作文素材一材多用

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1、 作作 文文 素素 材材 积累和使用积累和使用 材料有限，论点多变，材料有限，论点多变，我们怎么办？我们怎么办？灵活思维灵活思维一材多用一材多用【教学目标教学目标】1、学习课内外素材的积累和多角度使、学习课内外素材的积累和多角度使 用。用。 2、搭建、搭建“一材多用一材多用”的桥梁，学会观的桥梁，学会观点点 和材料的巧妙结合和材料的巧妙结合。 高考作文的材料哪里找高考作文的材料哪里找、从各科教材中找。、从各科教材中找。、从语言复习资料中找：文言文阅读、现代、从语言复习资料中找：文言文阅读、现代 文阅读、作文材料等。文阅读、作文材料等。、从平时的阅读中找，历史典故、名人逸事、从平时的阅读中找，历

2、史典故、名人逸事 都可以通过阅读获得。都可以通过阅读获得。、从自己的生活经历中找。、从自己的生活经历中找。、网络、电视，甚至手机短信等、网络、电视，甚至手机短信等 总结：素材来源的途径总结：素材来源的途径课内和课外课内和课外, ,身边的生活。身边的生活。我们缺乏的不是写作我们缺乏的不是写作素材素材，而是发现素材的，而是发现素材的眼睛眼睛。 关注课内，留心课外关注课内，留心课外常见常见素材的多角度使用素材的多角度使用 素材讲座素材讲座5李密的李密的陈情表陈情表关注关注课内课内多角度解读思路一篇文章一篇文章整体内容：习惯认知整体内容：习惯认知 深层挖掘深层挖掘整体解读整体解读（1）习惯认识）习惯认

3、识：忠孝不能两全。历史上有：忠孝不能两全。历史上有“读李密读李密陈情表陈情表不流泪者不孝不流泪者不孝”之说，所以这则材料，我之说，所以这则材料，我们常用来作为们常用来作为“ ”的素材。的素材。（典型但不新颖）（典型但不新颖）（2）深层挖掘）深层挖掘：并不单纯的：并不单纯的陈情表陈情表。表面看，。表面看，是李密的忠孝不能两全，事亲至孝感动晋武帝司马是李密的忠孝不能两全，事亲至孝感动晋武帝司马炎，不再调他到朝中任职，但实际是，晋灭蜀汉，司炎，不再调他到朝中任职，但实际是，晋灭蜀汉，司马炎任用蜀汉旧朝官员，看似宽宏大量，实则为了收马炎任用蜀汉旧朝官员，看似宽宏大量，实则为了收罗、控制他们，一个不慎，

4、便可能招来杀身之祸。李罗、控制他们，一个不慎，便可能招来杀身之祸。李密这么做，有其看清时局的理性智慧，没有被太子冼密这么做，有其看清时局的理性智慧，没有被太子冼马这看似荣光的职位迷惑，因为嵇康被杀，阮籍装马这看似荣光的职位迷惑，因为嵇康被杀，阮籍装傻，便是明证。所以这则材料，我们可以用来作为傻，便是明证。所以这则材料，我们可以用来作为 “ ”“”“ ”等的素材。等的素材。 （常见但新（常见但新颖颖）孝道孝道理性理性智慧智慧多角度解读思路一篇文章一篇文章 分段解读：相关人物分段解读：相关人物 人物经历人物经历 分段解读分段解读 可可联想积累课内相似联想积累课内相似素材素材史铁生的史铁生的我与地坛

