会计课实践性教学活动中存在的问题与构想(一)

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1、会计课实践性教学活动中存在的问题与构想(一)【摘要】大力开展实践性教学活动是会计课教学改革的重要内容。目前，我国高等职业教育在会计课教学中还没有真正重视教学的实践活动，笔者就会计课开展实践性教学活动提出一些看法。高等职业教育必须面向市场，培养较高综合素质操作能力的人才，这是市场经济的客观要求。然而，现实中的高职会计专业毕业生走向社会后其动手能力很不理想，几乎所有的学生在毕业时都没有胆量到业务量中等以上的企业独立进行会计核算工作。 如果不改变传统 “填鸭式 ” 的教学方法，高职教育培养应用型人才的目标就难以实现。对此，开展实践性教学活动是一行之有效的教学改革措施。 即在会计课教学中，通过学校会计

2、模拟实验室进行会计实训教学，有计划、有步骤地开展实践性教学活动，努力培养适合社会需要的应用型财经管理人才。一、会计课实践性教学活动存在的问题（一）会计课教学实习场地空白在高等职业教育会计课教学中，每个会计教育工作者几乎都知道实践性教学的重要性， 没有实践性教学活动， 书本知识就成了僵死的条条。但是，由于一些高职学校领导不重视，或者是由于学校资金困难等原因，学校会计模拟实验室一直没有建设起来。高职院校没有创建会计模拟实验室，会计实践性教学活动就无从谈起。（二）会计模拟实验教学有其名无其实一些高职院校出于应付上级部门的检查，或者是迫于教师实践性教学的呼声建设了相应的会计模拟实验室，但由于学校对实验

3、室资料的配备及平时的管理都不能与日常教学的需要相配套，造成会计模拟实验室平时利用率低、不能有效地服务于会计教学，徒有其名，起不到应有的作用。（三）会计课实践性教学活动时间、内容安排不当会计课实践性教学与一般课堂教学相比，学生参与性强、教学过程中涉及的环节多，相对来说组织难度更大一些。 常见的问题有两种：在会计课实践性教学中，老师只是把学生带领到模拟实验室浏览参观一遍，而不是针对会计课教学的有关内容系统地、详细地进行操作，使学生实习仍然停留在表面的感性认识上。在对会计课教学计划的安排上，对基础会计 、财务会计、财务管理、审计等相关的、有联系的会计课不能做到系统安排，会计课实践性教学活动仅停留在填制一般的会计凭证、登记账簿等简单的会计操作上，达不到依会计课循序渐进、由浅及深的实践性教学的目的，对学生掌握实践性知识起不到应有的作用。二、会计课实践性教学活动的构想（一）学校应创造条件，创建适合会计课实践教学需要的会计模拟实验室会计模拟实验室除了配备必备的办公桌、椅、电脑、挂图之外，还应配备教学用相应的会计凭证 (原始凭证和记账凭证 )、账簿、会计报表等会计资料，特别是对原始凭证应结合实际工作需要，尽可能设计得合理、详细、完整。另外，会计人员岗位的设置、人员的分工，会计资料的核算，会计凭证的传递，会计资料的核对等，在会计课实践性教学工作中都应得到充分体现，使学生能够身临其境。