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1、对中学生不喜欢参与体育活动的原因分析摘要 本文从终身体育的概念入手，对学生不喜欢体育的问题做了问卷调查，结果表明：运动能力差是导致部分中学生不喜欢体育的主要原因。建议体育教师在搞好体育教学的基础上，还应该努力培养中学生终身体育意识，提高学生的体育兴趣，尽量减少中学生不喜欢参与体育活动的现象。关键词 中学生 终身体育 体育兴趣1、引言学校体育的最终目的是培养学生终身进行体育锻炼的能力，终身体育是人民在一生中所进行的身体锻炼和接受体育教育。在中学生的体育教学中，注意培养学生终身体育的意识、习惯、能力已成为广大体育教师的共识和努力奋斗的目标。欲使学生获取终身进行体育锻炼的能力，必须养成锻炼习惯，而这
2、在很大程度上取决于体育锻炼意识的形成。当前在全国轰轰烈烈开展的“全国亿万青少年学生阳光体育运动”目的也是培养学生进行终身体育锻炼的意识。这种体育意识的形成，直接关系一个人的体育态度，构成体育态度的要素有认识、情感、动机，甚至还包括态度的外显形态行为倾向性表现。一个不喜欢体育的学生，必然会在体育锻炼中表现出消极、回避的体育态度。理解这一点并不难，问题是他们为什么不喜欢体育？这正是本文立意的出发点。本文试图通过一般的调查研究去探析造成中学生不喜欢参与体育活动的原因，从而为寻找使他们逐渐喜欢体育并参与体育活动的对策提供重要的参考依据。2、研究对象与方法2.1 研究对象本文从研究目的出发，选择大朗一中
3、作为对象校，然后根据随机抽样原则，随机抽取几个班，然后再从八个班中认定若干不喜欢体育活动的学生作为具体的研究对象。2.2 认定不喜欢体育的学生的方法首先在八个班共382名学生中，让学生自我评价是否是不喜欢体育的学生，然后请各个班以体育委员为主的班干部对那些自认为是不喜欢体育的学生进行认定，最后再请体育科任老师对其进行认定，凡三方认定相吻合的学生就属于不喜欢体育的学生。本文研究被认定不喜欢体育的学生有58名（其中男生18名，女生40名），占总人数的15.1%。2.3 研究方法就部分中学生不喜欢参与体育活动这一问题，选择一定的对象，于2007年3月，对部分不喜欢体育活动的学生采用口头提问、问卷调查
4、的方法进行深入调查，并参照相关文献资料，对调查后的资料进行数据统计、比较分析。3、研究结果与讨论分析终身体育是一个内涵、外延宽泛的概念。对于这样一个概念有必要从三个层次上去理解：第一、从时间上看，它是生到死贯穿于人生的一种社会活动；第二、从重要性看，家庭、学校和社会应该为每个人提供必要的机会和物质设施保障；第三、以需要看，每个社会成员都应该把它视为塑造自身的一种重要手段，而不间断地贯穿于人生的始终。基于这一认识，每个学生都应该确立终身体育的目标。家庭、学校、社会有责任和义务关心每一个学生的体育活动，特别是那些不喜欢体育活动的学生。中学生不喜欢参与体育活动的原因是很多的，错综复杂的，而正是这方方
5、面面的原因，给我们深入研究带来了一定的困难。本文研究主要从个人自身情况、家庭情况、学校的影响和世俗的观念等方面进行研究。3.1 来自家庭的影响家庭对人们的影响是深刻的，社会学认为，少年儿童的知识、技能、行为规范、人生目标、价值观念乃至人格本质等，都可以在家庭环境中得以形成。表1是对不喜欢体育活动的学生家长的一些调查：表1 不喜欢体育活动的学生家庭影响分析表家长体育态度不参加体育活动不阅读体育报刊不过问子女体育情况未同子女进行体育活动人次%5086.25289.65493.15696.5 以上数据表明：多数不喜欢体育活动的学生的家长现在参与体育活动的频率不高，不擅长体育，以往没有运动经历，对于子
6、女是否参与体育活动不够关心。家长的这一现状不能不对子女的体育活动参与产生消极的影响。3.2 来自自身的原因调查中通过58名不喜欢体育活动的学生自查自身不喜欢体育的主要原因（自身以外的原因不计在内），得出表2的结果。表2 不喜欢体育的学生自查自身不喜欢体育的原因原因有疾病身体弱运动能力差就是不喜欢其它人次%58.635.24272.458.635.2从表2可以看到：调查中有72.4%的学生是因为运动能力差而不喜欢体育活动的，因病而不喜欢体育活动的有8.6%，因身体弱而不喜欢体育活动的有5.2%，经进一步了解，他们都是因体弱多病很少参与体育活动而使运动能力较差的学生。运动能力差是导致他们不喜欢体育
7、的主要原因。这看上去似乎与家庭影响完全无关，其实不然，如前所述，家庭对人们的影响是深刻的，同时，家庭对人们的影响也是潜移默化的。如果家庭成员对体育态度积极，关心子女的体育活动，营造出一种家庭体育氛围，或许他们将不会因体弱多病、运动能力差而不喜欢体育活动。3.3 来自学校的影响3.3.1 体育教师的影响表3是体育教师对不喜欢体育活动的学生影响的一些调查： 表3 体育教师对不喜欢体育活动的学生的影响提问体育任课老师是否喜欢他们他们受到体育老师批评与否体育老师对他们实施个别辅导多不多体育老师是否让他们品尝冠军滋味回答人次%不喜欢3051.7是2543.1不多4882.8否58100从表3的数据可以看