5、我与地坛、胡适、胡适 的的我的母亲我的母亲 也可也可联想积累课外相似联想积累课外相似素材素材“孟佩杰：恪守孝道的平凡女孩孟佩杰：恪守孝道的平凡女孩 ” （常见但新颖（常见但新颖） 从李密的角度从李密的角度： 父亡母嫁，体弱多病，伶仃孤苦，父亡母嫁，体弱多病，伶仃孤苦， 坚强懂事，勤奋好学，不辍学业坚强懂事，勤奋好学，不辍学业。 所以李密的童年生活苦难但仍勤奋读书这则材料，可以作所以李密的童年生活苦难但仍勤奋读书这则材料，可以作为为 等话题的素材。等话题的素材。 从祖母的角度从祖母的角度：老年丧子、丧夫，家道中落，年老多病，老年丧子、丧夫，家道中落，年老多病， 但细心抚育孙子，坚持让李密读书。但

6、细心抚育孙子，坚持让李密读书。 所以李密祖母在艰难环境中仍细心抚育孙子并让其读书的所以李密祖母在艰难环境中仍细心抚育孙子并让其读书的材料，可以作为材料，可以作为 等话题等话题的素材。的素材。（1）李密的苦难童年。）李密的苦难童年。“坚强坚强”“”“逆境成才逆境成才”“”“勤奋勤奋”“教育教育”“”“责任责任”“”“高远胸襟高远胸襟”“”“爱爱心心”“”“亲情亲情” 并可并可联想积累联想积累相似素材相似素材林则徐被贬修水利、辛弃林则徐被贬修水利、辛弃疾弃用仍矢志不渝。疾弃用仍矢志不渝。 （新鲜且新颖）（新鲜且新颖）（2）李密的人生）李密的人生经历经历。 因直言被贬，因刚正被参，淡出朝野，免费授学

7、，因直言被贬，因刚正被参，淡出朝野，免费授学，兴办学校，播散爱心。兴办学校，播散爱心。 从为官从为官 “因直言被贬，因刚正被参因直言被贬，因刚正被参” 的角度，可的角度，可以作为以作为 等观点素材；等观点素材； 从为民从为民“免费授学，兴办学校免费授学，兴办学校” 的角度，可以的角度，可以作为作为 等话题等话题的素材。的素材。“正直正直”“”“坚坚守守”“拒绝平庸拒绝平庸”“”“爱心爱心”“”“人生的意义人生的意义”“”“失意失意不失志不失志”多角度解读思路 分段解读：相关人物分段解读：相关人物 人物经历人物经历 一篇文章一篇文章整体内容：习惯认知整体内容：习惯认知 深层挖掘深层挖掘多角度思路

8、解读 文章文章事件事件-李密陈情尽孝不能尽忠李密陈情尽孝不能尽忠 事件事件相关事件相关事件 相关人物相关人物 相关事件相关事件童年孤苦，勤奋读书；童年孤苦，勤奋读书； 官路坎坷，正直不屈；官路坎坷，正直不屈； 乡村授业，活出价值；乡村授业，活出价值； 事亲祖母，至孝美德。事亲祖母，至孝美德。 相关人物相关人物李密、祖母李密、祖母多角度思路解读练习多角度思路解读练习1 1、试对、试对烛之武退秦师多角度解读思路。烛之武退秦师多角度解读思路。 相关事件相关事件 秦晋围郑，郑国危机；秦晋围郑，郑国危机； 顾大局烛之武危难中出使；顾大局烛之武危难中出使； 言厉害秦伯退兵与郑结盟；言厉害秦伯退兵与郑结盟；

9、 尊道义晋文公解兵郑难解。尊道义晋文公解兵郑难解。 相关人物相关人物晋侯（晋文公）、秦伯（秦穆公）晋侯（晋文公）、秦伯（秦穆公） 佚之狐、烛之武、郑伯佚之狐、烛之武、郑伯 事件事件烛之武退秦师烛之武退秦师练习练习1.根据给定的话题，找角度，证明观点。根据给定的话题，找角度，证明观点。【材料材料】烛之武退秦师烛之武退秦师【话题话题】 金子总会发光的。金子总会发光的。 千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马需要伯乐的发现和扶植。 顾全大局，国家利益高于一切。顾全大局，国家利益高于一切。 责已恕人，宽容待人。责已恕人，宽容待人。示例：示例：烛之武退秦师烛之武退秦师 金子总会发光的。金子总会发光的。烛子武

