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1、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除鸟的天堂教学设计【教学目标】1、认识 8 个生字， 会写 14 个生字。 正确读写“规律缝隙照耀做巢树梢静寂不可计数兴奋应接不暇”等词语。其中“隙”的读音和笔画以及多音字的读音是重点。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美以及喜爱之情4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。【重点】1了解作者如何抓住大榕树的外形特点进行描写，体会“鸟的天堂”的含义。2通过阅读想象画面。【难点】学习描写事物静态和动态的方法【教学准备】学生：熟读课文，自学生字词【教学过程 】一、课堂导入师 :同学
2、们，今天我们来学习第三课，齐读课题。师：同学们，你认为什么样的地方才可以称得上是鸟的word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除天堂呢？预设一：鸟儿很多师：也就是说，这个地方会吸引很多鸟儿，那么是什么吸引了鸟儿呢？预设二：很美好的地方。师：想象一下，你认为那里会是什么样的？预设三：食物很多、环境很优美、没有猎人师：大家想的很周到，这样美好的生活环境才能成为鸟的天堂。师：下面我们就一起去看看，巴金先生笔下的鸟的天堂是什么样子的？【设计意图：由理解题目导入，让学生带着自己对鸟的天堂的想象和理解进入课文，有利于学生根据课文的具体描写想象画面。】二、预习检测，处理生字词1、师：看本课的生字词
3、，自己读一读规律缝隙照耀做巢树梢静寂应（ yng）接不暇（空闲的意思）兴奋（x ng） 不可计数（ sh）2、指名读生字3、其他同学正音师：结合拼音，读准字音师：这个字“隙”读“x”，伸出手来写这个字，左边是双耳word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除旁，右上是竖点点，中间一个日，下边是个小。注意：右上是小字的变形。师：下面我们齐读这些词语，注意多音字的读音。学生齐读三、整体感知师：谁来说一说课文主要讲了什么？（预习提示：作者一共去了几次鸟的天堂？分别是在什么时间去的？分别看到了什么？）学生回答：作者写了自己两次去鸟的天堂的经历，第一次是在傍晚， 看到了大而繁茂的大榕树， 第二次
4、是在早晨，见到了热闹的鸟儿，描写了鸟的天堂的奇异景观。预设一学生没有说完整，师：哪位同学能把这三个问题连成一段话来说？师：看到是一棵怎样的树啊？写鸟儿怎样的情景啊？预设二学生说完整了师：这位同学的叙述思路清晰、内容完整，谁也能像她这样来说一说？师：像刚才那样，把几个要点连成一段完整的话，就是课文的主要内容。【设计意图：本文是一篇记叙文，作者写作思路清晰，word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除通过简单的阅读提示问题，让学生归纳课文的主要内容，是为以后学生学习概括课文主要内容进行铺垫。】四、第一次探访鸟的天堂师：作者第一次来到“鸟的天堂”是在傍晚，看到了一棵大而繁茂的榕树，他发出了
5、怎样的感慨呢？谁找到了？指名答师：这指的是什么？（这棵大榕树）师：大家再读读这句话，你觉得这句话中的关键词是什么？（美丽南国）师：那么，作者看到了什么情景而发出了这样的感慨呢？你是从课文中哪些具体描写中体会到的？师：带着这个问题，我们在小组内学习5 8 自然段。（小组汇报提示1、组员朗读所讨论的句子。2、用抓关键词、边读边想象画面、联系上下文以及联系生活实际等方法进行汇报3、带着感受读课文4、其他小组进行补充）【设计意图：四年级上学期，本班学生之前并没有小组汇报方面的练习，在小学学习之前，给学生小组汇报提示，可以引导小组分工合作，让小组内每一个学生得到练习和展示的机会。】小组交流特点一：大我们
6、的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。预设一：“真是一株大树”，作者在这里强调的是“一株大树”。它承接课文的上一段，对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有“一株，”而不是“我”说的“许多株，”也不是“另一个朋友”说的“两株。”所以在朗读的时候，重音应放在“一株”上。预设二：“不可计数”是“没有办法清点、无法计算”的意思。结合上下文对榕树的具体描写， 我们可以体会到， 这株榕树“枝干的数目不可计数”的原
7、因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”。师：枝干不可计数的原因是什么？（枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。）【设计意图：学生通过理解文字，想象画面，已经有了一个思考的过程，让学生对作者的描写有更生动的体会。】预设三：“卧”这个字，让我们联想到卧睡的姿势，十分形象的将大榕树远观之大展现在我们眼前。师：很多同学发出了惊叹之声，通过朗读把你的赞叹、惊讶读出来吧！谁愿意来读读？指名读刚才，我们一起感受了这棵大榕树出奇的大，下面我们word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除带着自己的感受，齐读这一段。齐读特点二：茂盛预设一： 那么多的绿叶， 一簇堆在另一簇上面 , 不
8、留一点缝隙。师：把这个“堆”子换成“长”行不行啊？为什么？这句话，描写了大榕树叶子之多，表现出大榕树旺盛的生命力，“堆”这个字，让人眼前仿佛出现了满眼的绿叶，一大簇一大簇的交织在一起，密密麻麻，连一点缝隙也看不见。预设二：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。师：是啊，作者被大榕树这勃勃的生机而惊叹，发出了这样的赞叹之声“这美丽的南国的树。 ”读一读这句话，你发现了什么？（叹号改成了句号）请大家对比读一读，你能体会出作者对大榕树的什么感word
9、 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除情？（赞美、喜爱）师：读课文的第八自然段。（读课文）师：独木成林的自然奇观，勃勃生机的生命力，让作者为这棵神奇的大榕树由衷的发出了赞叹五、第二次探访鸟的天堂师：大榕树里的环境优美、舒适，那么，鸟儿们在这里的生活又是怎样的情景呢？请同学们带着这个问题读课文的 10 14 自然段，画出相关的语句。指名回答我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。鸟多一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着， 那歌声真好听。 自由、舒适、快乐word
10、 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除师：鸟儿们在这棵大榕树里跟自己的家人在一起，还有许许多多的好朋友，无忧无虑，自由自在，最后发出了这样的赞叹（昨天是我的眼睛骗了我 ,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）师：同学们，再读读这句话，你发现了什么？（前一个鸟的天堂带引号）师：那，课文学到这里，你怎样理解这个问题呢？（前一个鸟的天堂，是一个特点的称谓，就是从朋友那里听说的那棵大榕树，作者两次去过之后，感受到鸟儿们在那样美还的环境里自由自在的生活，觉得是真正的鸟的天堂。）师：如果，换一种说法行不行？word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除（昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”是鸟的天堂啊。）的确和叹号，包含了作者的喜爱、赞叹之情，大榕树那独木成林的自然奇观，勃勃的生机，以及鸟儿们在这里自由自在的生活，让作者对鸟的天堂发出了由衷的赞叹。word 可编辑
四年级语文上册鸟的天堂教案及说课稿教学提纲
