毕业设计论文flash多媒体课件制作毕业设计参考版

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1、 “FLASH CS3 动画制作”课程CAI设计摘 要：Flash是美国的MACROMEDIA推出的一款动画设计软件，可以实现多种动画特效,是表现动态过程、阐明抽象原理的一种重要媒体。Flash可以制作各种表现形式动画短片，以及网页广告、动态网页、交互游戏和多媒体教学课件等。它强大的功能为它的发展提供了前所未有的发展契机。将Flash应用到多媒体课件中，通过Flash独特的内容展现形式，即丰富了课堂教学的内容,又极大地吸引学习者的学习兴趣，从而提高学习效率。本文将通过Flash软件本身强大交互能力和丰富的信息表现力为Flash CS3 动画制作的使用基础做一个详细的课件，这里使用Flash软件

2、本身来制作课件更能直观的体现它在课件制作方面的优势，尤其是在学习中，遇到一些功能的实现不够直观，可以在课件中直接观看其类似的效果，这样极大地促进了学习者的学习兴趣和效率。针对多媒体课件现今在国内的不够普及的问题，希望通过本课件的学习，能够为多媒体课件在国内的发展尽一份微薄之力。关键字：课件制作；CAI课件；动画制作；Flash CS3FLASH CS3 Animation Production CAI course designAbstract: Flash is a animation design software launched by MACROMEDIA of U.S, it is

3、a major media to show dynamic process and clarify the abstract principles of , you can achieve a variety of animation effects with it. Flash can create animated shorts in all its manifestations, and web ads, dynamic pages, interactive games and multimedia teaching courseware. Its powerful features t

4、o its development provides an unprecedented opportunity for development. Making Flash applied to multimedia courseware not only enriches the content of classroom teaching, but also greatly attracts the interest of learners and even improves learning efficiency through the unique performance of conte

5、nt. This article will make a detailed courseware for the basic use of Flash CS3 by the powerful ability to interact with and rich expressive power of information of Flash software itself, here using the Flash software itself to make more intuitive courseware reflects its advantages, especially in th

6、e study, some of the features encountered in the realization of not intuitive, you can watch it directly in the courseware a similar effect, this greatly contributed to the learning interests and efficiency. Multimedia Courseware for less popular in the country today and I hope to learn through this

7、 courseware, multimedia courseware can contribute in the development of domestic modest.Keywords: Courseware; CAI Courseware; Animation; Flash CS3显示对应的拉丁字符的拼音字典1. 名词 1. summary2. abstract目 录1绪论11.1 课件制作的背景及目的11.1.1 Flash概述11.1.2 多媒体课件的相关介绍11.1.3 目的及意义21.2 国内外研究现状31.3 课件制作的相关信息41.3.1 课件制作的原则41.3.2 课件

8、制作的内容及构成52 需求分析62.1 课题的选择62.2 可行性分析62.3 需求分析73 教学设计83.1 设计思路83.2 学情分析84 系统设计104.1 整体结构设计104.1.1 多媒体课件设计的基本步骤104.1.2 多媒体课件制作的布局构设114.1.3 课件的整体结构设计124.2 课件的片头结构设计134.3 课件的内容结构设计134.3.1 课件的目录内容结构设计144.3.2 课件的章节内容结构设计154.3.3 课件的章节内容实例的设计174.4 课件的片尾设计174.5 课件的音效添加设计185 素材准备195.1 素材收集195.2 素材使用的方式205.3 课件

9、中使用的代码216 课件制作与合成246.1 课件片头制作246.2 课件目录制作256.3 课件内容制作266.4 课件片尾制作296.5 课件合并307 课件的测试与发布317.1 课件测试317.2 课件打包与发布318 结论34参考文献35致谢36II1 绪论1.1 课件制作的背景及目的1.1.1 Flash概述Flash 由macromedia公司推出的交互式矢量图和 Web 动画的标准。网页设计者使用 Flash 创作出既漂亮又可改变尺寸的导航界面以及其他奇特的效果。 Flash涉及到的领域:动画游戏制作，网络构件，学习课件，网站广告设计及全flash网站，工控界面等等。主要特点是

10、制作简单，通用性比较大，涉及的领域多，制作出的东西效果都可以做到非常精致。缺点在于有些效果需要别的软件辅助制作等等，不是所有效果都能制作出来。 FLASH有三重意义: FLASH英文本意为“闪光”；它是全球流行的电脑动画设计软件；它代表用上述软件制作的流行于网络的动画作品。Flash是一种交互式矢量多媒体技术，他的前身是Futureplash，早期网上流行的矢量动画插件。后来由于Macromedia公司收购了Future Splash以后便将其改名Flash2，到现在最新的Flash CS5。现在网上已经有成千上万个Flash站点，著名的如Macromedia专门ShockWave站点，全部采

11、用了Shockwave Flash 和Director。可以说Flash已经渐渐成为未来网页的一大主流。 1.1.2 多媒体课件的相关介绍20世纪80年代中后期开始，多媒体计算机技术成为人们关注的热点之一。多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响。多媒体计算机将加速计算机进人家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来深刻的革命。20世纪90年代以来，世界向着信息化社会发展的速度明显加快，而多媒体技术的应用在这一发展过程中发挥了极其重要的作用。多媒体改善了人类信息的交流，缩短了人类传递信息的路径。