10、是块烛子武是块“金子金子”，年年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委于重黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委于重任，出使秦国，挽救了国家的危难。任，出使秦国，挽救了国家的危难。可见，是可见，是金子总会发光金子总会发光 示例：示例：烛之武退秦师烛之武退秦师千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马就是千里马就是烛之武，伯乐就是佚之狐。如果没有佚之狐对烛之武，伯乐就是佚之狐。如果没有佚之狐对烛之武的充分了解和极力举荐，烛之武纵有多烛之武的充分了解和极力举荐，烛之武纵有多大才华也没有施展的机会大才华也

11、没有施展的机会。所以说，。所以说，千里马千里马需需要伯乐的发现和扶植。要伯乐的发现和扶植。鲜活素材的积累使用鲜活素材的积累使用留心课外留心课外素材讲座素材讲座4 药家鑫撞人杀人案药家鑫撞人杀人案 事实简单的事件事实简单的事件 2010年年10月月20日日23时，在校大学生药家时，在校大学生药家鑫驾驶小轿车在西北大学围墙外，撞上前方同鑫驾驶小轿车在西北大学围墙外，撞上前方同向骑电动车回家的张妙，后药家鑫下车查看，向骑电动车回家的张妙，后药家鑫下车查看，发现张妙倒地呻吟且试图去看车牌号码，药家发现张妙倒地呻吟且试图去看车牌号码，药家鑫怕张妙以后会找麻烦，便产生了杀人灭口之鑫怕张妙以后会找麻烦，便产

12、生了杀人灭口之恶念，遂从随身背包取出一把单刀，上前对倒恶念，遂从随身背包取出一把单刀，上前对倒地的被害人张妙连捅数刀，致张妙当场死亡。地的被害人张妙连捅数刀，致张妙当场死亡。多角度解读思路多角度解读思路一个事件一个事件 1 1、个人、个人 2 2、家庭、家庭 3 3、社会、社会 4 4、其他、其他事件多角度解读事件多角度解读（1）从药家鑫）从药家鑫个人行为个人行为的角度，他漠视生命，逃避责的角度，他漠视生命，逃避责任。任。 可用作论题可用作论题“敬畏生命敬畏生命”“”“责任责任”“”“担当担当”“”“道道德德”“”“爱爱心心”等的反面素材。等的反面素材。 可联想积累相似素材可联想积累相似素材“

13、马加爵案马加爵案”。 （2）从药家鑫）从药家鑫家庭父母家庭父母的角度，的角度，“子不教父之过子不教父之过”，父母重视学业成绩，忽视心理教育，教育孩子方式粗暴父母重视学业成绩，忽视心理教育，教育孩子方式粗暴。可用作论题。可用作论题“教育教育”“”“教育的功利化教育的功利化”“”“教育方式教育方式”等方面等方面的素材。的素材。 可联想现在可联想现在“虎妈虎妈”“”“狼爸狼爸”的教育素材的教育素材。 事件多角度解读事件多角度解读 可联想积累相似素材可联想积累相似素材“弗吉尼亚理工大学凶杀案弗吉尼亚理工大学凶杀案”“普方协会普方协会”等素材。等素材。 （3）从引发的）从引发的社会民众社会民众的舆论的角

14、度，一是五名的舆论的角度，一是五名教授联名呼吁免除药家鑫死刑，给年轻的生命一个改教授联名呼吁免除药家鑫死刑，给年轻的生命一个改过自新的机会；一是张妙家人什么赔款都可以不要，过自新的机会；一是张妙家人什么赔款都可以不要，只要药家鑫死。药家鑫案引发了一场热烈且充满火药只要药家鑫死。药家鑫案引发了一场热烈且充满火药味的大讨论，不外乎这样的观点：宽恕还是严惩，中味的大讨论，不外乎这样的观点：宽恕还是严惩，中国是否该废除死刑。从这方面讲，可用作论题国是否该废除死刑。从这方面讲，可用作论题“宽恕宽恕” “原谅原谅”等素材。等素材。 “冷静冷静”“”“实事求是实事求是”“”“责任责任”（4）从其他关涉角度）

