5455373408幼儿园音乐活动说课稿模板

《5455373408幼儿园音乐活动说课稿模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5455373408幼儿园音乐活动说课稿模板（25页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、幼儿园音乐活动说课稿模板篇一：幼儿园中班音乐说课稿 幼儿园中班音乐说课稿：拔萝卜 一、说教材 音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。 中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用

2、点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。 拔萝卜是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。它对孩子特别有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起幼儿不自觉的动作。 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本

3、次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色。 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定： 1、学习歌曲表演拔萝卜，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。 2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。 3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。 从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能模仿歌曲中各个

4、角色的行走动作。 三、说准备 1、与拔萝卜内容相关的课件。 课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。 2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。 头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。 四、说教法和学法 幼儿园教育指导纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶

5、帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。 2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演拔萝卜，体验歌表演给他们带来的快乐。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引

6、导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。 五、说过程 （一）导入活动：欣赏课件，听故事拔萝卜。 播放课件，结合课件画面讲述故事拔萝卜。我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟 哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师可提问： （1）萝卜拔出来了吗？ （2）谁来帮忙拔萝卜了？ （3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？ （4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？ （5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？ 在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简

7、短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础， （二）学唱歌曲。 1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过提问再次明确第一个出场的角色。） 2、教师范唱第一段。 师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！ 教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。 师：老公公是怎么拔萝卜的？ 让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。 3、分角色演唱。 将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。 在这一环节是

8、活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣，更好地巩固歌曲旋律。 （三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作1、分段练习表演 师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？ 幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，

9、语调低。 师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。 带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。 按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。 （1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低) （2）学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高) （3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声) 2、整体表演，巩固各角色的动作。 在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的巩固。 本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，唤起他们的生活经验，因

10、为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他们巩固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特征，再进行完整表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。 （四）分角色表演 1、集体中分角色表演 教师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求： （1）各角色要大声应答“哎，来啦！”并在应答中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。 （2）努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。 2、自由结对分角色表演 请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。 在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自

11、主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能参与到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参与表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。尊重了每一位幼儿的选择。 （五）结束 师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看！集体的力量多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢？ 师：如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？ 通过简单的提问，迁移幼儿的生活经验，发挥想象，说一说萝卜的用处。 （六）活动延伸 1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。

12、2、开展区域活动“萝卜变变变”，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。篇二：幼儿音乐说课稿范文(共6篇) 篇一：幼儿园说课稿：打电话说课稿范文 幼儿园说课稿：打电话 说活动设计: 在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。 最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。 本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很

13、大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。 该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。 说活动目标： 一、三大目标 1、 乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。 2、 能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。 3、 体验与同伴共同游戏的快乐。 二、活动重点 能唱准节奏，唱清歌词。 分析：由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中，可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。 三、活动难点 根据音乐的节奏做相应的动作 分析：小班幼儿动作学习带有较大的模仿性，音乐的表现能力尚处于

14、贫乏时期。 说活动过程： 环节一：通过情景表演，引起幼儿的兴趣。 1、 出示宝宝和贝贝 老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。如：你们看，今天谁来啦？ 2、 欣赏打电话情节 老师表演打电话时讲述的话。 好学教育： 此环节以吸引幼儿欣赏为主。为目标（1）“愿意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律”服务。 环节二：通过念歌词，模仿动作初步表现歌曲。 1、 运用示范法： 老师有表情清唱歌词，请幼儿欣赏。 小班幼儿喜欢模仿动作，因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。 2、 运用跟唱法： 随录音机哼唱歌曲。 由于歌词比较简单，带上动作幼儿情感更投入。 3、 运用集体学习法： 幼儿模仿动作，边做边念歌词。 模仿学习是为后面

15、大胆地表现歌曲服务的。因此只有在经验的基础上，幼儿才有能力进行自我发挥。 此环节让幼儿熟悉歌词，为下一环节目标（2）“能和老师一起学唱歌词，对歌唱活动感兴趣”服务。 环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。1、 幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。 我预设宝宝、贝贝这两个娃娃（引导幼儿参与音乐活动的动机） 2、 幼儿听琴声进行唱歌 老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。 此环节是重点，难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。 活动反思： 在本次音乐活动中，我采取了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比较好，也基本上达