12、应用多媒体技术是20世纪90年代计算机应用的时代特征，也是计算机的又一次革命。多媒体技术的发展日新月异，触角已经伸向社会生活的各个角落，在诸如教育培训、商品展示、导游导购、企业宣传等方面扮演着越来越重要的角色多媒体计算机技术从诞生之日就被认为是会对计算机的未来发展产生革命性影响的一个新生事物。它现在已不仅仅是一个使人类可以更加直观地接触计算机的界面技术，同时为计算机技术与应用的多方面发展提供了一个有力的手段。多媒体计算机技术以越超乎人们想象的迅猛发展并进入人们的工作及生活的各个领域。多媒体计算机技术的进步将会极大地促进管理信息系统、可视电话、会议系统、计算机远程教育、计算机远程医疗、视频点播以

13、及计算机支持的协作工作等计算机应用。多媒体应用已成为名副其实的信息高速公路的运载对象。教学的实质是教师借助教学媒体向学生传播教学内容，多媒体课件在教学中的使用改善了教学媒体的表现力和交互性，使媒体所展示的教学内容更具体，更有利于知识的传播。在多媒体的帮助下，教师传播的知识容易被学生所接受，而学生的反馈信息也能被学生及时获得。通过不断调整教学内容，因材施教，才能使教学有条不紊地进行。因此多媒体CAI课件对教学过程的优化起着重要作用。 （1） 丰富的表现力：多媒体具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出

14、来，引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图象逼真、声音动听的教学信息展现在学生的面前。（2） 交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习，利用及时反馈信息，调整教学的深度和广度，保证学生获得知识的可靠性和完整性，给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。（3） 共享性好：随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的 信息资源可以实现共享。以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会

15、都可以成为学习的“学校”，学习的时间可以 根据个人情况加以选择。（4） 有利于知识的同化：采用多媒体进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体间相互补充，使知识信息的表达更加充分、更容易理解。多媒体课件有多种多样的类型，不同类型的多媒体课件，对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。从总体上看，支持以学为主教学模式的CAI在国际上应用广泛。我国目前应用较多的还是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件，它支持以教为主的教学模式，以教师课堂教学的辅助手段出现，强调的是用于解决教学中的重点和难点，一般是由教师控制，向学生展示。1.1.3 目的及意

16、义随着教育信息化的实施，多媒体课件教学已成为现代教学的一种有效的辅助方式。目前大多数学校都在倡导多媒体课件教学，甚至把课件制作水平作为考核教师的一项重要内容，制作教学课件已成为教师日常工作中很重要的一部分。由于课件制作尚属于新生事物，“好课件”的标准还没有一个定论。但有一点是肯定的，那就是应有助于达到最好的教学效果。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、

17、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。多媒体的应用领域极其广泛，已经渗透到了计算机应用的各个领域。随着多媒体技术的迅猛发展， 一些新的应用领域还正在开拓，前景非常广阔。多媒体技术很有发展前景，它正式成立在迅速地、以意想不到的方式进入人们生活的多个方面。多媒体的发展趋势是各个方面都将朝着新技术综合的方向发展，如大容易光盘存储器、国际互联网和交互电视等。21世纪的交互式多媒体技术的实

18、现将以电视或者以个人计算机为基础。 多媒体操作系统，顾名思义，是具有多媒体功能的操作系统。它能够对多媒体数据和多媒体设备进行管理和控制，能够为一般用户提供直观的多媒体操作平台，并且还能够为开发者提供友好的多媒体开发环境。 在当今信息化时代，人们已经习惯于在网络上进行工作、交流和查找信息。随着Internet网络的不断推广，Flash动画的应用被延伸到了多个领域，譬如现下流行的多媒体动画、游戏、教学课件、广告以及网站制作等方面，Flash的身影无处不在。Flash动画之所以能为大众喜爱并在日新月异的网络时代经久不衰，盖源于其拥有许多值得称道的特点，主要包括了以下几方面： Flash可使用矢量绘图

19、；Flash动画具有交互性，能更好地满足用户的需要；Flash动画拥有强大的网络传播能力；Flash动画拥有崭新的视觉效果 Flash动画制作成本低，效率高；Flash动画在制作完成后可以把生成的文件设置成带保护的格式，从而维护了设计者的版权利益。尤其是在制作多媒体CAI课件上，Flash更体现了其各方面的强大特点。但是现今国内对于CAI课件的使用依然趋于简单的文本表达，很少使用表现力比较丰富的，包含形象与抽象信息的多媒体课件。希望通过学习本次制作的多媒体课件，能够为多媒体课件在国内教育事业上的发展出一份微薄之力。1.2 国内外研究现状 现代教育技术的发展，特别是以CAI课件的制作和使用为特征