15、从其他关涉角度 如药家鑫的辩护律师称其如药家鑫的辩护律师称其“激情杀人激情杀人”，希望法，希望法庭庭从宽量刑，给他一条改过自新的路。药家鑫是否是从宽量刑，给他一条改过自新的路。药家鑫是否是“激情杀人激情杀人”还未有定论，但张妙方辩护律师张显却还未有定论，但张妙方辩护律师张显却确确实是实是“激情辩护人激情辩护人”。他利用媒体和网民编造药家显。他利用媒体和网民编造药家显赫赫背景，引导舆论让药家鑫陷入不得不死的境地，而后背景，引导舆论让药家鑫陷入不得不死的境地，而后证实张显的很多爆料与事实不符，张显有炒作嫌疑。证实张显的很多爆料与事实不符，张显有炒作嫌疑。从这个角度上讲，张显就缺乏从这个角度上讲，张

16、显就缺乏冷静冷静，没有，没有实事求是实事求是的的辩护，这也是不负辩护，这也是不负责任责任的表现。从张显的角度，这素的表现。从张显的角度，这素材可用作。材可用作。 论题等论题等素材素材多角度解读思路一个事件一个事件 1 1、个人、个人 2 2、家庭、家庭 3 3、社会、社会 4 4、其他、其他总结总结简化素材简化素材联想积累联想积累发散思维发散思维 一材多用一材多用多角度素材使用多角度素材使用山东省高考作文山东省高考作文 20092009年年“见证见证” 20102010年年“光明与阴影光明与阴影” 20112011年年“这世界需要你这世界需要你”“药家鑫案药家鑫案”素材多角度使用素材多角度使用

17、？ 引用完材料后，对材料中的内容缺乏分析，在材引用完材料后，对材料中的内容缺乏分析，在材料与文题之间料与文题之间缺乏逻辑分析，缺乏逻辑分析，“多走了一步多走了一步”体现体现在哪儿？在哪儿？ 同样是牛顿的故事，同样是牛顿的故事，论述论述同一个论点同一个论点“多走一步，多走一步，获得成功获得成功”，因因论述的不同论述的不同，带来的效果，带来的效果就不同。就不同。例例1 1： 多走一步，走出成功（论点）多走一步，走出成功（论点） 牛顿曾经说过，牛顿曾经说过，“我是站在巨人的肩膀上获我是站在巨人的肩膀上获得成功。得成功。”正是因为他比前人多走了一步，才为后世正是因为他比前人多走了一步，才为后世解开了宇

18、宙中的奥秘。解开了宇宙中的奥秘。观点和例子的结合常见问题观点和例子的结合常见问题1套用材料、缺少分析套用材料、缺少分析观点和例子的结合常见问题观点和例子的结合常见问题 丰富多了，有丰富多了，有“多走一步多走一步”的意思在里面，的意思在里面，但没有点题，仿佛蒙着一张纸。但没有点题，仿佛蒙着一张纸。 例例2：多走一步，走出成功（论点）多走一步，走出成功（论点） 著名科学家牛顿，在看到苹果从树上落下后并没有著名科学家牛顿，在看到苹果从树上落下后并没有像普通人一样固步自封，认为这是常识，没有什么可像普通人一样固步自封，认为这是常识，没有什么可值得研究的；相反，他坐在树下，苦思冥想，不断研值得研究的；相

