《捕捉生活素材让习作丰盈充实》由会员分享，可在线阅读，更多相关《捕捉生活素材让习作丰盈充实（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、捕捉生活素材，让习作丰盈充实在小学语文教学中， 作文的教学一直以来困扰着老师和学生。 老 师觉得讲了很多让学生练了很多， 但是效果甚微。 学生一提起习作就 叫苦连篇唉声叹气，认为无话可说无话可写。 在习作中学生无话可 写的首要原因是学生的生活积累和生活经验少， 作文没有素材， 这就 好比“巧妇难为无米之炊。”要想使学生有米下锅，有内容可写，老 师就要创造机会引导学生去观察生活，感受生活，发现生活中的美， 从而燃起对生活的热爱之情， 在生活的点滴小事中挖掘习作素材指导 学生在日常生活中注意观察积累素材。 为了让学生爱上作文， 不怕写 作文，把习作当做一件快乐的事去做。 让学生在轻松愉快的状态下把
2、 作文写好， 使学生能够把生活中的所见所闻， 自己对一些事情的所思 所想，真实的记录下来。我在教学不断地尝试着，探索者。下面是我 在作文教学中的点滴做法和思考。一、及时捕捉学生学习的兴趣点进行习作教学“兴趣是最好的老师。 ”兴趣是可以推动人们求知的一种内在力 量，学生对某一件是有兴趣，就会专心致志的去钻研它，从而提高学 习的效率。教师要善于捕捉学生的兴趣点进行习作教学。一次我的语文课，上课铃响起，我走进教室，只见学生的课桌 上狼藉一片，小刀、剪子、彩纸、胶棒等都堆积在那里。看来上节课 是美术课，同学们的手工制作还没完成。我站在教室门口，他们全然 不知，手中还都在忙碌着，有的在剪纸，有的用胶棒粘
3、着什么；还有 的低头折纸。 看着同学们那认真专注和忙碌的样子， 我不忍心打断他 们，静静的等待着。过了近两分钟， 听有的同学说： “语文老师来了。 ” 这时教室里忙乱起来，同学们开始收拾桌子上的东西。 “同学们不用 着急收拾，再给你们十分钟的时间，希望同学们能把手工作业完成。 在做的过程中要仔细，记住制作过程和步骤，需要什么材料等，一会 儿教给我怎么做。 ”听到我的话同学们又开始忙起来。我也好奇的来 回欣赏着，不到十分钟大多数学生完成了手工作业。 “请同学们把作 品放好，有最快的速度收拾好桌面，看谁整理的既快又好。 ”这时教 室里又是一阵忙乱，等安静后离下课时间还有二十分钟。“告诉老师你们的手
4、工作品是什么 ?”“能活动的小鸡。 ”同学们异口同声地回答。“有趣么？ ”“有趣。”“谁能当老师教给我怎么做，可要把制作的过程讲明白，说清楚才 行，要不然我学不会的。 ”同学们笑起来，同时高高举起了小手，都 想给老师当一次老师。我找了三位语言表达比较好的同学介绍了活动小鸡的制作过程 和步骤。他们的介绍清楚明白有条理， 其余的同学因为对活动课有兴 趣，听得也很认真。我捉住时机，又让每位同学在小组内把自己制作 的过程说一说，同学们都有实践经历，交流起来有话可说，气氛活跃 非常。快下课时我布置了一篇习作练习有趣的手工课。第二天作 文收上来，看着同学们真实而又流畅的习作，我非常高兴，庆幸自己 当时改变
5、了教学方案，让同学们有了一次练笔的机会。二、生活体验是写作的源泉著名教育家叶圣陶先生说： “生活如泉源，文章就如溪水，泉源 丰盛永不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。 ”叶老的这段话形象地说 明了生活是作文的源泉。 于是，教师必须引导学生在日常生活中寻找 写作素材。我国是个历史悠久的多民族国家，各种传统节日和节假日。比如 春节是我们最隆重的节日， 各族人民都非常的重视。 家家户户贴春联、 包饺子、然鞭炮、放礼花、走亲访友。春节过后接着是元宵节，元宵 节我县每年都有民俗文化表演、元宵灯会、烟花晚会等。这是学生参 与生活观察生活的好时机， 在放寒假时， 我给同学们布置了这样的作 业：1. 观察自己家人