16、到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，如果请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的兴趣会更浓，更投入。 所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。 篇二：幼儿园中班音乐说课稿 幼儿园中班音乐说课稿：拔萝卜 一、说教材 音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。 中班幼儿活泼

17、、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。 拔萝卜是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。它

18、对孩子特别有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起幼儿不自觉的动作。 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色。 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定： 1、学习歌曲表演拔萝卜，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。 2、想象和模

19、仿歌曲中各个角色的行走动作。 3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。 从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。 三、说准备 1、与拔萝卜内容相关的课件。 课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。 头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。 四、说教法和学法 幼儿园教育指导纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应

20、力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉， 用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。 2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演拔萝卜，体验歌表演给他们带来的快乐。 教

21、学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。 五、说过程 （一）导入活动：欣赏课件，听故事拔萝卜。 播放课件，结合课件画面讲述故事拔萝卜。我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟 哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师可提问： （1）萝卜拔出来了吗？ （2）谁来帮忙拔萝卜了？ （3）谁第一个来拔萝卜？他拔

22、不动的时候请谁来帮忙的？ （4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？ （5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？ 在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础， （二）学唱歌曲。 1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过提问再次明确第一个出场的角色。） 2、教师范唱第一段。 师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！ 教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。 师：老公公是怎么拔萝卜的？ 让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面

23、的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。 3、分角色演唱。 将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。 在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣，更好地巩固歌曲旋律。 （三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作 1、分段

24、练习表演 师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？ 幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。 师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。 带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。 按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。 （1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低) （2）学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高) （3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声) 2、整体表

25、演，巩固各角色的动作。 在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的巩固。 本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，唤起他们的生活经验，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他们巩固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特征，再进行完整表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。 （四）分角色表演 1、集体中分角色表演 教师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求： （1）各角色要大声应答“哎，来啦！”并在应答中，模仿该角色的走路动作，

26、站在前一角色的后面。 （2）努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。 2、自由结对分角色表演 请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。 在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能参与到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参与表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。尊重了每一位幼儿的选择。 （五）结束 师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看！集体的力量多伟大。那他们

27、会用大萝卜去干什么呢？ 师：如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？ 通过简单的提问，迁移幼儿的生活经验，发挥想象，说一说萝卜的用处。 （六）活动延伸 1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。 2、开展区域活动“萝卜变变变”，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。 篇三：幼儿园说课稿：动手做玩具说课稿范文幼儿园说课稿：动手做玩具 一、说设计意图 一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又

28、培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是： 1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。 2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培养幼儿动手动脑能力。 3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的快乐。 二、说活动准备 人们常说：成功总是伴随有准备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的准备工作。1、vcd、电视机、cai课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料等，即时贴、毛线等（人手多份）、剪刀、浆糊。3轻音乐磁带、录音机。 三、说活动重难点 中班幼儿思维特点是，以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆

29、想象，大胆地创造是活动重点。而幼儿的抽象逻辑性思维正在发展，因此，训练幼儿对自己的作品进行介绍 ，连贯地讲述是活动的难点。 四、说教法 本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、操作练习等教学方法。 1、游戏法是幼儿最喜欢又易接受的一种教学方法。 2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观察，积极思考大胆创作。 3、讨论法可培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方法、形式来表现交流,分享探索的过程和结果，发展语言表达能力和创造性思维能力。 4、操作练习法不仅能培养幼儿动作的协调性、灵活性，还可以培养幼儿独立思考，克服困难的学习能力， 五、说学法 根据上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体

30、，重点不是老师的教，而是幼儿去怎样学。使用 好学教育 - 专业,权威,高效,分享 - 打造国内领先的终身教育平台! 深入浅出的教学原则，通过启发引导观察实践讨论评价活动延伸的学习过程来进行。 六、说活动程序 根据幼儿年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节 1、导入：在欣赏中入情。 2、深入：在(转 载 于:wWW.xlTkWJ.Com 小 龙文 档 网:幼儿园音乐活动说课稿模板)创造中激情 3、巩固：在情景中生情。 4、评价：在扩展中抒情 （1）、导入：古人云：好的开端是成功的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。 （2）深入