19、反，他坐在树下，苦思冥想，不断研究探索，日复一日，年复一年，最后，他成功地发现究探索，日复一日，年复一年，最后，他成功地发现了万有引力定律，让世人惊叹不已。了万有引力定律，让世人惊叹不已。 2没有点题没有点题怎样分析材料怎样分析材料 生动丰富，有分析，观点与素材连接，说服力增强了生动丰富，有分析，观点与素材连接，说服力增强了。 例例3 3：苹果在许许多多的人面前掉落过，这些人：苹果在许许多多的人面前掉落过，这些人也许会感叹一句：哦，苹果熟了！然后继续他们平也许会感叹一句：哦，苹果熟了！然后继续他们平庸的生活。唯有牛顿，（庸的生活。唯有牛顿，（角度角度）他迈开自己思想的）他迈开自己思想的步伐，步

20、伐，多走了一步多走了一步，问道，为什么苹果掉在地上而，问道，为什么苹果掉在地上而不飞到天上去？不飞到天上去？（转述）（转述）就是就是多走的这一步，多走的这一步，引导引导着他发现了万着他发现了万有引力定律，冲击了封建神学，促进有引力定律，冲击了封建神学，促进了人们意识觉醒，推动了人类文明进步。了人们意识觉醒，推动了人类文明进步。 正是因为正是因为牛顿比前人多想了一步牛顿比前人多想了一步，才为后世才为后世成功的成功的解开了宇解开了宇宙中的奥秘宙中的奥秘 （强调）（强调）素材与观点契合的桥梁素材与观点契合的桥梁叙述和表达叙述和表达 首先，选择角度首先，选择角度。在证明论点时，引用材料时可。在证明论点

21、时，引用材料时可针对不同论点有意识的选择材料中叙述角度，适当调针对不同论点有意识的选择材料中叙述角度，适当调整思路，其他部分可忽略不计。整思路，其他部分可忽略不计。 其次，定向限制。其次，定向限制。事例转述的侧重点也要因角度事例转述的侧重点也要因角度而异。根据论点的需要，对转述的事例作定向限制，而异。根据论点的需要，对转述的事例作定向限制，着重转述符合论点需要的内容，巧妙地转换叙述重着重转述符合论点需要的内容，巧妙地转换叙述重心，突出某个侧面。能证明中心、围绕话题的部分要心，突出某个侧面。能证明中心、围绕话题的部分要详写，和中心、话题无关的，要略写或不写。详写，和中心、话题无关的，要略写或不写

22、。 最后，引申强调最后，引申强调。要对事例进行引申与拓展。紧。要对事例进行引申与拓展。紧扣道理写好事例以后，要不失时机地对事例进行分析扣道理写好事例以后，要不失时机地对事例进行分析引申强调引申强调 ，使事例与所要证明的道理紧密关联，让阅，使事例与所要证明的道理紧密关联，让阅卷者更明确的知道事例恰当、有力地证明了道理。卷者更明确的知道事例恰当、有力地证明了道理。三国演义三国演义中有名的中有名的“失街亭失街亭”故事，故事，活用于不同主题的作文，如何表述？活用于不同主题的作文，如何表述？“一材多用一材多用”论述思路举例论述思路举例示例：示例： 失街亭失街亭 （ 诸葛亮诸葛亮北伐，因街亭是军事要地，派

23、马谡镇守。北伐，因街亭是军事要地，派马谡镇守。在马谡出发之前还多次叮咛，要他在当道扎寨安营，在马谡出发之前还多次叮咛，要他在当道扎寨安营，以防魏兵偷袭。以防魏兵偷袭。马谡马谡号称自幼熟读兵书，熟知兵法的号称自幼熟读兵书，熟知兵法的精妙，不听副将王平的劝阻，将人马驻扎在山上。司精妙，不听副将王平的劝阻，将人马驻扎在山上。司马懿带兵来攻时，将马谡困在山上，断其水道，并放马懿带兵来攻时，将马谡困在山上，断其水道，并放火烧山，令马谡军队不战自乱，因此丢失了街亭。马火烧山，令马谡军队不战自乱，因此丢失了街亭。马谡回营，诸葛亮便挥泪斩马谡！谡回营，诸葛亮便挥泪斩马谡！解读思路解读思路历史事件历史事件 事件

