15乌鸦和狐狸

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1、14.狐狸与乌鸦教材简析：狐狸与乌鸦是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信，对话时乌鸦和狐狸的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标：1、能分角色朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、让学生懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗的道理。教学重难点：重点：学会本课的生字，认识两个新偏旁，理解

2、由生字组成的词语的意思。难点：让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。设计理念：语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。它具有对学生进行情感陶冶的文化功能，语文教学必须以新的目标、形式、过程呈现，才能激起学生求知的欲望，教师艺术性的处理教材，才能拨动学生的心弦，实现学生、教师、文本之间积极主动的对话。设计思路：语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。1、本课教学运用愉快教学法，在趣字上作文章，努力做到课伊始，趣已生，课行中， 趣正浓，课已毕，趣犹存。让学生学得有兴趣，学得有情趣，使语文课堂成为学生幸福成长 的地方。2、采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，并在

3、小 组交流、师生互动，合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，发展语感，同时在 思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。3、通过想象当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。教学时间：2课时第一课时教学内容：学习生字词；初步了解课文内容。教学目标：1、学会本课生字词。2、初步了解课本内容。教学重难点：重点：借助拼音读课文，认生字；难点：初步了解课文内容。教学准备：教师：生字词卡片、狐狸和乌鸦的图片、小黑板、朗读录音磁带学生：查找狐狸、乌鸦的有关介绍教学过程：一、出示图片，弓I入新课1同学们，老师给大家带来

4、两种动物，看看它们是谁呢？（出示乌鸦、狐狸的图片）2、板书课题：狐狸和乌鸦3、谁能来介绍一下狐狸和乌鸦呢？4、今天我们学的这篇课文讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。要求：（1）、画出生字词，标出自然段序号；（2）、读准生字字音，把生字多读几遍；（3）、难读的句子多读几遍。2、同桌互相读课文，看谁读得正确流利。3、指名分自然段读课文（1）、使用生字卡片、词语卡片纠正字音；（2）、出示小黑板，提醒“一”的变调；一棵一眼一开口（ “一”读第四声）一片一转一溜烟（“一”读第二声）4、听朗读录音磁带学生思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？5、指名回答（只要说出大概意思

5、即可）。三、学习生字，指导书写。1、指名认读生字，齐读；2、这些生字离开拼音你还能认识吗？师逐个翻开生字卡片，生齐读；3、理解字义：给生字口头扩词，并试着说话；4、交流识字方法，相机引出 2个新偏旁“贝”和“？”；重点指导以下字形：肉：共6笔，和“内”比较记忆；差：半包围结构，和“着”相比较记忆；赔：“贝”要写得瘦一些。5、生描红，师巡视指导，及时提醒书写时应注意的事项。6、展示书写作业，引导学生进行评比。第二课时教学内容：精读课文；拓展延伸。教学目标：1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理；2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：重点：理解和朗读狐狸对乌鸦说的三次话

6、难点:理解课文的寓意，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学准备：多媒体课件、头饰、教学挂图教学过程：一、板画引趣，导入新课教师用亲切的语言和学生交流： 你们都喜欢哪些动物？看这是什么动物？（画狐狸）这只狐狸住在树洞里（画树、画洞），树上还有一个窝，窝里住着乌鸦和它的小宝宝（画窝、 乌鸦），这节课我们继续学习狐狸和乌鸦的故事。（板书狐狸和乌鸦）（课件片头）二、朗读生趣，理解内容1、读一读，想一想。（学习第一自然段）（1 ）、自主读课文第一自然段（采用什么方法都可以，或高声朗读，或小声读，或默读，或与同伴齐读），不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字

7、。（2） 、想：乌鸦站在树枝上，心里会想什么？（乌鸦飞回来的课件）。狐狸看见乌鸦嘴里叼着的肉，它在想什么？（狐狸走出来的课件）（3）、教师板书：骗肉。过渡语：狐狸是怎样骗乌鸦这块肉的？2、读一读，玩一玩。（学习第二至三自然段）（1）、自由读2至5自然段并用“一”画出狐狸说的话，用“一”画出乌鸦听后相应表 现的句子。（2） 、个别读狐狸第一次和第二次说的话，想想应该怎样读，为什么这样读。（对狐狸第一次说的话，要用假装的尊敬、问候的语气读，第二次用假装亲切、关切的语气读。）（3）、乌鸦有什么反应？为什么不做声？（相机板书出乌鸦的反应）（4）、师生共同做游戏教师当狐狸，学生扮乌鸦，要求学生在狐狸说话

8、时表演乌鸦所做的动作。（5）、游戏做完后，提冋：亲爱的乌鸦，我向你问好，又向你的孩子问好，你为什么不做声？你后来为什么又看了我 狐狸一眼？（让众乌鸦（学生）解释，畅所欲言）（6）、小结，你们说出了乌鸦的心里话，很好，大家再来读这两段话。3、读一读，扮一扮。（学习第四至五自然段）（1）、第三次，狐狸说了什么话让乌鸦张开了嘴？以小组分角色读（自由组合，轮流扮狐狸）。（2） 、读后汇报。教师：请问狐狸（每组推选一个扮狐狸最好的学生），你说的是真话 还是假话？说说理由。（3）、教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（4） 、再一次以小组分角色朗读，轮流扮乌鸦，读后交流汇报。（第三次说的

9、话要用夸 张的、赞美的语气读）教师：请问乌鸦，你现在有什么想法？（5）、教师小结：狐狸三次行骗，话语一次比一次动听，手段一次比一次高明，终于使乌鸦张开了嘴，上了狐狸的当。（板书狐狸三次说的话）4、读一读，想一想。（学习第六自然段）（1）、齐读最后一段，（出示教学挂图）说说乌鸦的表情；（2）、想象乌鸦会怎么想，怎么说，怎么做。三、表演激趣，深悟寓意提问：你们有兴趣演一演这个故事吗？（教师出示准备的狐狸和乌鸦的头饰，让学生根据课文主要内容自由想象表演）四、拓展练习，延伸存趣1、引导总结（1 ）、学了这篇课文，你有什么话想对这只被狐狸骗去肉的乌鸦说呢？（自由练说后，指名说）（相机板书出请以肉被骗（2）、总结：是啊，我们千万不能像乌鸦一样，因为喜欢听好话而上当受骗。 蕴含的意思）2、续编故事大家也可以像作者一样编出你们自己的狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听,走以后为题来写一个故事。附板书设计： 狐狸和乌鸦狐狸（骗肉）乌鸦亲爱的，您好没有回答孩子好看了一眼，没有回答羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱爱听好话，容易上当