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1、考考 纲纲 要要 求求鉴赏评价鉴赏评价 E E鉴赏鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧文学作品的形象、语言和表达技巧评价评价文章的思想内容和作者的观点态度文章的思想内容和作者的观点态度第1页/共29页了解常见的艺术手法（表达技巧）了解常见的艺术手法（表达技巧）修辞手法表达方式表现手法 第2页/共29页诗歌修辞手法的鉴赏诗歌修辞手法的鉴赏诗歌鉴赏常见修辞格及其表达效果：诗歌鉴赏常见修辞格及其表达效果： 比喻、比拟：比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明，增描绘事物生动、形象、鲜明，增强了感染力。比喻用在议论中可以使深奥的道强了感染力。比喻用在议论中可以使深奥的道理浅显化，易于理解、接受。理浅显化，易
2、于理解、接受。 借代：借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。形象突出，特点鲜明，具体生动。 夸张：夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。特征，便于抒发强烈的感情。 双关：双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。蓄曲折地表达微妙的神态和情思。 对比：对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。 对偶：对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。音乐美。第3页/共29页赋得自君之出矣赋得自君之出矣（唐）张
3、九龄（唐）张九龄自君之出矣，不复理残机。自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉。思君如满月，夜夜减清辉。 诗歌的后两句，诗人采用了那种修辞诗歌的后两句，诗人采用了那种修辞方法，这样写有什么好处？方法，这样写有什么好处？ 例题一：答：比喻。写出了思妇因为日夜的思念，答：比喻。写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，再逐渐的容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，再逐渐的减弱清辉，变成了缺月。突出了他对远行减弱清辉，变成了缺月。突出了他对远行丈夫的思念，写得极为含蓄委婉，又真挚丈夫的思念，写得极为含蓄委婉，又真挚动人，给人鲜明的美感。动人，给人鲜明的美感。第4页/共29页竹枝词竹枝词刘禹
4、锡刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。简析这首诗歌运用的修辞手法。简析这首诗歌运用的修辞手法。例题二：答：运用谐音双关含蓄而又成功地表达了答：运用谐音双关含蓄而又成功地表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理。心理。第5页/共29页早梅早梅齐己齐己万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。明年如应律，先发望春台。例题三： 简要说明第
5、一联运用的艺术手法及其表简要说明第一联运用的艺术手法及其表达作用。达作用。答：第一联用对比手法，以万木来反衬答：第一联用对比手法，以万木来反衬早梅不畏严寒的品格。早梅不畏严寒的品格。第6页/共29页诗歌表达方式的鉴赏诗歌表达方式的鉴赏诗歌鉴赏常见表达方式：诗歌鉴赏常见表达方式：叙述叙述议论议论描写描写（动静结合、虚实相生等）（动静结合、虚实相生等）抒情抒情（直接抒情、间接抒情）（直接抒情、间接抒情）其中其中描写、抒情描写、抒情是考查的重点。是考查的重点。第7页/共29页动静结合动静结合诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以
6、静写动，以动写静，衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静。以动衬静。效果：效果：多角度描写景物，景物之间互多角度描写景物，景物之间互相映衬，构成鲜明画面。相映衬，构成鲜明画面。“蝉噪林愈静，鸟鸣山蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽更幽”以动衬静；以动衬静；“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”以动以动写静。写静。 第8页/共29页兰溪棹歌兰溪棹歌戴叔伦戴叔伦凉月如眉挂柳湾，月中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，月中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 这是一首借景抒情的诗。请简要分这是一首借景抒情的诗。请简要分析这首诗动静结合的表达技巧。析这首诗动静结合的
