写人要凸显个性(用)

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1、写人要凸显个性教学设计教学目标：1、知识与技能：学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。2、过程与方法：通过学习和欣赏名家作品获得写作任务的方法3、情感态度和价值观：让学生感受人物的个性，从中受到教育。教学重难点：学习抓住个性凸显人物的方法。教学过程：一、导入：苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事,开口便笑世上可笑之人。许多人，包括从未游过西园的人

2、，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。怎么会这样呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之

3、深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要凸显出人物的个性特点。今天我们学习写人要凸显个性（板书）二、学习凸显人物个性的方法：那么，怎样做才能凸显出人物个性呢？首先，我们从教材中找答案，请大家阅读课本63页寻找时传祥和64页苏叔阳我的老师，分析一下，作者都写了什么？（一）读教材，得结论1、写能表现人物个性的事，包括概括的事和具体的事，这样点面结合，能够充分展现人物形象；（板书）2、对人物进行个性化的描写，包括人物的语言。（板书） 除了从本课教材得到的以上这三点之外，我们还可

4、以联系已经学过的作品，思考那些经典人物形象都是作家通过什么方法塑造的？（二）用已有储备，得结论1、孔已己一文中鲁迅先生这样来刻画孔已己：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这里，鲁迅先生写出了孔已己的外貌，更重要的是写出了他的动作站着喝酒，和他的肖像穿长衫，这就写出了孔已己的穷酸相，凸显出孔已己穷困潦倒、好吃懒做和死要面子的个性。鲁迅在叙述孔乙已买酒时写道，他“排出九文大钱”，正是这个“排”的动作，将孔乙己这个底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性刻画得栩栩如生。（

5、板书）2、背影一文最动人的地方就是父亲努力地爬到那边月台上去为儿子买橘子时的艰难情景：他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向

6、外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。正是“走”“探”“穿”“爬”“攀”“倾”那一系列的动作描写，生动地表现了那位“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的父亲对儿子的爱。同时，“我本来要去的，他不肯，只好让他去。”“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来

7、了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”“到这边时，我赶紧去搀他。”“他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这些心理描写又凸显了儿子对父亲的理解和深爱。（板书）（三）深入探讨刚才同学们通过读本课内容和联系学过内容总结出凸显人物个性的方法，下面老师再给大家介绍几种方法：下面五则示例是某学生知道考试成绩前后的心理活动，请分析该示例是否凸显该学生“紧张”的心情，如果是，用了什么方法？如果没有，为什么？示例一：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”（虽然，他用“紧张得要命

8、”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。）示例二：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（这则段落写出了学生紧张的心理，用的是描写内心独白的方法。内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理

9、。注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。属于直接描写心理活动。）示例三：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（这则段落写出了学生紧张的心理，用的是幻觉描写。幻觉描写是人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。属于直接描写心理活动。）示例四：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的

10、，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。（这则段落写出了学生紧张的心理，用的是环境描写，。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。属于间接描写心理活动。）示例五：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀

11、试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（这则段落写出了学生紧张的心理，用的是语言行动描写，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。属于间接描写心理活动。）三、赏析人物形象本册书，我们学习了记梁任公先生的一次演讲和包身工，我们看梁启超和夏衍是如何凸显他们笔下人物的个性特点的？1、梁任公先生有哪些与众不同的地方

12、?作者是如何表现其个性的? 书法很秀丽，十分美观。这不算特别，书法秀丽美观的人很多。 人长得很有个性：短小精悍，秃头顶宽下巴穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。（肖像描写与众不同） 要写人，就先要写出其有个性的外貌。常言说得好，世上没有两片完全相同的树叶。每个人都是有个性的，写人一定要先抓住其与众不同的外貌，注意，是“与众不同”。梁任公先生还有哪些特别之处? 说话谦逊而又自负个性化 动作也很传神。文中写他背诵时“用手指敲打他的秃头”特别。 梁任公先生“演讲到激动处成了表演，手舞足蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”特有的，充分表现其性情中人的一面。2、我们再根据包身

13、工选段前后文内容填空，展示人物个性特点：已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。 “ ！起来！”穿着 的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着， ！” （“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“妈的，还躺着，猪猡！” ）七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响

14、地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊： “ ！再不起来？ ！等太阳上山吗？” （“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”） 蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的“懒虫”从楼上冲下来了。自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上。“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。

15、手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。 “上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，开始了一天非人的生活。（这里开头写到“一个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子”在吆喝着女工们起床，只用一句话写他的穿着，抓住了特征，表现了他的身份，也流露出了作者的憎恶感情。经过一阵吆喝，女工们忙着起床了，工房就象搅动了的蜂窝一般骚动起来，“那男人虎虎地向起身得慢一点的人踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”这里写这个打杂快速的连续动作，写他踢人时用了“虎虎地”这个状语，十分逼真地表现了这个凶暴的流氓本相，语言十分

16、简洁，而又形象鲜明。用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象：凶恶（粗暴、狠毒），概括他的本性：欺压包身工。）小结： 这节课我们学习了凸显人物个性的方法，并用这种方法鉴赏了所学的人物形象。首先，以事写人，是人物描写的原则，要尽量避免通过抒情议论来表现情感，以防文体不清；其次，人物描写，特别是细节描写是记叙文的血肉，没有细节描写，就没有形象的鲜明性、事件的生动性，因此，我们要通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面的细节描写，让人物走到前台，自己去表演，这样才会使人物的个性凸现出来，正如前苏联文学家高尔基所说：“细节是隐藏在字里行间的魔术”。 四、布置作业：在平常人的平凡生活中，不乏人性的美丽，只要你用美好的心灵去感受，就会发现人性的光辉。下面就请同学们打开记忆之门，让那些感动人心的人性美汨汨流出吧！在班里观察老师讲课、值日生打扫教室、课代表收发作业到街道、市场观察买货的、推车的、修鞋的抓住某一个人特有的肖像、语言和动作，把他的个性写下来。五、板书设计：写人要凸显个性写能表现人物个性的事 概括的事具体的事对人物进行个性化的描写 语言动作肖像心理 内心独白幻觉描写环境描写语言行动描写4