6、或邻居过年前都准备什么年货 ?2. 你和家人是怎样过年的？3. 你的家人之间是怎样互相拜年的？4. 去观看元宵灯会和烟花晚会， 把自己的所见所闻和感受记录 下来。5. 你收到了多少压岁钱，想怎样支配？ 根据老师的提示多用心观察，写出二至三篇日记或者习作。有了这样的任务和作业，学生在快乐度假的同时，会主动的观 察生活，留心周围的人和事，学生就会有收获，写作也就会有素材有 内容可写，好的习作因为是自己的亲眼所见，真情所感，就会水到渠 成三、参与活动使学生习作更具活力各种文体活动的举行能够增长学生的知识能力， 丰富学生的精神 生活，有利于培养学生的情操，增强班级凝聚力和集体荣誉感。活动 是学生习作的
7、良好素材。在学校的教学工作计划中，每学期都要举行一些文体活动。运 动会、歌咏比赛、队列体操比赛、诗歌朗诵会等。学生在活动准备和 参与中，锻炼了自己，充实了自己，变得自信而有活力。不论是什么 比赛都有成功和失败，成功了得到了好名次，同学们欢欣鼓舞。失败 了没有获得奖项， 他们也获得了参与的快乐。 他们的感受是发自内心 的，是真实的。教师如果能在每次活动后，及时抓住时机，让学生把 自己参加活动的感受写下来，习作会真实而具活力。四、及时抓住学生心理进行习作教学教师面对的对象都是活生生的，有情感有意识的人。在教学中 教师应以情育情， 激发学生的情感体验唤起其内心的情感， 抓住时机 对学生进行习作训练。
8、有段时间，我班学生的学习状态较差。部分同学上课时注意力 不够集中，乱说话现象严重，有的学生作业不能认真按时完成，更严 重的是竟然有的同学这样说： “我比杜小龙强多了，他语文才考了四 分，我考了七十多分。 ”（杜小龙同学是个智力较差的孩子，几乎不 识字，但是非常遵守纪律，上课从不捣乱。）看到学生们不思进取， 小小年纪不是向优秀的同学看齐， 而是和弱势群体比高低， 我虽然不 是班主任，但是心里也很着急。学生用这种状态去学习，必定影响学 习效果，不思进取的思想应该及时给以铲除， 应该让健康向上的风气 发扬光大，形成你追我赶的良好学习氛围。利用语文课的时间，我和同学们进行了一次谈话交流。我问道： “我
9、们班的同学你最喜欢谁？为什么 ?”同学们对这个话题非常感兴 趣，我的话刚说完，教室里就热闹起来了。我说：“同学们安静，想 发言的请举手。”许多同学举手发言，说明了喜欢谁及其原因。同学 们提到谁的名字， 我就把他的姓名写在黑板上， 后面写出喜欢他的原 因，最后我和同学们一起进行了归纳和总结。 有近三分之二的同学喜 欢肖子文，原因是她爱读书，知道的知识多，是我们班的小博士；还 有一大部分同学喜欢李文倩，原因是她学习好，爱帮助人；也有的喜 欢董雷，因为她学习好普通话也好， 每次学校的演讲比赛都拿年级第 一；还有的喜欢耿明璇，理由是她的字写得特别漂亮，作文也很优秀 还热爱劳动等 .听着同学们的发言，
10、看着他们激动的脸庞， 我心里 很高兴也很激动。 我的学生们不是想象的那么糟糕， 他们懂的真善美， 他们能分辨是非，他们喜欢上进好学，爱帮助人，爱劳动的同学。最 后我说了这样一段话： “我想每位同学都愿意让老师和同学们喜欢自 己，要想得到同学们的尊重和喜欢， 就要向这几位同学学习， 多读书， 认真学习，养成良好的学习习惯，具备优秀的品质。在我们班内你觉 的谁最棒，你可以把她当做你的榜样，学习的目标，向他好好学习， 在不久的将来， 你就会成为其他同学的榜样， 也会有更多的同学喜欢 你。同学们可以在班内找一个你学习的榜样，制定自己学习的目标， 并把它写下来。总之教师应做教学的有心人，引导学生发现生活中的真、善、 美，留心观察周围的人和事，随时随地的捕捉生活学习中的素材，及 时地进行习作训练指导，学生的习作水平一定会有明显的提高。
捕捉生活素材让习作丰盈充实
