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1、教育的艺术尊重学生也是一种艺术【摘 要】教育是造就人类灵魂的一类艺术。 因为教育是培育人的一种社会活动，普遍存在于人类社会生活当中，教育能令人取得知识，把握技术，更重要的是令人知道做人的道理， 因此，对实施教育者来讲，教育是讲究艺术性的。【关键词】教育；教育艺术；学生教育是一门遗憾的艺术若是咱们把教育看成艺术来追求的话。或许有人会不同意我那个说法： “教育中若是显现了失误， 完全能够在以后持续不断的教育实践中加以改良” 。这话固然不是没有一点道理， 因为咱们的确能够在一届又一届的学生中改良咱们的教育，但这是站在教师的角度考虑问题的。 若是咱们站在学生的角度看问题， 就会感到，每一个学生只享有一
2、次中学时期的教育，而咱们教育的失误给具体的某一名学生或某一届学生带来的不良后果，将是很难弥补的 - 若是这种失误是对学生心灵的损害， 那么，这种损害极可能将伴随他的一生。但是，在咱们从教实践中，由于各类缘故，咱们的教育不止一次显现失误，其中，最不能原谅也最让人痛心的失误，即是对学生心灵的损害。据长江日报 2001 年 4 月 2 日报导， 2001 年 4 月 1 日，武汉中德心理医院接待了一名 19 岁的病人小张。 4 年前，小张仍是念初三的花季青年，在一堂物理上， 她未能回答出教师的提问， 教师随即骂道：“你那个笨猪！”由此种下恶果， 致使严峻的心理疾患。 医生以为，她的病根在于同意了“笨
3、猪”的评判，并因极度的自责与自卑而不断地折磨自己。德国专家会诊后，仍然没有结果。一个花季少女毁于“笨猪”之咒，令人痛心。这是教师语言暴力的一个实例，只是它造成了较为严峻的后果而浮出了水面以致引发了人们的关注，其实，这种语言暴力行为在有些教师的口头语言中是普遍存在的，诸如“你的耳朵挂在肉店里”、“脑袋里长得是豆腐” 、“像不用饭的”、“你不行”等等，只不进程度轻重有别算了。我以为教育能表现人的胸怀，教育是一种艺术。只有善意、友好的教育才容易被人同意， 只有巧妙得体的措辞才能产生良好的成效。 “亲其师，听其言，效其行”，教师的学识、人格、道德素养无一不在阻碍着学生。艺术的教育，它是教师耐心的等待，
4、是教师一个善意的微笑，是教师一束关注的目光，是教师一句提示的话语；它是沁人心脾的春风，是和风小雨，滋润着学生干枯的心田；它更是一只号角，促人不断奋进。在推行素养教育的今天，作为人类灵魂工程师，着力于学生健康心理的保护，致力于学生高贵人格的塑造，咱们义不容辞。最近，听我的一个朋友讲起如此一件事。她去听课，上课的是一个年轻的教师，像平常听课一样，她坐在教室的最后面，年轻的教师或许紧张了，写满生字的小黑板怎么也挂不到黑板上。温习完了生词，教师让学生自由地读课文，专门快，学生们念书声陆续停下来，教室里马上静了下来。可是，一个男小孩还捧着书，高声地读着，他一点也没觉察到什么，教室里静偷偷的，只回荡着那个
5、小男孩稚嫩却有点结结巴巴的念书声。有几个小孩坐不住了，开始向那个小男孩示意让他赶紧停下来，小男孩全然没理会，仍然高声地读他的课文，时刻一秒一秒地过去 学生们回过头着急地看看教师。现在，我的朋友紧张起来，担忧学生们的提示会打断小男孩念书，打破他尽力读完的愿望，若是真是如此，对那个尽力念书的小男孩来讲，是何等不幸的情形呀！同窗的嘲笑，可能会使他蒙上羞辱的面纱，他可能从此再也不如此自由的念书。我的朋友担忧教师会制止那个还在认真念书的小孩，让他停下来。毕竟上课时刻是有限的，毕竟还有教师在听课 太多的理由会使这位年轻的教师马上让那个小男孩终止念书，开始他下面的课 “悄悄地，等他读完！”教师的话轻轻的，
6、他仿佛是说给自己听， 又怕是惊动了那个念书小男孩，适才还小声嘀咕的学生一下安静下来了，教室又回归了静悄悄。小男孩念书声更大了，更清脆了，仿佛一首漂亮的歌回荡在教室。教师安静了许多，眼睛盯着小男孩，嘴随小孩的语调微微的动着，他也轻声地和着小孩的声音读起来。同窗们也随着读起来，轻轻的，轻轻的 我听了很多的课，多数教师碰到学生没读完的情形，会让学生先停下来，一些全然没有读完的学生听见其他的同窗停下来了，也会随之停下来，这仿佛是一种老例，长期以来，没有谁再课堂上会为了等一个学生读完而延误自己的教学进度，专门是碰到上面检查听课的时候，这时很难做到的。一直以来，学生上课念书能够说是为了配合教师， 为了帮忙
7、教师完成讲课任务。 那个片段，小男孩在其他学生读完的情形下仍然忘我的念书，可见平常显现这种状况时，这位教师没有制止过，小孩没有碰到教师“一刀切”的指令强迫停下来。专门是在听课检查的时候， 教师说“等他读完”，得需要专门大的聪慧和勇气，这是为师的一种境遇， 教师必需有一种宁静而淡泊名利的心；这是一种期待，包括了教师对小孩真切的爱，这是最有价值的教育行为，如此的课堂，是最美的课堂。等待是教育的一种聪慧，这位教师在短短的等待中，给了小孩读完的机遇，也必然增强小孩的信心。是呀，在咱们的教育进程中，需要咱们教师多等一等，让没有“读完书”的小孩“读完” ，让每一个小孩都享受到教师专门的“等待” ，真诚的尊
8、重。苏霍姆林斯基在谈到培育学生自我教育能力以为，自我教育的前提是自我尊重。他如此谆谆警告年轻的教育者： “自我尊重取决于什么？怎么培育？年轻的朋友，请记住，这是一种超级脆弱的东西。对待它要极为警惕，要警惕得像对待一朵玫瑰花上哆嗦欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。 要培育自尊心，只能用温柔细致的教育手腕。 自尊心是不能允许采纳粗鲁的、 强有力的、凭意志的手腕的。 ”咱们曾多次在失误以后， 如此原谅自己也如此对学生进行说明： “我是真诚地爱学生， 我是一片好心啊！”可是，咱们应该意识到， 不管咱们平常对学生有如何深厚的情感储蓄，不管咱们过去在学生心目中有多高的声威，也不管咱们以前对学生进行了多少“行之有效”的教育，只要咱们深深地损害了他们的心灵 - 或许是一记耳光，或许是一句辱骂，乃至或许只是一个鄙视的眼神 - 那么，这一切都将烟消云散了！因此，我想真诚地警告我的同行们：永久不要对学生扬起你的拳头；永久不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要欺骗学生一次；不管你的教育感到了何等大的困难，都万万不要对学生说：“你是病入膏肓的！”咱们要做的也是咱们能做的，只有是尊重学生。【参考文献】1 龚乐进 . 教师职业道德 M. 北京 : 首都师范大学出版社 .2 顾明远、梁忠义 . 教师教育 M. 吉林 : 教育出版社 .
教育的艺术——尊重学生也是一种艺术