31、：幼儿在激情中去创造美，老师引导幼儿展开想象的翅膀，启发幼儿根据废旧物品的外形特征，结合自己已有的经验技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立创造的快乐，这样不仅能展现幼儿现有的操作水平，又给幼儿一定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老师应根据新纲要的精神，照顾幼儿的个别差异，进行个别启发性指导。（放轻音乐，让幼儿在一个轻松愉快的环境中活动）。 （3）巩固：鼓励小朋友根据操作结果，大胆发表自己的见解，老师要及时鼓励那些大胆清楚地表达自己的想法和感受的幼儿，也要激励内向胆小的幼儿说出自己的想法。组织幼儿相互交流不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。 （4）评价延伸：老师对活动进行小结评价，并鼓励幼儿在

32、日常生活中利用不同的废旧物品进行制作。根据新纲要提出的：为幼儿创设展示自己作品的平台，引导幼儿相互交流、相篇三：音乐活动说课稿 音乐活动说课稿模板 开场：尊敬的各位评委老师您好，我是*号说课者，我的说课课题是*； 一 说教材（点明两点容-教材本身的大体内容；本班幼儿年龄特点和教材的关系） *是一首2/4拍子的歌曲，主要讲述了。情节生活化，简单朴实，富有童趣，易于幼儿理解引起幼儿情感上的共鸣，具有一定的情感教育意义； 二 说目标（三点目标依次展开说明） 根据本班幼儿在音乐技巧和认知方面的实际水平和实际年龄特点，我确定了认知，能力，情感三方面的目标 1. 认知目标：初步学唱歌曲，理解歌曲内容； 2

33、. 能力目标：初步学习用不同的声音，动作表现歌曲，唱好浮点音符和跳音； 3. 情感目标（根据具体歌曲题材内容确定） 本次活动的重点是：。活动的难点是：。 （在通常情况下活动的认知目标定位为活动的重点，活动的能力目标定位为活动难点；除及特殊情况有变化） 三活动准备 物质准备：（具体到每一个细节，哪怕是一段音乐也要具体说出是什么名字的音乐） 认知经验准备： 四说教法 纲要中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，本次活动我主要的教法有： 1. 启发引导法 2. 情境教学法 3. 示范法 4. 多媒体直观演示法 （在说教法的时候不必要每一个都去详细的解释，找出其中一个亮点教法解释一下即可

34、） 五 说学法 在纲要新理念的指导下，以幼儿为主体，让幼儿在充分大胆的听听说说的轻松氛围中掌握活动的重难点； 1. 视听唱法 2. 游戏法 3. 欣赏法 六 教学过程 以激发幼儿兴趣入手，遵循由浅入深的教学原则，为幼儿营造一个民主，平等，轻松愉快的活动氛围，促进幼儿良好个性的发展，我坚持倾听-感受-理解-体验的教育理念，设置了如下的教学环节： （一） 律动进场，调动幼儿情绪（情境创设法，用时大约2分钟） 我特意选用了歌曲中的旋律作为律动伴奏音乐，目的是让幼儿在舞蹈律动中倾听歌曲旋律，加深对歌曲的印象，有一个初步感受，轻松的投入到音乐活动中； （二） 设置情境，引入情感（多媒体演示法，2分钟）

35、用故事形式展开活动，提出一个问题，充分拓展幼儿思维，为引出下一环节做铺垫； （三） 整曲欣赏，感受歌曲旋律（视听结合法，5分钟） 1. 有画面的欣赏，在欣赏后提问你听到了歌曲中讲到了什么？ 目的：通过这样的提问，充分表达自己的想法，发挥幼儿主体性，使幼儿初步理解歌曲内容，为认知目标的实施做铺垫； 2. 无画面的心善老师范唱：听到歌曲后你饿心里是什么样的感觉？ 目的：此环节重点引导幼儿专心倾听，培养良好的倾听习惯，更好的融入到歌曲的情境中 （四） 学唱歌曲，表达情感（示范法用时大约5分钟） 1. 用“哩，啦”轻声哼唱旋律 2. 尝试师生齐唱，采用生生互动和师生互动 3. 情绪情感表达 （五） 自由表现，体验乐趣，完整表演歌曲（游戏体验交流法，3分 钟） 此环节是活动的结束部分，纲要中指出，培养幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的情感理解和想象，因此通过对歌曲的理解创设了情境进行师幼共同表演；促进情感变化迁移，使得首尾呼应，情感目标得到升华；25