教学片段反思

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1、教学片段反思教学片段反思教学片段反思教学背景：在体育活动中， 为了达到一定的目的，需要克服身心疲劳，消除厌倦、胆怯、慌乱等消极情绪，保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉紧张等，这些都是对一个人的意志品质的严峻考验， 也是培养和形成坚强意志品质的过程。 这也是本片段教学的侧重点， 发展学生的心理健康领域，主题是“主动参与，超越自我” 。通过参与“爬越一定高度的障碍物”活动，将学生置于特定的情境中 “鲤鱼跃龙门”，以激发学生参与活动的兴趣和积极性， 形成学生克服困难的坚强意志品质，并能学会通过体育活动的方法调控自己的情绪。教学片段实录：师：小朋友，你们听说过传说中的龙吗？生：（异口同声）知道。师：

2、你能告诉老师，你从哪里知道的，龙是怎么样的呢？生：（争先恐后）老师，我来 我来 组织学生发表个人观点，然后学生之间互相交流，活跃气氛。师：刚才，小朋友们都说得很好。你还知道龙是什么变来得吗？你能告诉同学吗？学生沉默、思索，举手发言 1师：下面，老师给小朋友们讲一个“鲤鱼过龙门”的故事 教师讲述传说故事。师：听了刚才的故事，你明白龙是怎么变的吗？生：知道了。师：你最佩服故事中的谁呢？生：小鲤鱼 师：回答得真好！那你佩服小鲤鱼什么呢 教师引导学生学习小鲤鱼不怕困难， 克服艰辛，永不放弃的顽强精神。师：今天，我们都来学习勇敢的小鲤鱼来过龙门，好不好？生：好 ：创设运动情境，激发学生的运动兴趣，培养学

3、生终身体育的意识。德国教育家第斯多惠说过“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果； 学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯， 兴趣发挥着非常重要的作用。 一年级学生的感性认识占主要地位，情绪波动大，通过创设一定的教学情境，由传说故事“鲤鱼跃龙门”引入，再创设“鲤鱼过龙门”的运动情景，学生的情绪被调动起来了，学习兴趣高涨，每个人都想体验一下“鲤鱼变成龙” 的过程，从他们一张张激动的小脸上明显可以看出来 师：在去龙门的一路上，我们要碰到很多的困难 我们应该先2怎么样？生：我们先要做好准备，可以先学好本领

4、师：回答的真好！ 我们该学些什么本领呢？请小鲤鱼自己商量去练本领。教师引导学生自主、合作适应性练习教学反思：针对小学生的特点，教师在教学中渗透了自主权、选择权，充分发挥各组民主性及学生的主体参与精神。 同时还培养了学生在体育活动中适应陌生环境的能力。 对于刚刚进入小学一年级的学生来说，他们首先面临的是陌生的同伴、 陌生的老师、陌生的场地等，课程标准在水平一中要求“在体育活动中适应陌生的环境” 。通过创设“鲤鱼过龙门”的情境活动，极大程度地调动了学生的学习兴趣，学生之间互相交往一起游戏活动， 融洽了教学氛围与人际交往的关系，使学生尽快适应了运动环境，学生学得更主动，主体性作用充分得到发挥。师：刚

5、才，小鲤鱼学本领真不错，看来我们的小鲤鱼信心十足。教师引导学生模仿小鲤鱼游进前行 师：看，小鲤鱼们，我们到了龙门。高高的龙门就在前面，你们害怕吗？生：不怕！我们一定能行 我们要变成威武的龙 师：这么高的龙门，我们想一想，怎么过去呢？教师引导学生自由选择不同高度的障碍物作尝试性练习， 并掌握保护与帮助方法，学生之间互相合作。3教学反思：培养了学生的问题意识。让学生带着疑问探索“爬越障碍物的方法”。它是一种探索意识，是创造的起点。使学生学会了学习技术动作的方法（降低难度法等） ，拓宽学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作用， 培养了学生的创新精神。 在探究过程中学生的研究能力和创新能力

6、得到逐步提高。在自由练习中，绝大部分学生非常投入，积极动脑动手，不会的马上模仿，做到了人人参与。发言时思维踊跃， 表现欲强。教师善于抓住学生的心理特征，引导学生快速理解任务和调动学生尽快进入角色。师：刚才，小鲤鱼们真勇敢，过了这么高的龙门！师：来，请这条勇敢的小鲤鱼来过一遍龙门 生：（踊跃举手）老师，我来 师生互动：学生展示，教师示范，学生评价，教师点评掌握爬越障碍的各种方法。师：小鲤鱼的方法真多！你们能互相教给对方你的方法吗？生：能 引导学生交流、评价，再练习。师：接下来，我们一群小鲤鱼要过龙门了，准备好了吗？生：（响亮）准备好了！组织学生分层比赛。（鲤鱼过龙门）教学反思：活动过程中注重过程性的评价， 采用自我评价法与学生之间评价、教师的评价三结合，极大地提高了小朋友学习的兴趣。教师适时抓住教学时机， 给予学生自由交流的机会， 学会交流与合作。4同时培养孩子们的观察力及对周围一切的好奇心。表演、展示、综合性评价的结果适当缩短了学生活动的时间，但对于调动学生学习的积极性有极大的作用。师：今天，我们的小鲤鱼都很顽强，顺利通过了龙门。老师祝贺小鲤鱼们变成了小龙。下面我们的小龙要庆祝胜利了 教师引导学生小组游戏“双龙咬尾” 。5