24、本身事件本身 关涉人物关涉人物“一材多用一材多用”论述思路举例论述思路举例适用主题适用主题1：理智战胜情感：理智战胜情感 叙述的角度：叙述的角度： 诸葛亮诸葛亮 街亭之役前，马谡夸下海口，说自己如何胸有成街亭之役前，马谡夸下海口，说自己如何胸有成竹，结果关键一役由于他的粗心大意，使街亭这一具竹，结果关键一役由于他的粗心大意，使街亭这一具有重要战略价值的隘口痛失。面对蜀国将领缺乏的现有重要战略价值的隘口痛失。面对蜀国将领缺乏的现状，群臣的竭力劝阻，状，群臣的竭力劝阻，诸葛武侯诸葛武侯深知军令如山，深知军令如山，不能不能凭私人感情行事，于是挥泪斩马谡，这是理智战胜情凭私人感情行事，于是挥泪斩马谡，

25、这是理智战胜情感的义举，感的义举，千百年来，广为传诵。千百年来，广为传诵。“一材多用一材多用”论述思路举例论述思路举例适用主题适用主题2：偏信自己：偏信自己 叙述的角度：叙述的角度： 马谡马谡 带着几分侥幸的心理，他（马谡）依然坚带着几分侥幸的心理，他（马谡）依然坚持自己的观点，不料敌军却轻易打败了他。是持自己的观点，不料敌军却轻易打败了他。是因为他不懂兵法吗？因为他不懂兵法吗？不，是因为他偏信自己，不，是因为他偏信自己，认为自己才华盖过军中上下，不能让别人牵着认为自己才华盖过军中上下，不能让别人牵着鼻子走。鼻子走。“一材多用一材多用”论述思路举例论述思路举例适用主题适用主题3：出人意料与情理

26、之中：出人意料与情理之中 叙述的角度：叙述的角度： 事件事件 马谡自告奋勇，愿守街亭，并立下军命状，可见马谡自告奋勇，愿守街亭，并立下军命状，可见得胜券在握，然而面对魏军却不堪一击，痛失要塞，得胜券在握，然而面对魏军却不堪一击，痛失要塞，这实在这实在出人意料出人意料；可是只要看一看马谡纸上谈兵、骄；可是只要看一看马谡纸上谈兵、骄傲轻敌、一意孤行的所作所为，其失败自在傲轻敌、一意孤行的所作所为，其失败自在情理之中情理之中了。了。 小结小结 材料与观点的结合思路：材料与观点的结合思路： 把握陈述角度把握陈述角度 学会定向限制学会定向限制 强化观点强化观点引申引申观点和例子的结合结构模式观点和例子的

27、结合结构模式 自信，但不能盲目。自信，但不能盲目。论点论点 三国时的马谡（三国时的马谡（选择角度选择角度）乃蜀军一员大将。镇守街亭，）乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。叙述事实、叙述事实、定向限制定向

28、限制 街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见见(论点论点)。因果分析、强调论点因果分析、强调论点练习练习1.、试运用下面的材料，根据给定的话题，找、试运用下面的材料，根据给定的话题，找角度，证明观点。角度，证明观点。【材料材料】烛之武退秦师烛之武退秦师（课本第（课本第1册）册）【话题话题】 金子总会发光的。金子总会发光的。

29、 千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马需要伯乐的发现和扶植。 顾全大局，国家利益高于一切。顾全大局，国家利益高于一切。 责已恕人，宽容待人。责已恕人，宽容待人。示例：示例：烛之武退秦师烛之武退秦师 金子总会发光的。金子总会发光的。烛子武是块烛子武是块“金子金子”，年年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委于重黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委于重任，出使秦国，挽救了国家的危难。任，出使秦国，挽救了国家的危难。可见，是可见，是金子总会发光金子总会发光 示例：示例：烛之武退秦师烛之武退秦师千里马需要伯乐的发现和扶植。千里