20、的多媒体计算机技术的广泛应用，使得教学内容的结构化、动态化、形象化十分突出，给传统的课堂教学注入了无限的生机和活力。国内外对于CAI课件的使用情况有很大的不同，国外对于CAI课件的使用已经相当成熟，应用相当的广泛和普及，从教育的各个阶段都已经大面积的普及化使用CAI课件进行教学活动。但是在国内，目前初中课堂教学的CAI课件的制作和使用情况并不乐观：重形式轻内容；重主导轻主体；重形象思维轻逻辑思维；重面面俱到轻重、难点的落实；重人机对话轻人际对话；重公开课轻日常课堂教学；重PowerPoint轻几何画板；重新授课轻复习课；重屏幕轻板书等，这些现象都不同程度地反映了适应接受式学习的特征，很少体现建

21、构主义的学习理论，缺乏对学生能力的训练、合作学习、参与意识和创新意识的培养，影响课堂教学质量和学生的全面发展。大学对于CAI课件的制作和使用相对好一些，但是从整体来说还是偏向于PPT等一些课件的使用，不能完全的体现出CAI课件在教育应用中的重要作用。CAI课件的优势在于将传统的语言和文字难以表达的知识通过其声音、图像、文字、动画等综合因素，将抽象问题具体化、形象化、动画化，带给学生更多的感性认识，帮助学生理解和记忆。所以在某些领域的使用备受人们的喜爱，尤其是Flash课件更是受到国内外人士的喜爱。国内多媒体课件使用存在的问题及现状：(1)多媒体课件制作数量上有限当前我国教学对信息化设备的应用还

22、不普及，尤其是农村地区，利用多媒体教学基本上还是一片空白。加上我国开展信息化教学的时间不长，教学经验相对丰富而计算机水平较高的老师不是很多，因此当前适合教学实际应用的计算机多媒体课件并不多，已有的一些商品化的课件多停留在一般水平，实际针对性不强;而一些水平相对较高的软件价格偏高。多媒体课件的发展较落后，品种较少、界面不够美观、连贯性不够理想，难以形成系列产品并推广。（2）多媒体课件制作水平有限当前我国中职校教育师资的教育技术水平普遍不高，而对高等师范院校毕业生计算机信息技术的培训还不够。因此在具体的多媒体课件制作中，还存在很多的不足。一是多媒体课件制作的技术水平不高，主要是对计算机软件的不熟练

23、造成的，界面衔接上，细节处理上还不到位。二是界面的画面感不强，主要是我国现行教育制度问题，造成一些理工科、文理科教师缺乏相应的美术素养，导致多媒体课件制作当中的画面选择缺乏相应的美感，而对于音乐素养的缺乏，导致声音配置的不合理，按钮的跳跃性太强，文件大小设置不合理等等，导致传播的效果不佳，原本通过多媒体课件来丰富课堂，活跃气氛的初衷难以实现。1.3 课件制作的相关信息1.3.1 课件制作的原则（1） 教学性原则多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察

24、不清的内容；选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题；能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。（2） 可操作性原则课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。（3） 科学性原

25、则科学性无疑是课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。 1.3.2 课件制作的内容及构成本课件是给“Flash CS3 动画制作”制作CAI课件，使用的题材是Flash CS3 动画制作边学边用，内容主要来源于书本，附带一些个人学习Flash的经验。内容总共分十一个章节，各章节分不同的小节数。 制作课件使用的主要软件有Flash CS3、PhotoShop CS3和Illustrator CS3。整个课件使用Flash CS3制作，其中使用的相关图片是经过PhotoShop CS3和Illu

26、strator CS3进行处理的。课件主要由三部分构成：开始界面、主体内容和结束界面。开始界面主要展示课件的主题“Flash CS3 动画制作”；主体内容是课件的核心内容，主要通过文本、图片、声音、动画等形式展现课件的内容；结束界面是课件的最后部分，主要显示课件制作的相关概要信息。2 需求分析2.1 课题的选择课件设计是广大学生和老师学习、交流和备课的软件系统。使没有学过计算机网络技术的人能够通过该课件,在最短的时间内完成自学,能够熟悉并掌握这门课的理论知识及实际操作,更好地适应现代学校及社会发展的需求。一个好的多媒体教学课件，必须具备：（1）教育性：课题内容必须符合教学大纲，其表现形式必须符

27、合教育心理学。（2）科学性：课题中涉及的科学原理、定义、概念一定要准确无误，阐述的观点、论据和涉及到的素材一定要真实、准确、标准化并符合科学的逻辑。层次清楚，模拟仿真形象，举例合情合理。（3）技术性：交互设计合理，智能性好，图像、动画、声音、文字设计合理，画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目，配音标准，音量适当，快慢适度。（4）艺术性： 编制的课件应具有艺术感染力，从构图、色彩、美工设计、布光、组合等等都应具有主题鲜明，从视觉和听觉上具有一定冲击力，逻辑思维应能引人入胜。（5）使用性：界面友好，操作简单、灵活容错能力强文档齐备。本次多媒体课件制作是针对“Flash CS3动画制作”课程学习的

28、辅助教学课件，不仅适合课堂辅助教学使用，而且也是广大多媒体和Flash爱好者学习的一大助力。本次课件制作完成会发布成Windows支持播放的（.exe）格式，对硬件的要就不高，只要装有Windows系统的计算机都可以运行。2.2 可行性分析也称为可行性研究，是在系统调查的基础上，针对新系统的开发是否具备必要性和可能性，对新系统的开发从技术、经济、社会的方面进行分析和研究，以避免投资失误，保证新系统的开发成功。可行性研究的目的就是用最小的代价在尽可能短的时间内确定问题是否能够解决。该系统的可行性分析包括以下几个方面的内容：（1）经济可行性：主要是对项目的经济效益进行评价，本系统作为一个毕业设计，