7、表达技巧。例题四：答：前两句写静景，答：前两句写静景，“挂挂”“”“看看”二字二字静中有动；后两句写动景，静中有动；后两句写动景，“三日桃花三日桃花雨雨”可见连下了三天雨，结句尤为生动可见连下了三天雨，结句尤为生动传神，点出兰溪山水的勃勃生机。传神，点出兰溪山水的勃勃生机。 第9页/共29页虚实结合虚实结合 眼前之景为实，想象虚构之景为虚；景物为实，眼前之景为实，想象虚构之景为虚；景物为实，情感为虚；形象为实，抽象为虚；有限为实，无情感为虚；形象为实，抽象为虚；有限为实，无限为虚；正面为实，侧面为虚。限为虚；正面为实，侧面为虚。虚实结合的作用：虚实结合的作用：采用虚实结合的写法，可使作采用虚实
8、结合的写法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品的品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品的容量增大，给读者留下想象的空间。容量增大，给读者留下想象的空间。第10页/共29页吴宫吴宫李商隐李商隐龙槛沉沉水殿清，禁门深掩断人声。龙槛沉沉水殿清，禁门深掩断人声。吴王宴罢满宫醉，日暮水漂花出城。吴王宴罢满宫醉，日暮水漂花出城。 清代刘熙载说：清代刘熙载说：“绝句取径贵深曲，绝句取径贵深曲，盖意不可尽，以不尽尽之。正面不写写盖意不可尽，以不尽尽之。正面不写写对面、旁面，须如睹影知竿方妙对面、旁面，须如睹影知竿方妙”。试。试从这个角度分析这首诗。从这个角度分析这首诗。例题五：第11页/共29页
9、答：从始至终没有一笔正面描绘吴宫奢答：从始至终没有一笔正面描绘吴宫奢华。前两句写吴宫死气沉沉无人居住，华。前两句写吴宫死气沉沉无人居住，第三句交待原因，引导读者想象君主贵第三句交待原因，引导读者想象君主贵族疯狂享乐的场景。最后一句写细节，族疯狂享乐的场景。最后一句写细节，反衬反衬“满宫醉满宫醉”前的喧闹。写出吴宫的前的喧闹。写出吴宫的静寂，还使人联想到吴宫的繁华行将逝静寂，还使人联想到吴宫的繁华行将逝去。去。第12页/共29页间接抒情间接抒情即景抒情：即景抒情：“一切景语皆情语一切景语皆情语”。是否情景交融，。是否情景交融，是判断古典诗歌有无意境的重要标志。诗歌句句是判断古典诗歌有无意境的重要
10、标志。诗歌句句是写景，句句又是在抒情，情和景高度统一起来。是写景，句句又是在抒情，情和景高度统一起来。分析间接抒情的效果时一定注意要把景和情的结分析间接抒情的效果时一定注意要把景和情的结合起来进行分析。合起来进行分析。第13页/共29页 端端 居居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 注注 端居：闲居。素秋：秋天的代称。端居：闲居。素秋：秋天的代称。 这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。特点？请简要分析。 例题六：第14页/共29页
11、答答：在艺术手法上，第三、四句的最大：在艺术手法上，第三、四句的最大特点是特点是寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融。诗人借诗人借助对助对“青苔青苔”、“虹树虹树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描写，色的描写，赋予客观景物以浓赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。感。第15页/共29页诗歌表现手法的鉴赏诗歌表现手法的鉴赏诗歌鉴赏常见表现手法诗歌鉴赏常见表现手法白描白描衬托衬托用典用典托物言志（象征）托物言志（象征）第16页/共29页清平乐检校山园书所见清平乐检校山园书所见辛弃
12、疾辛弃疾 连云松竹，万事从今足。拄杖东家分连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。社肉，白酒床头初熟。 西风梨枣山园。儿西风梨枣山园。儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。 该词在表现手法上有什么特点？该词在表现手法上有什么特点？答：答：白描白描。表现了朴素的农村生活，勾勒了。表现了朴素的农村生活，勾勒了鲜明的艺术形象。鲜明的艺术形象。例题七：第17页/共29页马嵬马嵬袁枚袁枚莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。 这首诗在写法上最显著的特点是什么？
13、请这首诗在写法上最显著的特点是什么？请联系作品加以分析鉴赏。联系作品加以分析鉴赏。答：答：妙用典故妙用典故。有白居易。有白居易长恨歌长恨歌对李、杨对李、杨爱情的赞美，有牛郎织女银河的阻隔，还有杜爱情的赞美，有牛郎织女银河的阻隔，还有杜甫甫石壕吏石壕吏里夫妻的生离死别。作者活用这里夫妻的生离死别。作者活用这些典故，表达了对民间疾苦的关注和同情。些典故，表达了对民间疾苦的关注和同情。例题八：第18页/共29页墨墨 梅梅王冕王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 该诗主要运用了什么表现手法抒发作者该诗主要运
14、用了什么表现手法抒发作者的思想感情的？的思想感情的？答：此诗运用了答：此诗运用了托物言志托物言志的手法，抒发了作的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。媚的坚贞、纯洁的操守。例题九：第19页/共29页白白 描描 白描法原是中国绘画的传统技法之一，它要求画家只用白线勾描，不着颜色，不加渲染地勾画出物体的特白描法原是中国绘画的传统技法之一，它要求画家只用白线勾描，不着颜色，不加渲染地勾画出物体的特征。征。描写景物采用白描法，是指以简洁、质朴的语言，粗线条地勾画景物轮廓的方法。描写景物采用白描法，是指以简洁、质朴的语言，粗线条
