方的女性比较活泼开朗大方，而东方女性比较温柔、善良、腼腆。观察时要注意抓住人物特征。看完后，师生一起评议学生的口头作文师：下面我给大家提供一些词语，同学们再看一遍录像，要尽量地把我给的词语用上。 投影：弹奏 歌唱 翩翩起舞 欢呼雀跃 手舞足蹈轻抚 沉思 陶醉 姿态各异 仰面

26、朝天 匍匐 蹭 载歌载舞 沉浸 连绵起伏碧绿 稚气师生一起评议出优秀片断：连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，徐徐吹来的春风，一切是那么美好，那么和谐啊！玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，玩儿点儿什么有意义的？她皱了皱眉，扬起头沉思了一会儿，想出了一个巧妙的办法：她 弹起了吉他。悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。孩子们一下子被音乐声所吸引，只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐唱了起来。随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音符的飞扬，孩子们陶醉了，手舞足蹈起来。当歌曲结束时，孩子们如释重负般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃

27、地奔向风景如画的大自然的怀抱。 师：请同学们结合前面讲的四点要领评一评。（1）修辞用得好。例如：像刚出笼的小鸟（2）细节描写好。例如：她皱了皱眉（3）用词准确、形象。例如：她的手指在琴弦上欢快地跳动着（4）人物情态把握得好。例如： “和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱 ”中的 “一起 ”就把玛丽亚小姐也如同孩子似的兴奋和开朗活泼体现了出来。师：同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今

28、天这节课能能给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰多彩。布置作业：我们学校即将举行百年校庆活动，可能有来自五湖四海的朋友，可能有各种兴高采烈的场面，请同学们积极参与和用心关注，捕捉精彩的瞬间，完成 3 至 5 个生动的描写片断。二、作文学案（立意 记叙文的灵魂）时间 授课人 课时 课型学习 目标： 立意要正确。立意尽量新颖。学习过程：一、导入新课，创设情境 （）我们今天来研究一下有关此方面的关键问题 立意。二、教师讲解 ：（ 2 ）“文以意为主 ”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，

29、凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。三、起步准备 ：（ 8 ）（ 1 ）下面是一个班的几个同学的立意 , 大家看看好不好？题目：送别学生 a ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。学生 b ：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。 学生 c ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。学生 d ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送 了一段又一

30、段路，写出人与动物之间的真情。学生 e ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别 ”的悲情。（ 2 ）学生自由发言评价四、教师点拨 ：（结合多媒体投影） (5)意，首先要 “立 ”得正确；不正确的 “意 ”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。同时，还要 “立”得新颖。不新颖的 “意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然 “正确 ”和“新颖 ”是密不可分的。不正确的 “意 ”，再新颖，也还是谬误；不新颖的 “意 ”，再正确，也还是写不出好文章。中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。这

31、是很正确的。怎样才能使立意正确而新颖呢？一）立意要鲜明( 二 ) 立意要深刻( 三 ) 立意要新颖五、范文欣赏 ：（学生点评，）一堂难忘的英语课恢复高考那年 , 我们正读初一。新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当过兵。第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。之后，他又在黑板上板书一遍，一个一个地教我们学。这堂课纪律很糟，但他并不在意。下课时他告诉我们： “学英语并不难，做好一个人却不容易。 ”我们想，他是指责我们在课堂上对他不够尊重。看样子，他是一个慈祥的老头，并不是一个严厉的老师。几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出 26 个英文字

32、母的大小写，并且说对这次测验成绩优异的学生将给予特别奖励。尔后，他就若有所思地站在教室门口。 20 分钟后，他立即收上试卷 , 并很快地批阅完了，然后轻松地宣布： “很好！除一个同学写错了 3 个字母外，其他同学都是 100 分，很高兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之前，我不得不问问这个学生 张小哲，请你站起来！ ”张小哲是个一向沉默的男孩子，从不惹人注意。此时，他站了起来，两眼望着老师。 宋老师对他说： “我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会写，而独有你一个人出了差错，你说你惭愧不惭愧？ ”张小哲默不作声，所有同学都地幸灾乐祸地盯着他。 “你必须回答我！ ”宋老师一反以前的慈祥态

33、度，透露出一种威严， “惭愧，还是不惭愧？ ” 我“不惭愧。 ”张小哲轻声地说。看来，他做好了挨批评的准备，脸绷得紧紧的。“居然不惭愧。那么，你凭什么理由呢？难道大家都错了而只有你一个人是对的？ ”宋老师一步步向他走近，脸上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。这时，我们想，说不准他会打人哪，一个当过兵的家伙，出手肯定非同寻常 ? 我们不再幸灾乐祸了，心里都紧张地为张小哲捏一把汗。“我有理由，但我绝对不说。 ”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水， “老师，如果你一定要逼我，我现在就离开学校。 ”他真的提起了书包。沉默，短暂的沉默。我们看见宋老师走到张小哲面前，双手放在张小哲的肩头，一改刚才的严

34、厉，温和地说道： “好吧，我不再逼你，请坐下吧。 ”然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：“第一天上课我就讲过，学好英语并不难，做好一个人却不容易。今天，我并不是急于要知道你们的英语成绩，而是很想知道你们的为人。请大家抬头看看我身后的那张字母表，你们别以为我忘记把它摘下来。它上面有一个不易察觉的错误。全班同学除张小哲外，你们全部都照抄不 误。张小哲虽然没有得到百分，但他是个诚实的孩子，所以他敢说自己不惭愧。这种勇气非常难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理，保持诚实。请大家终生牢记：重要的不只是成绩，更有品格。这，就是今天我要给你们的特别奖励！ ” 那一刻，全班 54 个同学有 5

