第二十一课化石吟

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1、郁南县实验中学语文科导学案课题 化石吟课型：新授课 执笔：梁慧芬 审核：七年级备课组 上课班： 上课时间： 学习目标：1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。重点：引导学生诵读感知诗歌大意。设疑研讨，调动想象力，理解诗歌内容要点和结构美。难点：联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。流程预设：第一课时 学习目标：1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。预习导

2、学1.导入新课。（多媒体显示古生物化石图片）同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟。2、检查预习（1）根据拼音写汉字或给加粗的字注音。奇hun（）gu（）藏cng lng（）zhu yu（ ）骸（）骨 潜（）行 躯壳（） 档（）案 猛犸（ ）（2）根据释义写出相应的词语。安静美观而不落俗套。（ ）形容寂静无声的样子。（）称赞而且佩服。（）形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（）（草木）青翠茂盛。（）奇异而虚幻。（）3、解题化石吟是

3、一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。合作探究学生朗读诗歌，探讨问题：a)诗歌主要写什么，表达了什么思想感情？这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。b)诗歌的主体部分是哪几节？你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容？b)诗歌的主体部分是36节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。精读品析人们认识自然

4、界的演变过程中，化石起着什么样的作用？讨论、小结：化石起到了保存物种生命信息的作用。理解品味d)诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。拓展延伸科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。第二课时 学习目标：3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。

5、4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。预习导学.用简练的文字填写课文的结构图。发问求答揭示了真相自然的重现 合作探究诵读诗歌、理解诗歌内容：1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？诗行中提到的几个“最早的生物”依次是指什么？（设置悬念，引起读者的思考）2、沉睡亿年的石头说了什么话？3、请展开想象的翅膀，描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充）精读品析 再读诗歌，品味语言：1、诗歌主要用了哪些修辞手法，请各举一例，并说明作用。 我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（化石引起人们想象出生物进化的历程）b你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。（化石证明了世界是物质的）c时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。（化石能够记录生命演化的历程） 理解品味 三读诗歌，总结诗歌的内容、特点。 拓展延伸 拓展阅读：艾青的鱼化石 课后反思：4 共6页 第 页