29、无需开发经费，对于我系在经济上是可以接受的，并且本系统实施后可以显著提高教学效率，有助于学院完全实现网络教学。所以本系统在经济上是可行的。（2）技术上的可行性：技术上的可行性分析主要分析技术条件能否顺利完成开发工作，硬、软件能否满足开发者的需要等。该多媒体课件采用了Flash软件进行开发，是把文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体信息和计算机结合在一起的技术，让学生很容易接受。因此，该多媒体课件开发平台已成熟可行。硬件方面，科技飞速发展的今天，硬件更新的速度越来越快，容量越来越大，可靠性越来越高，价格越来越低，其硬件平台完全能满足该多媒体课件的需要。（3）时机可行性：目前，大学的校园网路覆盖了

30、教学区和学生区的主要建筑物及部分家属宿舍，从而满足校内各学院，各职能部门，各直属单位在家，在单位教学的需求。学校良好的网络设施为开发使用无纸化网络教学系统提供了坚实的基础。综上所述，此课件开发目标已明确，在技术和经济等方面都可行，并且投入少、见效快。因此课件的开发是完全可行的。2.3 需求分析 随着教育信息化的发展，课件的使用越来越受重视。很多公司，尤其是国产软件公司看准了这块市场，纷纷开发自己的课件产品，有人形容现在的课件软件市场就像当年的战国时代，各种课件制作软件百花齐放，水平参差不齐。有一些课件画面精美、动感十足，让人赏心悦目，但其所反应的教学内容且缺乏逻辑性，甚至漏洞百出。多媒体课件是

31、要讲求一定的艺术形式，但过于华丽的界面可能取代教学内容而成为学生的视觉中心，从而分散学生的注意力。 如果在传统的教学中加入形象的声音、动画、视频等多媒体元素则能提起学生学习的兴趣。也就是说多媒体教学已经渗入到了学校的教学当中,为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟来充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。而Flash 是Macromedia 公司推出的一种具有生成文件小、变化灵活/交互性强的多媒体制

32、作工具软件，特别适合网上传输、远程教育等场合,它采用面向对象的设计思想，非专业程序员的普通教师利用它可以高效率的制作出高质量的多媒体课件。因此Flash课件在国内外，广为流传，广受好评。3 教学设计3.1 设计思路多媒体课件是根据教学目标而设计的计算机程序，作为一种教学媒体，它能根据学生的交互、控制计算机所呈现的教学信息。课件的教学设计是运用系统论的观点和方法，依据教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题的步骤，选择相应的教学策略，包括确定相应知识点排序，选择教学媒体，设计教学环境，安排教学信息和反馈信息呈现内容和呈现方式，以及人机交互等。本次课件制作主要使用的是Flash CS3 动画

33、制作边学边用，该教材运用简单通俗的语言，详细的讲解了Flash CS3相关的基础操作和简单的动画制作方法，适合于Flash初学者和基础知识不扎实的学习者使用。现今电脑屏幕分辨率以1024*768为主，所以在制作文件的时候统一使用该分辨率制作。课件将通过Flash CS3软件本身制作，运用其强大交互能力和内容的表现力来呈现课件的内容。课件内容章节通过Flash不同的场景展现，使用Flash按钮实现各章节的链接。3.2 学情分析计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。“多媒体教学”的出现，打破了传统教学的“单

34、向传播模式”，真正使学生成为了学习的主体。各种多媒体教学课件的涌现已经成为教师讲课的主要工具，在课件中添加更多交互式的功能，向学生传达更多的信息已经成为课件制作的主要趋势。而Flash以其强大的功能和独特的课件制作效果受到广大课件制作者的喜爱。Flash是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的动态效果。Flash能都受到如此喜爱是由它本身的特点决定的：首先，Flash文件小，易于打包发布，且一旦打包兼容性较好；其次，它的功能相对比较强大，在二维动画制作方面几乎没有可以与之匹敌的工具，交互能力也不亚于AUTHORWARE；最后，Flash

35、的操作相对容易上手，不仅界面友好，而且只要熟练掌握几种核心的动画技术，以及一些简单的交互语句，完全就可以创作出一个非常好的多媒体课件了。尽管现阶段Flash课件的使用主要是一些培训机构，学校课堂上使用的不多，但是随着多媒体进入传统教学的深入，相信Flash课件一定会越来越受到广大教学课件制作者的喜爱。总之，使用Flash制作课件具有较强的优势，效果丰富，容积小，能和很多软件综合使用达到理想的课件表现效果，教师在设计过程中以教材为依据，可以拓展思路，通过动画形式将复杂的知识简单化，用任务引导课件内容，使学生在学中做，做中学，使课件不仅成为老师上课的辅助教学工具，也能成为学生课下学习知识的良好伴友