15、地勾画景物轮廓的方法。采用这种方法绘景，采用这种方法绘景，往往能取得以少胜多的艺术效果。往往能取得以少胜多的艺术效果。 特点：特点：白描不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，而须用准确、简洁的语言进行朴素、单纯的描写，做到既白描不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，而须用准确、简洁的语言进行朴素、单纯的描写，做到既省俭，又传神。省俭，又传神。 第20页/共29页用用 典典 用典的效果：用典的效果：使语言精练，内容丰富。用典能使诗歌或鲜明强烈、或含蓄曲折的表达自己的情感，在表达使语言精练，内容丰富。用典能使诗歌或鲜明强烈、或含蓄曲折的表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。上增强艺术感染力。 鉴赏诗歌的用典
16、主要明确两点：鉴赏诗歌的用典主要明确两点：1 1、典故的来源及其含义。、典故的来源及其含义。2 2、用典的作用。、用典的作用。在唐以前的诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗歌典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗在唐以前的诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗歌典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，借古讽今，咏史言志。词曲中主要是怀古伤今，借古讽今，咏史言志。第21页/共29页托物言志（象征）托物言志（象征）托，寄托，借助；物，客观事物；言，表达；志，托，寄托，借助；物，客观事物；言，表达；志，志向，志愿，思想，情感，哲理等等。托物言志志向，志愿，思想，情感，哲理等等。托物言志就是就是
17、借助具体外物来表达自己的抽象的思想情感、借助具体外物来表达自己的抽象的思想情感、志向节操等。志向节操等。 第22页/共29页 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬利用事物的近似条件来衬托另一事物，称正衬托另一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。 作用：作用：突出某些事物的某些特征，给读者鲜明深刻的印象。突出某些事物的某些特征，给读者鲜明深刻的印象。衬衬 托托 第23页/共29页古典诗歌表达技巧题文字表述基本程古典诗
18、歌表达技巧题文字表述基本程式式 这首诗（或者词、曲）采用了何种技法（表达方这首诗（或者词、曲）采用了何种技法（表达方式、修辞手法、表现手法），式、修辞手法、表现手法），写出了（意象）的写出了（意象）的（什么）特点，（什么）特点，表现（突出了）（什么样）的思表现（突出了）（什么样）的思想、感情，想、感情，具有（哪些）作用。具有（哪些）作用。第24页/共29页古典诗歌鉴赏题基本题型解题点拨古典诗歌鉴赏题基本题型解题点拨 简答型：简答型：抓问号，有几问，就回答几问。问什么，抓问号，有几问，就回答几问。问什么，答什么。要什么，给什么。答什么。要什么，给什么。 综合表述型：综合表述型：若无角度若无角度，
19、按，按“写了什么（主要对象）写了什么（主要对象）怎么写的（表达方式、修辞手法、表现手法等）怎么写的（表达方式、修辞手法、表现手法等）什么表达效果什么表达效果”思路来回答，若思路来回答，若有分析角度有分析角度，按，按题目要求作答。题目要求作答。 评价型评价型：首先读懂评价语（尤其是文言评价语），首先读懂评价语（尤其是文言评价语），针对题目中的评价语，首先要表明你的态度（同意针对题目中的评价语，首先要表明你的态度（同意与否），然后根据评论的角度联系原文来具体阐释与否），然后根据评论的角度联系原文来具体阐释缘由，注意点面结合。缘由，注意点面结合。 比较型比较型：通读给定的几段诗文，宏观把握各自的内通
20、读给定的几段诗文，宏观把握各自的内容和写法，再根据题目要求（思想感情、表达技巧）容和写法，再根据题目要求（思想感情、表达技巧）进行异同比较。注意要点全，条理清，层次明。进行异同比较。注意要点全，条理清，层次明。 第25页/共29页西西 施施罗隐罗隐家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？西西 施施 滩滩崔道融崔道融宰嚭亡吴国，西施陷恶名。宰嚭亡吴国，西施陷恶名。浣纱春水急，似有不平声。浣纱春水急，似有不平声。从写法特点上简析两首诗的不同之处。从写法特点上简析两首诗的不同之处。例题十：第26页/共29页答：罗诗以议论为主。作者认为如果西施是答：罗诗以议论为主。作者认为如果西施是颠覆吴国的罪魁祸首，那么越国的灭亡又该颠覆吴国的罪魁祸首，那么越国的灭亡又该怪谁呢？尖锐的批驳通过委婉的发问语气表怪谁呢？尖锐的批驳通过委婉的发问语气表达出来；崔诗也发议论，但后两句不仅诉诸达出来；崔诗也发议论，但后两句不仅诉诸理智，而且诉诸感情，寓情于理智，而且诉诸感情，寓情于“春水春水”，借，借此为西施鸣此为西施鸣“不平不平”。第27页/共29页第28页/共29页感谢您的观看！第29页/共29页
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