30、马需要伯乐的发现和扶植。千里马就是千里马就是烛之武，伯乐就是佚之狐。如果没有佚之狐对烛之武，伯乐就是佚之狐。如果没有佚之狐对烛之武的充分了解和极力举荐，烛之武纵有多烛之武的充分了解和极力举荐，烛之武纵有多大才华也没有施展的机会大才华也没有施展的机会。所以说，。所以说，千里马千里马需需要伯乐的发现和扶植。要伯乐的发现和扶植。顾全大局，国家利益高于一切。顾全大局，国家利益高于一切。烛之烛之武年轻时未被重用，难免产生委屈和不武年轻时未被重用，难免产生委屈和不满，但国难当头，他不计个人恩怨，毅满，但国难当头，他不计个人恩怨，毅然出使秦国。然出使秦国。示例：示例：烛之武退秦师烛之武退秦师示例：示例：烛之

31、武退秦师烛之武退秦师责已恕人，宽容待人。责已恕人，宽容待人。面对烛之武面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现出丝毫不满，的牢骚，郑伯没有表现出丝毫不满，而是深深自责，连说而是深深自责，连说“吾不能早用子，吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也今急而求子，是寡人之过也”。小结小结 材料与观点的结合思路：材料与观点的结合思路： 把握陈述角度把握陈述角度 学会定向限制学会定向限制 强化观点强化观点引申引申总结 总之，任何一则写作素材，站在总之，任何一则写作素材，站在不同的不同的认识角度，就会产生不同的价值观认识角度，就会产生不同的价值观。故此，我。故此，我们在积累素材的同时，要习惯多角度地思考它们在积累素材

32、的同时，要习惯多角度地思考它的价值点，并注意运用技巧进行多角度的表述的价值点，并注意运用技巧进行多角度的表述训练，从而让这些素材真正起到训练，从而让这些素材真正起到“一以当十一以当十”的的作用。作用。“一材多用”优秀范例苏轼的事迹为材料多角度使用片断例文例文1雨渐渐地小了一些，他看看脚下的芒鞋，看看手中的竹雨渐渐地小了一些，他看看脚下的芒鞋，看看手中的竹杖，这一霎那，他忽然觉得它们比朝靴比官印更可贵。杖，这一霎那，他忽然觉得它们比朝靴比官印更可贵。白天过去是黑夜，晴朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪白天过去是黑夜，晴朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪都无可避免地要与它们相遇，也许，这就是人生的一种

33、必然都无可避免地要与它们相遇，也许，这就是人生的一种必然吧？既然如此，扬起脸，面对着风雨，叹一句：吧？既然如此，扬起脸，面对着风雨，叹一句：“谁怕？一蓑谁怕？一蓑烟雨任平生烟雨任平生”吧！那么，黑夜过去是白天，风雨之后见阳光，吧！那么，黑夜过去是白天，风雨之后见阳光，也就是另一种人生的必然了。也就是另一种人生的必然了。 他回过头去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕阳的余晖中另他回过头去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕阳的余晖中另有一种超然之美。有一种超然之美。意料之外的一场风雨，情理之中的一份收意料之外的一场风雨，情理之中的一份收获。获。 全国卷全国卷出人意料和情理之中出人意料和情理之中 例文例文2 上