36、。4 系统设计4.1 整体结构设计4.1.1 多媒体课件设计的基本步骤要创作一部多媒体作品，通常要完成以及下工作：需求分析、项目构思、系统设计、脚本编写、素材加工、编辑整合、产品开发、产品测试、生成产品。概括起来，多媒体产品的创作大致分为四个阶段。每个阶段需要完成一个或几个特定的工作，如表4-1所示。 表4-1 多媒体制作四阶段步骤创作过程需求分析与产品创意（1） 分析系统，形成“需求分析报告”（2） 构思整体框架和软件系统结构（3） 撰写和编写剧本（4） 规划媒体表现形式（界面设计、色彩设计、模块功能设计）（5） 决定媒体素材的文件格式、数据类型、显示模式等（6） 确定使用哪种软件工具制作媒

37、体素材（7） 选择使用哪种创作工具（若采用编程语言，则需要考虑程序结构函数命名及其调用等问题）（8） 将全部创意、进度安排和实施方案形成方案资料，制作脚本素材加工与媒体制作（1） 录入文字信息，生成Word文件（.doc）（2） 扫描、绘制、加工和修饰图片，形成脚本要求的图像文件（3） 制作动画或视频文件（注意声音与动画的同步、画外音段内的动画节奏、动画衔接等问题）（4） 制作解说和背景音乐（注意解说音和背景音恰当的音强比例和准确的时间长度）（5） 检测所有素材的准确性（6） 优化数据（7） 备份素材程序编制与产品开发（1） 设置菜单结构（2） 确定按钮操作方式（3） 制作界面（4） 添加附加

38、功能（5） 打印输出重要信息（6） 显示帮助信息多媒体课件设计制作基本流程如图4-1所示。图4-1 课件制作基本流程4.1.2 多媒体课件制作的布局构设页面布局指的是同一页面中各种元素、各种媒体的相互搭配和各自所处的位置。多媒体课件对页面布局构设的总体原则是：在突出主体的前提下，各媒体之间应相互协调，整体美观。每幅页面都有主体内容，它属于突出表现的部分。因此，在进行页面布局时，它应占据最重要的位置，并通过一些方法使其醒目、突出，常用的办法有：在亮度、色调等方面加大主体与背景的反差，简化背景以及虚化背景等。在位置编排上，要按照人们的视觉习惯进行编排。人们在观看事物时，一般是从左到右、从上到下，而

39、且对页面各部分的观察频度也不同，在进行页面布局时就要考虑到这一习惯，将主体内容摆放在中上方或者左方，将重点内容的关键词、句、概念、原理等，运用闪烁、动画等技术方法使之和其它信息区别开来，或处理为热键、热区，以此来吸引学生的注意焦点。突出主体内容的另一个方法是简化页面，做到每幅页面的内容主题单一，清晰明确。因为简洁的画面内容容易被记忆，这是不言而喻的。因此，在同一页面各媒体的组合上宜简不宜繁，能不用的尽量不用，多余的一概不用，不能为了显示多媒体特点，而故意的堆砌多种媒体于同一画面，造成学习者视觉上的不适应，产生心理烦躁，反而影响了教学效果。同一页面上次要内容的布局应让位于主体内容，如作为文字补充

40、的图片，一般都置于右边或右下部分，除特殊需要外，通常都不宜放得过大，以能看清楚画面内容为原则。视频、动画媒体一般都单独布局，在演示视频或动画时，其它媒体应退出页面，因为动态画面的信息量远大于静态画面，需要学习者集中精力去观看、理解。按钮的位置通常都置于页面底部，造型不宜过分花哨，以免对画面形成干扰。按钮的设计风格和颜色要与背景相协调，上面注有功能文字，在整部课件的每幅页面中位置固定不变，便于使用者随时使用而不用四处寻找。边框和点缀物的占位要适当，要让位于画面内容，边框不能太宽，颜色不能太艳，图纹不能太繁杂。太宽的边框像厚厚的包子皮，不仅不美观，而且挤占了宝贵的空间，有些巧妙的安排是将章节标题或

41、导航信息压贴在作为装饰的边框上，既增大了信息量，又节省了空间，是一种可取的好办法。花里胡哨的边框不仅显得俗气，而且干扰人们学习的注意力。值得借鉴的办法有：或虚化处理，或采用没有明显指向性的材质花纹。这里提倡的是要善于运用线条，因为线条既节省空间，又简洁干练，有很大的视觉表现力和很强的概括力，是构设多媒体课件的重要造型元素。合理创作和使用线条，不仅能做出十分优美简洁的边框，而且能组成多种简明概括的图形，如箭头、结构框图、流程图、直方图、扇面形、圆等，为页面的布局设计提供了丰富的运作空间。4.1.3 课件的整体结构设计有关课件的整体策略及用何种方式把各个局部的教学单元之间联系起来，呈现在计算机屏幕

42、上，就是课件结构的设计。它是制作过程中很重要的一个环节。教育信息的组织结构形式有线索性结构、分支结构和网状结构等。传统的文字、录音、录像等教材的信息组织结构都是线性和有顺序的。CAI课件是一种超媒体结构，由类似人类联想记忆结构的非线性网状结构来组织教育信息，没有固定的顺序，也不要求人们按照一定的顺序来提取信息。节点、链、网络是超媒体结构三个基本要素。依据超媒体结构的特点制作课件时应避免传统教学观念中线性和有顺序性之短，扬超媒体依人思维联想记忆非线性结构之长，使制成的CAI课件在教学过程中有独特的风格。本次课件整体结构设计使用多媒体课件常用的三段式：课件片头、课件主体内容和课件片尾。整体结构流程