8、到，体育老师对于学生们喜不喜欢参与体育活动是有很大的影响的。这一调查提醒我们，不喜欢体育活动的学生尽管为数不多，但培养好他们是我们体育教师义不容辞的责任，教师越是不喜欢他们，他们会越来越远离体育活动；教师越是批评他们，他们越容易产生自卑感。因此，教师应多关心、理解、支持他们，应在教学中注意实施个别对待。特别对提高他们自信心是有作用的，多让他们品尝“冠军”的滋味。3.3.2 同学们的影响表4是同学们对不喜欢体育活动的学生的影响调查：表4 同学们对不喜欢体育活动的学生的影响调查提问上不好体育课同学是鼓励还是嘲讽在体育课中是否得到同学的帮助与指教体育课中同学是否常让机会予你练习回答人次%嘲讽多427
9、2.4否5086.2否5594.8从表4中不喜欢体育活动的学生的回答结果来看，同学们所给予他们的负面影响较多，再加上来自教师的负面影响，便难以使不喜欢体育活动的学生摆脱困境，作为主导体育教学的教师应对此予以充分注意。3.3.3 不喜欢体育活动的学生在体育课中的心态对于这一问题在我多年的教学中和这次调查中也同样做了相应的调查，如表5：表5 不喜欢体育活动的学生在体育课中的心态调查提问体育课中是否担心“做不好”、“怕同学讥笑”、“怕老师批评”在体育课中是否感到“心情不安”在体育课中是否想改变自己现状在体育课中，对比自己上得好的同学是羡慕还是嫉妒回答人次%是3051.7是4577.6曾经想过3560
10、.3羡慕4984.5不喜欢体育活动的学生由于运动能力差、自卑感强，在体育课中常表现出胆怯、心情紧张不安、缺乏自信，这是正常的，也是可以理解的，但这也是他们提高运动能力的一大障碍。改变这一心态的关键在于有一个主客观相统一的环境，一方面教师要鼓励他们积极进行自我克制和自我暗示，减轻心理负担，另一方面教师应该努力为这些学生创造一个良好的课堂环境。他们多数人是有上进心的，是想改变落后局面的，教师要不失时机地给予正确的引导。另外教师应该多发动同学们的群体力量，让同学们多关心、多带动、多引导他们进行课外体育活动，只要他们在课外体育活动中尝到甜头，必然引发他们对体育活动的兴趣。3.3.4 课外体育活动也直接
11、影响学生的体育兴趣课外体育活动是培养学生向终身体育过渡的重要途径，然而它在“全国亿万青少年学生阳光体育运动”启动之前在很多学校里一直没有得到足够的重视。学校一般都是抓教学质量、抓成绩，而忽略了课外体育活动的重要性。在没有时间、没有运动氛围的环境下，不喜欢体育活动的学生就更加没兴趣、没必要参与体育活动了。其实，课外体育活动在人多的带动之下，便能形成浓郁的校园体育锻炼氛围，便能吸引不喜欢体育活动的学生走向操场、走到阳光下，由消极到积极主动参与体育锻炼，从而逐渐培养他们的体育兴趣。3.4 学生为什么不喜欢体育活动经过分析，人作为自然属性和社会属性的统一体，并不是从降生就喜欢或厌恶体育活动的，而是家庭
12、、学校、社会环境作用的结果。从以上分析可知，运动能力差是导致中学生不喜欢体育的主要原因，而导致运动能力差的原因是不能否认生物遗传会有一定的影响，也不否认家庭的消极影响会有一定的作用，但主要是不喜欢体育活动的学生在学校体育实践过程中，由于失败的体验，加上来自教师和同学的负面影响，而使自卑感和失败体验恶性循环导致不喜欢体育活动的结果。3.5 为什么不喜欢体育活动的女生多在本文研究所抽取的58名不喜欢体育活动的学生中，女生有40名，占69%；男生18名，占31%，女生明显比男生多。在许多有关学校体育的研究中，我们都不难看到，女生在参与体育活动的频率、喜欢体育活动的程度、擅长程度、关心程度等方面明显低
13、于男生。这绝非偶然巧合，必定有其内在联系和深刻的社会历史背景，但其中主要的还是世俗观念。虽然大朗一中近年来女子篮球队曾多次荣获市中学生女子篮球赛的第一名，女生参与的体育项目也越来越多。但传统世俗始终认为：女性应该阴柔文静，女性喜欢体育活动会遭人“白眼”，使人们敬而远之或是用异样的眼光看待。这无形的压力迫使很多女同学不参与体育活动或不敢参与。要改变这种不正常现象，就要靠我们体育老师去关心、去教导、去动员女生们参与体育活动，抛弃世俗观念，建立新的科学体育观，同样享受跟男生一样的参与体育活动的权利，享受体育活动所赋予我们的健康、强壮。随着社会的进步和发展以及“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的成长，
14、人们的观念将会有较大的转变和更新，相信在不久的将来，这种落后的观念会很快脱胎换骨，代之以崇高体育的新观念。4、结论4.1 作为自然属性和社会属性的统一体，并不是从降生就喜欢体育活动的，而是家庭、学校、社会环境作用的结果。4.2 体育运动能力差是导致部分中学生不喜欢参与体育活动的主要原因。4.3 体育老师应充分发挥主导作用，与家庭、学校、社会等各方面配合，为改变学生不喜欢体育活动的状况，培养终身体育意识而努力奋斗。参考文献1 吕庭等. 家庭对中学生参与体育的影响. 上海体院学报. 1995(3):30332 于长镇. 试论终身体育与学校体育. 体育科学. 1996(5):14163 刘 平. 部分女中学生为什么不喜欢体育. 西安体院学报. 1997(6):39434 孙晋兰. 加强课外体育活动培养“终身体育”意识. 太原大学学报. 2005(2)
体育与健康论文：对中学生不喜欢参与体育活动的原因分析
