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1、海底世界第二课时教学反思海底世界第二课时说课稿教学赛讲，我抽到的课题是海底世界。这篇课文共有 7 个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？” 。激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分， 针对上文提出的问题， 具体、生动、有序地描述了海底的动物、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、 千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界” ，给学生留下一个整体、深刻的印象。这一课我设计了 3 课时，第一课时主要解决本课的 11 个生字，理解由生字组成的词语，正确，流利的朗读课文，学习课文第一自然段。
2、第二课时讲解分析课文的第2.3 自然段，也就是海底世界的动物都有说明特点。并进行知识迁移，读写渗透。第三课时主要解决课文的4-6 自然段，让学生进一步感知海底真是一个景色奇异，我物产丰富的世界。 。二 . 教学目标根据新课程标准和三年级学生的认知特点，一级本组课文的阶段性目标，我设计了本课的教学目标：1理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇异这一特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。2. 了解作者把海底动物的声音特点、活动方式写具体的方法。3. 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色 。其中，了解并学习作者的写作方法， 进行知识的迁移运用是我这节课的教
3、学重点。说教学过程：一、复习导入，走进文本。上课伊始，我问学生，通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了海底的什么，学生回答动物、植物、矿藏。（设计意图：通过回顾上节课内容，帮助学生理清了文章脉络，充分调动学生参与教学活动的积极性，使学生产生了阅读期待， 为深入学习课文第二、三自然段奠定了基础。）二、闻声探索，品读句段。这一环节，我先让学生带着问题齐读第二个自然段， 整体感知第二自然段主要讲了什么？在初知段落大意的同时，让学生找重点词语，动物的声音特点 各种各样。接下来，我让学生画出描写动物声音的句子，自己读一读。在这一环节，我引导学生，发现文章中的一个成语，窃窃私语，交给学生根据联系上下文和查
4、字典的方法，理解这一成语，并联系生活，让学生演一演，怎么样叫做“窃窃私语”。伺机说话“在课堂上，我们应该.”在不知不觉间，已经把这个成语渗透到学生的生活点滴中去。 体现了语文学科知识性和工具性的统一。叶圣陶先生说“教材无非是个例子，通过学习文本，让学生学会学习语文的基本方法，达到授之以渔的目的。 ”在这一自然段的教学中，我还引导学生用有的 . 有的 . 有的 . 排比句式说话，训练了语言表达能力。最后引导学生发现 : 嗡嗡、啾啾、汪汪等拟声词，提醒孩子们这样写的好处，并积累运用 。在这一自然段的教学中， 我还运用了想象画面法。 新课程标准特别强调要重视朗读能力的训练和培养。我认为阅读首先得身临
5、其境，然后设身处地，这样才能心中生情，想象是一种很好的途径。通过想象，把语言文字转化成鲜活的画面，能过想象，让自已置身其中，设身处地地感受， 并通过声音把自己的感受表达出来。 比如这篇课文中写到海底世界小动物发出的声音， 有的像蜜蜂一样嗡嗡， 有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，我想通过反复读课文，让学生想象海底世界动物们发出各种声音的景象， 让学生猜一猜动物们的各种叫声都在表达着什么想法， 这样就让文字有了立体感， 既激发了学生的阅读兴趣，又能体会到作者对海底世界动物的喜爱之情。三、抓住“活动”读出“趣味” 。在这一环节， 我引导学生略读第三自然段， 并找出这一段是围绕哪一句话来写， 找
6、出中心句， 这样有助于学生快速的理解这一自然段的主要内容，也为后面指导总分的写法打下基础。这一自然段通过朗读， 表演等方法，引导孩子们想象海底动物在海底的各种活动特点。 逐一分析动物们活动的特点， 在指导读的同时，让孩子联系生活实际，想象动物们的活动。比如，让孩子想想，生活中，靠肌肉伸缩爬行的动物还有哪些，孩子们回答了蚯蚓，毛毛虫，这样的引导，让海参的活动瞬间在脑海中活了气起来，接下来，引导学生仔细观察句子，看作者是如何把这些动物的活动写的这么具体的，运用了什么说明方法，伺机渗透了列数据，作比较，打比方的说明方法。四、拓展延伸，仿写句子。教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不
7、仅要向学生传授书本知识， 更重要的是加强学法指导。 教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。把学法转化为自己的东西，进而形成能力。因此在教学第三自然段的时候，我就以这一段的先总写，后分写的写法予以总结， 引导学生以这样的写法， 完成一次有效的课堂练笔，把主动权留给学生，这样，就达到了授之以渔的目的。介于教学时间短，留给学生思考的时间有限，以及三年级学生的写作特点，我设定了两个习作练笔， 第一个练笔是让学生以填空的形式完成，第二个练笔，是段落练习。这样阶梯式的设置题目，由简单到复杂，降低了难度，也提高了学生完成的自信心。在练笔过程中，我鼓励孩子们进行自学，逐步提高写作水平。五、点明中心，品行引
8、领。学文至此，学生已体会到了海底世界动物们叫声的“美妙”和活动的“有趣”为下一节课， “海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界”这一中心的理解，做好了铺垫。六、小结写法、布置作业。作业是课堂的拓展和延伸，基于这节课的内容以及目标，我的第一个作业就是，继续完成练笔，第二个作业是根据自己的想象，用自己的想象，画一副海底世界动物园。当然，本节课还有许多不足之处：1. 理论知识，还很薄弱，在说课答辩环节，评委问我的问题是，校本研修的基本内容，由于我对校本研修的内容不够熟悉，所以，一直在校本研修的途径上转圈，答非所问，很是惭愧。2. 教学中虽然设计了各种形式的朗读， 但是在真正的教学中， 学生读的还是不够
9、，尤其是没有读出奇异的情趣来。3. 时间上把握得不得当， 课文设计内容太多， 有几个环节蜻蜓点水，留给孩子们思考的时间有限，教学内容没有落到实处。也是由于时间原因，后面的写作训练有些仓促，有点虎头蛇尾的感觉，尤其是后面一自然段，语速太快，有些孩子跟不上节奏。4. 教师基本功， 还有待加强。教师的一言一行都影响着学生，我的字拿不出手，每次板书的时候，心里都是怯懦的，以后这一方面急需改进。5. 专业知识还欠缺， 驾驭课堂的能力还有待加强。 整个教学过程的设计环节，设计的还不够合理，虽然有几个老师的指导帮助，不过在引导或者提问的时候，还是缺少一些巧劲。6. 教学经验不足 , 上课紧张 , 临场应变能力差 , 不能和学生进行比较好的沟通。回顾整堂教学，问题还很多很多，这是我对这节课粗浅的反思，还希望各位老师能针对我这节课，提出自己的宝贵意见，不吝赐教，我将不胜感激。
《海底世界》说课稿-