43、如图4-2所示。图4-2 课件制作基本流程4.2 课件的片头结构设计片头是课件的首页，用于说明多媒体所包含的主要教学内容。就像书的封面一样，力求设计新颖，有创意，给人一种焕然一新的感觉。新建一个Flash文件，命名为logo，在其上进行片头动画的创建。片头背景的设计以Flash标题颜色为主，使用红色到暗红色的中心渐变。红色是Adobe 公司在开发Adobe系列软件产品时给Flash定义的标志颜色，就像蓝色是Adobe PhotoShop的标志颜色，绿色是Adobe DreamWeaver的标志颜色，黄色是Adobe Illustrator的颜色一样，红色已经是Flash的另一种标识。片头内容设

44、计主要有四部分：第一部分是在四边组成边框的四根渐变白线，它们两两一组；第二部分是中心部分的Flash图标；第三部分是课件主体内容的题目“Flash CS3动画制作”；第四部分是进入学习的按钮。片头动画运行时，首先出现的是以淡入方式显现中心Flash标志；接着是左上角和右下角两直线交界处以闪烁的五角星出现引导直线向各自方向的运动出现；直线出现完成后标题内容“Flash CS3 动画制作”直接出现，字体上有红色的扫光有序扫过，伴随着该内容的出现，中心的Flash标志开始进行从左向右的旋转，旋转三圈后停止；与此同时进入学习的按钮“开始学习”直接出现。当各自都出现后成静态显示，只有“Flash CS3

45、 动画制作”上有一遍一遍的红色扫过经过，当鼠标经过“开始学习”按钮时，其底部会出现向右重复远动的箭头。4.3 课件的内容结构设计课件的内容是以章节分开的，通过章目录的内容导航可以进入到各章小节的具体内容的学习。在各小节学习是也可以通过按钮的交互随时返回章节目录进行其他学习。其流程框架如下图4-3所示。 图4-3 内容流程图鉴于制作和使用的方便，在制作过程中将章目录和章节分别放到不同的Flash场景中制作。各章节内部学习时，不能直接退出，需要返回章节目录才可以退出。4.3.1 课件的目录内容结构设计 一般情况下课件目录给出课件的标题，教学内容题目以及教学内容的章节。考虑到画面的完整性和美观、协调

46、，选择与教学内容有关而又惬意的背景，教学内容题目不适合太多太密。适当的时候可以在目录显示的时候添加背景音乐。章目录页是用户可能会长期停留的页面，所以在添加背景音乐时需要添加其控制按钮，用户可以通过该按钮控制是否播放背景音乐。在这里通过控制按钮的显隐控制实现“双态按钮”效果。本次课件制作内容总共有十一章，为了体现协调感，目录列表布局时使用两列五个竖直齐平，最后一章水平居中放置的样式，退出按钮位于页面右下角，背景音乐控制放在页面左下角。题头为“Flash CS3 动画制作目录”，位于页面的中心顶部。在制作时为了突出内容，对目录的各个部分会制作不能的Flash特效，这样的效果同时也很大的增强了课件的

47、美观性。整个设计结构如下图4-4所示。图4-4 目录界面设计图4.3.2 课件的章节内容结构设计课件的内容部分有十一章，对应的章节内容在是一个场景中分别制作，根据内容结构分析这十一章分为两类：第一章为一类，主要简要的介绍动画制作的原理，其没有小节之分，内容的导航只能靠下方的上下页翻页来学习；后十章为一类，内容部分有小节之分，学习时不仅可以通过内容下方的翻页导航，还可以使用小节来进行导航学习，更加的方便。该部分的设计主要从三个方面说明：第一个是内容整体的布局设计；第二个是课件文本内容显示设计；第三个是内容下方的翻页导航设计；第四个是内容左侧的小节弹出框设计。（1）内容的整体布局设计内容显示部分布

48、局是：首页内容是章节要点，第二页开始时页面正中间顶部放置小节名称；页面右上角放置章标志；页面中间底部放置翻页导航；右下角放置返回章目录按钮；页面左侧放置弹出框的小节列表。页面布局设计效果图如下图4-5所示。图4-5 内容显示设计布局图（2）内容文本部分的设计制作文本内容是要通过导航进行控制的，所以在制作时为了方便控制，将其按页面分不同的帧并且一帧一帧相连放在名为content_mc的影片剪辑中，导航可以通过影片剪辑的prevFrame()和nextFrame()函数控制当前页面显示的是content_mc的帧。文本内容的第一帧是该章的章节导读和知识要点，从第二帧开始是各小节的内容。（3）内容导

49、航控制的设计 该导航是内容学习的主要导航，设计有五个按钮，四个内容导航按钮和一个返回目录按钮。内容导航按钮有：首页、上一页、下一页和末页，分别对应内容content_mc的不同帧。按钮在设计时原态使用黄色和深黄色渐变背景和黑色边框的矩形衬底，上面是汉语文本。当鼠标经过按钮时边框变为白色，文本上浮一点并且变大一些，这样可以产生上浮的效果。（4）小节导航弹出框的设计与制作为了不让小节列表占用内容显示空间并且方便学习者学习，将其设计成弹出框的方式出现。在内容显示页面的左边中间处，有一个小节列表提示的标志，名称就是小节，当用户把鼠标移到该标志上时整个小节列表框就会从左边弹出来，用户可以选则上面的小节名