34、天给苏轼开了一个大大的玩笑，昔日的朝廷重上天给苏轼开了一个大大的玩笑，昔日的朝廷重臣，转眼便成了阶下囚，之后又流放到了黄州这穷乡僻壤，臣，转眼便成了阶下囚，之后又流放到了黄州这穷乡僻壤，苏轼的人生位置发生了天翻地覆的变化。面对造化的弄人，苏轼的人生位置发生了天翻地覆的变化。面对造化的弄人，乐观的苏子坦然相对。他认为；乐观的苏子坦然相对。他认为；“既来之，则安之既来之，则安之”，与其，与其悲悲苦万分，以泪洗脸，不如安于现在的位置，创造出自己的人苦万分，以泪洗脸，不如安于现在的位置，创造出自己的人生价值，生价值，“塞翁失马，焉知非福塞翁失马，焉知非福” ，心中怀着这样坚定的信，心中怀着这样坚定的信

35、念，苏轼忘记了贬谪之痛，潜心于诗文的创作，念，苏轼忘记了贬谪之痛，潜心于诗文的创作，“两赋一词两赋一词”等横空出世，轰动了当时的北宋文坛，苏轼也因此成为了中等横空出世，轰动了当时的北宋文坛，苏轼也因此成为了中国文学史上的一位巨匠！国文学史上的一位巨匠！ 很多时候我们无法左右人生的顺逆，如不系的小舟漂泊在很多时候我们无法左右人生的顺逆，如不系的小舟漂泊在茫茫的大海。但是只要有一颗不屈的心，一颗爱人的心，那茫茫的大海。但是只要有一颗不屈的心，一颗爱人的心，那么，么，何必在乎站在哪里呢？站在哪里不能成就自己的人生价何必在乎站在哪里呢？站在哪里不能成就自己的人生价值值 全国卷全国卷位置和价值位置和价值

36、例文例文3 “乌台诗案乌台诗案”被陷之后，苏轼被抛到这荒凉凋敝的被陷之后，苏轼被抛到这荒凉凋敝的黄州。黄州。在这里，他以小舟夜泊绝壁下，探究石钟山的在这里，他以小舟夜泊绝壁下，探究石钟山的得名，毫无顾忌的叹郦元之简笑李渤之陋；他以樽得名，毫无顾忌的叹郦元之简笑李渤之陋；他以樽中美酒酹江上明月，看乱石穿空，惊涛拍岸，卷起中美酒酹江上明月，看乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，感慨人生如梦；他与朋友诵明月之诗，歌千堆雪，感慨人生如梦；他与朋友诵明月之诗，歌窈窕之章，看白露横江，水光接天，感受飘飘乎如窈窕之章，看白露横江，水光接天，感受飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙遗世独立，羽化而登仙时运不济，命途多舛，

37、时运不济，命途多舛，都不能让他那高傲的头颅低下。都不能让他那高傲的头颅低下。历史的纪念碑上，镌刻着两个字：不屈。历史的纪念碑上，镌刻着两个字：不屈。 广东卷广东卷纪念纪念例文例文4 是那个是那个“拣尽寒枝不肯栖拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦么？是那个的寒鸦么？是那个“一蓑烟雨一蓑烟雨任平生，何妨行啸且徐行任平生，何妨行啸且徐行”的行者么？是那个高唱的行者么？是那个高唱“大江东去大江东去”的诗人么？苏轼，一个被宋神宗称赞为的诗人么？苏轼，一个被宋神宗称赞为“才与李白同，识比李才与李白同，识比李白厚白厚”的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘却了所

38、有的失意。他在黄州种地酿酒，却了所有的失意。他在黄州种地酿酒，“夜饮东坡醒复醉夜饮东坡醒复醉”，在在黄州黄州“倚杖听江声倚杖听江声”，写下，写下“大江东去大江东去”。他总是那样的淡泊。他总是那样的淡泊从从容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。不然，何来不然，何来“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的旷达与豪的旷达与豪迈？迈？那阵风吹过，吹走了，吹走了失败痛苦那阵风吹过，吹走了，吹走了失败痛苦,忘记那一切；那阵忘记那一切；那阵风吹过，吹过后，铭记住，铭记住了美好快乐！风吹过，吹过后，铭记住，铭记住了美好快乐！ 全国丙卷全国丙卷 忘记与铭记忘记与铭记