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1、十几减 8 的练习课（参考教案二）教学目标（一）通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力 .（二） 初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题 . 认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备 .教学重点和难点重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力 .难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题 .教学过程设计（一）复习十几减9 和十几减 8，在复习的基础上引导学生找规律（1）教师在黑板上竖着依次书写：11, 12, 13,，18,出示可以移动的 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9 的得数，并写出来.
2、112123134145167178189师：观察被减数和差，说出十几减9 在计算上有什么规律?（十几减 9 的差都比被减数个位上的数多 1）师：为什么会有这样的规律呢 ?（ 因为个位上的数不够减，先用 10 减 9 剩 1， 1 再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多 1）师： 计算十几减9 的题目怎样想比较快?（给被减数个位上的数加 1.）教师出示十几减9 的式题卡片 （ 打乱顺序 ） ，让学生口算.（2）教师在黑板上竖着依次书写：11, 12, 13,，17,出示可以移动的 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8 的得数，并写出来.11312413514-
3、8=6157168179师：观察被减数和差，说出十几减8 在计算上有什么规律?（十几减 8 的差都比被减数个位上的数多 2）师：为什么会有这样的规律呢 ?（ 因为个位上的数不够减，先用 10 减 8 剩 2， 2 再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多 2）师： 计算十几减8 的题目怎样想比较快?（用被减数个位上的数加 2）教师出示十几减8 的式题卡片 （ 打乱顺序 ） ，让学生口算.（二）进行加法和减法的混合练习（1） 出示小黑板，写好以下三组题：指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来， 看谁做得又快又对.（2） 出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁
4、加 1 分，最后看哪位同学累计分高 .8+311-910-89+614-815-88+518-99+717-914-98+89+29+812-816-9（3） 做练习二的第 15 题 . 教师可记一下时间，做完共同订正 . 对全部正确的和有进步的学生给以表扬，对错误多的给以帮助 .（三）教学例 5（1） 教师出示左边的图文应用题 .师： 这幅图是什么意思 ?（ 筐里的苹果和筐外面的苹果一共有 10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果）师：这道题的已知条件是什么?问题是什么?（ 生答略 ）师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想 ?（ 想：几加 3 是10， 7 加 3 是 10. 从 10个里去掉
5、 3个，也就是筐里有几个苹果）师： 应该用什么方法计算?怎样列式 ?学生回答后，教师板书： 10-3=7.（2） 教师出示右边的图文应用题 .师：这幅图是什么意思 ?（ 盒里的小棒和盒外的一共有 14支，盒外有4 支，盒里面的有几支 ）师：这道题的已知条件是什么?问题是什么?（ 生答略 ）师： 要求盒里面有多少支小棒， 该怎样想 ?（ 想： 几加 4 是14， 10 加 4 是 14. 从 14 支里去掉 4 支，就是盒里面有几支 ）师：应该用什么方法计算?怎样列式 ?学生回答后，教师板书：14-4=10（3） 做第 7 页的“做一做”.师：从图中可以知道什么，要求什么，怎样求，是怎样想的.
6、下面请同桌的同学互相说一说.指导学生在书上做完，发现问题要及时纠正 .（4） 猜一猜 .师：今天老师带来了 10 张口算卡片，现在我们做几道：16-810-611-915-8谁知道我手里还剩几张口算卡片 ?（ 老师手里还剩 6 张口算卡片 ）师：你是怎样想的 ?（想：几加 4 是 10， 6 加 4 是 10，从10 张里去掉 4 张，就是老师手里还剩几张卡片 ）师：怎样列式 ?（10-4=6）接着教师又出示3 道：14-89+612-9师：现在一共做了几道?（ 一共做了 7 道）师：老师手里还剩几道?（ 原来老师手里一共有10 张口算卡片，我们两次做了 7 道，老师手里现在还剩 3 张卡片
7、）师：怎样列式 ?10-7=3也可以这样列式：10-4-3=3(5) 学生独立完成练习二第 13 题 .课堂教学设计说明这节课的教学内容是学习例 5 及进行混合练习 . 例 5 是求另一个加数的用图画表示的应用题 . 这里与前面的同类应用题相比，要求的未知加数不能从图中数出来，学生必须根据图中给出的条件，通过自己的思考，确定计算方法，再算出来，这也是学习的难点 . 教学时注意引导学生看图试读应用题，学生如果能够正确地读出这道题，那么再找出这道题的已知条件和所求问题就不困难了 . 同时也培养了学生的审题能力 . 另外，要注意引导学生理解数量之间的关系 . 这道题要求什么，应该怎样想?这样，可以使学生对加减法的认识更深一步，从而思维能力也得到提高 . 同时也为教学文字叙述的应用题做准备.本节课另一个教学重点是对加减法进行混合练习 . 开始复习十几减 9、十几减 8 的减法题，把题目竖着排列起来，这样便于学生观察，易于找出规律. 同时也为逐步整理成减法表做准备 .在练习中设计了能引起学生兴趣的活动内容， 并有意识地引导学生在竞争中努力学习，符合儿童上进的心理. 激起学生学习的欲望，也活跃了课堂气氛.板书设计
十几减8的练习课(参考教案二)