50、进行小节跳转。小节名按钮设计成当鼠标移到其上时两边会出现一个红色的角边以作为选中当前小节的标示。其设计效果图如下图4-6所示。图4-6 小节导航设计布局图4.3.3 课件的章节内容实例的设计本课件是对具有很强操作性的课程制作的，所以在课件学习进行当中，就不能只以文本的描述来学习，在适当的位置处需要添加制作成品图片展示或者动画展示，这样不仅增加了课件的美观性和实用性，也增加了用户对该课程内容学习的兴趣，同时也极大地吸引用户的眼球和学习注意力。实例的展示添加过程并不复杂，不过要事先准备好添加的动画(.swf)文件，将其和制作的课件源文件（.fla）放在同一个文件夹下。添加实例的时候先建一个空白的影

51、片剪辑，以留作代码控制使用。在需要添加实例展示的地方，拖放两个简单按钮分别更改内容为查看示例和关闭示例，并在属性面板中给其添加实例名称为load_btn和unload_btn。让其作为实例显示可关闭的控制。当点击查看示例的时候会在当前页显示所要播放的实例，当点击关闭示例时，显示的实例会从界面中消失。文本内容中有一些技巧提示和操作注意的地方，这些内容在学习中相当的重要，所以在设计制作时要与其他内容有所区别并能重点突出。这里给“技巧”设置蓝色半透明背景，边框为蓝黑闪烁的虚线框的矩形衬底以作突出，给“注意”设置红色半透明背景，边框为红黑闪烁的虚线框的矩形衬底以作突出。4.4 课件的片尾设计课件的片尾

52、主要显示的是制作人的相关信息，在这里只显示制作人和指导老师的名字。设计的思路是在舞台上先出现“谢谢”两个字，让它从中间向上缓动加速消失，之后制作人等内容直接放在舞台上，把它所在的层作为被遮罩层，遮罩层中使用一个小一点的圆形图形元件，让它在舞台中不跟则的运动，它的运动轨迹刚好能按次序显示制作人等信息，都显示完后，让元件运动到制作人文本的中间，在中心放大直至全部显示制作人等的文本信息。其整体的设计布局结构如下图4-7所示。图4-7 片尾设计布局图4.5 课件的音效添加设计声音在课件中也会起到相当重要的作用，尤其是在合适的位置添加适当的音乐能给课件的学习带来意想不到的效果。本课件制作时主要考虑是课堂

53、使用，重点还是老师讲解，所以不适合在课件正文内容播放时添加背景音乐。这里考虑的添加声音的地方主要有三处：第一是给课件片头添加背景音乐；第二是给章目录添加背景音乐；第三是给章目录中的按钮添加鼠标经过音效。片头音乐和目录背景的添加是通过代码链接库中的声音，但值得注意的是片头音乐是不能让学习者控制的，它是一个很短的音效，随着动画效果产生和消失；目录背景音乐不同，这里已经是学习的中心起点了，课件在使用时可能会长期停留在这里，不停地音乐播放会使学习者感觉到厌烦，所以一定要添加控制按钮，方便学习者学习。按钮上的音效是在时间轴上直接添加的，播放时只会在鼠标经过时听见音效。5 素材准备5.1 素材收集首先要确

54、定课件的风格，编写尽量详细的脚本，然后收集所需要的文字、动画、声音等素材。而收集素材是制作流程中的一个非常重要的环节，素材准备不充分，会延长软件制作周期，打破原有的一系列计划。 多媒体素材的采集制作：多媒体素材可以概括为视觉、听觉和视听觉三大类，根据素材的存放方式和在MCAI中的不同作用，又可细分为数字、文字、文本、图形、图像、动画、解说、音响、配乐、影像等。（1）数字、文字和文本数字和文字一般在课件编制时从键盘上临时录入,而文本通常利用WPS、WORD等字处理软件预先编制成文本文件存放在磁盘上，供课件制作时调用。在多媒体课件中使用文字，其表达内容的精确、简洁、有力应是首先要考虑的因素，除了对

55、文本词义的斟酌以外，还应该认真考虑字体、颜色、大小、式样和位置等等。（2）图形和图像正像不同的字处理软件所能识别的文本格式不同一样，不同的课件制作软件所能识别的图像格式也不相同，因此，采集或制作图像时，就应该根据课件制作工具所允许的格式选择图像制作工具，或者事先用一些图像编辑软件对图像格式进行转换后使用。目前比较常用的图像采集方法有以下几种：A、从现有图片库中选取；B、利用扫描仪扫描；C、利用数码相机采集；D、从屏幕中截取；E、视频捕获；用不同方法获取的图像，由于受采集环境的影响，有时不能直接使用到课件中，而需要经过加工处理，简单的图像编辑可以用WINDOWS自带的画图程序进行编辑处理，对一些