35、3 个低下了头。只有张小哲没有。 点评 一文的立间虽然说的是一个老话题，但在今天很多人不重视道德 情况写起来更有意义，而且写 “课 ”的文章多数都写正常的 “课”或“考试 ”，不易新颖、深刻，而本文这两点都做到了。六、堂上训练： (18)根据下列题目，进行多个立意训练，比较选择出较好的来。 ( 学生先思考列草稿，再抽查交流）a. 我最崇拜的一个人 b. 补课七、布置作业： （ 1 ）根据上面交流情况，选取一个题目，选择你心目中的最佳立意写成一篇 500 字以上的记叙文三、作文学案（快速构思）时间 授课人 课时 课型学习目标：1 、加快记叙文写作速度，提高写作效率。2 、通过示范指导，以画构思图

36、的形式，进行 “童年 ”系列快速构思，并借助有关图形，理清思路，快速连缀成文。学习过程：一、明确本次作文指导目标用“你最喜欢的哪一个人生阶段 ”、 “为什么 ”导入新课，激发写作兴趣。二、 “童年 ”系列快速构思法指导。1、教师板书示意图框架，学生思考回忆，注入有关信息点：画图形式： a 、将 “童年 ”定为中心，分别画出 “时间 ”“地点”“人”“事”“物”“景”“形式”各线b 、学生联想、回忆、筛选，优化后注入有关信息点，完成构思图。2、学生自由发言 “童年 ”系列可取之景，可状之物，可叙之事，重点：趣事，有意义的事，难忘的事。三、师生讨论，完成构思图 ，四、赏析、借鉴1 、发放资料童年琐

37、忆（记叙文）构思提纲及结构思路图。2 、学生赏析，评价。3 、教师归纳明确。本系列写作指导的迁移法 可适用于其他年龄阶段的构思形式，并列举一些可举一反三的作文题，如难忘的一件事、回忆、怀念等。五、实践、知识迁移 1 、学生根据命题童年拾零或童年趣事，借助有关图形，快速构思。 2 、理清思路后，快速连缀成文要求优生在 25 分钟内成文，其他学生在 30 分钟以内成文）【篇三：初中作文课教案 (精心整理 !)】作文评讲 (切题、中心、内容、选材、情感 )作文中出现的问题：1.错别字多 2.词语搭配不当 3.语句不通顺，口语色彩浓烈 4.结构段落安排不合理5.字数不够，字迹潦草 6.积累的好词好句无

38、用武之地 7. 缺乏氛围渲染和环境衬托8.选材不当，所选事例与文章主题无关 9.选材普通，撞材料现象严重10.内容空泛，缺乏实质性内容 11 离题万里 一切题（主题是文章的灵魂。切题的具体要求是：审准题目，切合题意。） 一是开头很冗长，未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的意识，写到哪里就顺势说下去。方法：一是扣准话题来拟题，让后面的构思选材等工作围绕题目开展。二是下笔扣题，开一枪。起笔开门见山，直击题目，下文围绕这个方向展开。 比如，有一满分作文清晰的面孔就是这样开头的： “人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星 只留下美丽的一

39、瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散 ”。 开头强调“清晰的面孔 ”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。三是锁定题目作结尾。文章的结尾一定要回扣题目，这一点至关重要的。二、中心因为不会炼“旨 ”，导致有些文章中心不明确。主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。1. 首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是立意明确的先决条件：2. 二要精心选择能表达文章中心的材料，

40、如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；3. 是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。4. 平中见出奇新意。常见的方法有： “旧瓶装新酒 ”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。 “反弹琵琶 ”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。三、内容有的同学在一篇文章中写了好几件事，但每件事都是蜻蜓点水，一带而过，文章自然无法充实起

41、来。内容从广义上来说，包括 “切题、中心、内容、选材、感情 ”新课标为中学生设定的总体目标是： “能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 ”“具体明确 ”即是对作文的具体要求。在阶段性目标也有这样的要求： “写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 ”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。 ”四、选材（材料是文章的血肉）选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的 “大路货 ”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的 “陈旧货 ”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的 “舶来货 ”，一味的模仿，进入抄袭的误区。要求：材料除真实、典型外，还应力

42、求新颖：新人、新事、新情况、新风尚、新观点、新认识、新经验等，让读者耳目一新。具体方法是认真思考，必须经过 “放弃 选择 再放弃 再选择”的选材过程。要放弃那些 “人有我有大家有 ”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。五、情感感情是文章的生命，写文章一定要有真情实感。学生在情感的表达上存在的问题及原因。具体表现在以下几个方面：感情平淡乏味。原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。、感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感， “为文造情 ”。、感情夸饰失度。出现这种

43、情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。掌握表达真情实感的方法。突出词语的感情色彩。发挥表达的传情功能。可运用议论、抒情直接抒发感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，（神态描写、动作描写、语言描写、外貌描写等）对抒发感情有直接的功效；而记叙则是抒情、议论的基础。要表达真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）。凸显局势的表情特性。从语气、语调看，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有所长，能充分展示不同的情感。再加上长句和短句交替使用，关键语句反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。突出修辞的寓情特色。在写作中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，不仅使文章生动形象，尤其能有效地帮助我们表达情意，抒写感受。