56、要求较高的图像可以用PhotoShop等专用的图形、图像处理软件进行修改与编辑。（3）声音多媒体课件中的声音按内容可分为解说、音响和配乐三种。解说是对文字、图形、图像、动画等媒体的解释和说明，在MCAI课件中，可分为画外讲解、画中人物讲解和问答讲解等形式；音响也就是效果声，如风声、雨声、动物叫声、车辆声、哭笑声等，必要的音响有助于提示事物本质，增加画面的真实感，扩大图像的表达能力；配乐可以创设情境，烘托气氛等。根据声音素材的来源不同，声音的采集也有多种方法。A、从现有的声音素材库中选取；B、从CD盘中采集；C、利用多媒体录音机录音（Windows下“附件”中的录音机）；声音采集好以后，利用一些

57、软件工具对已有的数字音频进行编辑处理，不但可以实现诸如将两段声音依次连接、混合等特殊要求，还能对一段声音进行添加回音、改变频率、插入静音、交换声道等处理，而一般声卡附带的应用程序都具备简单的声音编辑功能。在多媒体课件制作中，若要编制音乐类课件，或为某一课件创作、编辑高质量的独具特色的配乐、配音时，就需要如Cakewalk等音乐创作与编辑的专业工具。（4）动画演示物体运动规律，解释自然现象的有效方法是动画。动画是课件制作时常用的最重要的手段，它会使课件更加活泼、生动、有趣，能调动学生的学习热情，表现出其他教具无法表现的内容。因此，大多数的优秀课件都离不开动画，但使用动画必须把握好“度”。有的课件

58、在出示板书时，不断改变文字或图片进入画面的动作，把板书变得“新奇”和“好玩”，使学生眼花缭乱，课件反失去了重点。大多数多媒体课件制作工具中都含有简易动画制作功能，而要制作比较复杂的动画时，可以借助Flash、3D MAX等专用动画软件来完成。（5）影像影像素材是指在多媒体课件中播放的一种既有声音、又有活动画面的文件，影视素材的来源大多数是录像带和VCD，要将录像带上的模拟信号转换为计算机能处理的数字信号，必须靠专用的视频采集卡才能实现。当安装了视频采集卡以后，可用于录像采集、编辑的软件很多，如Mediastudio Video Editon和Premiere等，在这当中，Premiere是一个

59、首选的工具，它集采集、编辑、创作为一体，不仅能对Microsoft Video、Quicktime for windows和MPG格式的影视素材进行创建、录制、非线性编辑与合成，而且还可以增加各种特技效果、镜头过滤、字幕、音响效果等。本次课件制作使用的是书中的内容，所以先要确定书中的文本、图形图像、声音、动画和视频等。通过素材收集的各种方法收集所需要的素材。5.2 素材使用的方式课件中使用的文本都是通过直接输入的形式产生，尽管这样在素材处理时比较繁琐，但是在制作中排版时，它的好处就会体现的淋漓尽致。课件的文本内容主要以章节显示，具体章节内容如下：第一章 动画制作原理第二章 初识Flash CS

60、3第三章 Flash图形的绘制与填充第四章 创建和编辑Flash文本第五章 编辑Flash图形对象第六章 Flash中的帧和图层第七章 Flash中的元件和库第八章 制作常见的Flash动画第九章 导入声音和视频第十章 ActionScript基础与应用第十一章 动画的测试与发布各章节中含有文本、图形图像、声音、动画等素材，收集时分类放在不同的文件夹里。文本的显示使用规定字体为“华文楷体”，字号大小为22。对于文本中的列表统一使用Flash绘制的表格框起来。使用的图片素材都是从外部导入到Flash库中，使用时从Flash库中直接拖放到舞台即可，使用图片大小不能超过页面的一半。声音素材的使用是导

61、入到库中后，应用Flash代码链接到场景中。动画素材的使用是把它和源文件放在同一目录下，通过Flash代码直接调用。引用的动画显示尽量不要遮挡文本内容。在移动源文件时要特别注意，不能把链接的文件落下，不然回使得运行时看不到链接的文件。5.3 课件中使用的代码停止代码：stop();场景跳转代码：gotoAndPlay(1,“场景名”);按钮监听函数：按钮实例名.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_DOWN,执行函数名);function执行函数名(e:MouseEvent):void 执行的动作 元件内部跳转代码：exit_mc.addEventListener

62、(MouseEvent.MOUSE_OVER,tchs1);function tchs1(e:MouseEvent):voidexit_mc.gotoAndPlay(2);exit_mc表示元件实例名称；MouseEvent.MOUSE_OVER对实例对象的操作动作；tchs1表示对应操作要执行的函数；exit_mc.gotoAndPlay(2);表示实例对象exit_mc执行的语句或者行为。查看和关闭实例代码：var url1:URLRequest=new URLRequest(821.swf);var loader1:Loader = new Loader();load_btn.addEv

63、entListener(MouseEvent.MOUSE_DOWN,loadhs1);function loadhs1(e:MouseEvent):void loader1.load(url1); mymc1_mc.addChild(loader1);unload_btn.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_DOWN,unloadhs1);function unloadhs1(e:MouseEvent):void loader1.unload();其中821.swf是要加载文件的完整名称（.swf的后缀名不能缺少）；var是AS3.0中变量申请标识，url1，loa