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1、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除长方体的体积教学设计及反思教材分析：本课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征， 学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位这些内容后安排的，为长方体和正方体的体积计算作了很好的铺垫。 学习体积的计算，使学生进一步体会到知识来源于实践、 运用于实践的道理， 使学生掌握一些研究问题的方法，并且对学生空间观念的形成有着重要的意义。教法分析：为了高效地实现以上教学目标，分化教学重难点， 提高课堂教学效率，在教学过程中，我采取了观察、操作、演示、讨论等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，通过拼一拼、摆一摆、想一想、看一看、说一说等活动
2、，把学生的视觉、听觉、触觉协同起来，由感知到表象再到本质，让学生在大量的实践活动中掌握知识、丰富表象、提升经验、形成思考。教学时，根据学生的年龄特点，也注重发挥教学媒体的优势，把静态的教学内容动态化，抽象的教学材料直观化， 力图通过形象生动的教学手段吸引学生，调动每一位学生的学习兴趣，从而做到教法、学法的最优组合，促使每一位学生真正参与到探索新知的学习进程。学法分析：数学学习活动充满着观察、操作、推理、比较、交流、实验等探索性与挑战性的活动，在本节课中，我积极鼓励学生动手操作、自主word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除探索，合作实践，组织学生认真观察、分析和讨论，突出体现学生在
3、学习过程中的主体性，在解决实际问题的过程中来完成学习探究任务。教学目标 ：1. 知识技能目标：结合具体情境和实践活动， 探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，并能解决一些简单的实际问题。2过程与方法：通过学生动手操作、抽象概括、归纳推理等探索长方体体积的计算方法。3情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学、发现数学的兴趣，培养与人交流合作的意识。教学重点 ：使学生理解长方体的体积公式的的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。教学难点 ：理解长方体的体积公式的推导过程。教具、学具准备 ：多媒体课件、棱长为1 厘米的小正方体12 个教学设计 ：一 . 复习引入1.
4、什么叫物体的体积？2在（）里填上适当的体积单位。（ 1）一块橡皮擦的体积约是 8（）；（ 2）一台录音机的体积约是 20（）；（ 3）运货集装箱的体积约是 40（）；word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除（ 4）常用的体积单位有（）、（）、（）.师：3 个 1 立方厘米的小正方体拼成一个长方体， 它的长、宽、高及体积各是多少？生：用数体积单位的方法得到了长方体的长、宽、高及体积。师：要计算教室的体积还能切开数吗 ?很显然 ( 切开数 ) 这种方法在实际生活中是行不通的 , 那么怎么办 ?这就是今天这节课我们要学习的内容 ( 长方体体积的计算 ) 。（设计意图：通过设置问题情境自
5、然的导入新课， 吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性， 也使学生体会到数学来源于生活， 达到课始趣生的效果）一、 探究新知师：同学们猜一猜长方体的体积与什么有关？（设计意图： 学生尝试借助已有的知识经验猜一猜，给予学生猜测的机会，体现“大胆猜测，小心求证” 的理念）1学生动手实践操作（1）小组合作学习：请同学们分小组合作，用你们手中的 12 个体积为 1 立方厘米小正方体拼成形状不同的长方体，每拼成一种就记录下长方体的长、 宽、高和体积各是多少，填写在表格中长宽高正方体体积（立方（厘米）（厘米）（厘米）的个数厘米）word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除第一个12111212长
6、方体第二个6211212长方体第三个4311212长方体第四个2312212长方体(2) 小组成果汇报：学生汇报，教师摆出长方体。（设计意图：通过让学生实际操作， 使学生感受到长方体的体积与长、宽、高都有关系。） 2发现总结长方体体积公式观察表格并回答下列问题：word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除（1）这些长方体有什么共同点?有什么不同点 ?（2）为什么这些长方体的长、宽、高不同, 即形状不同而体积相同呢?（ 3）观察表格并讨论：长方体的体积与长方体的长、宽、高之间有什么关系。（ 4）归纳长方体体积计算公式：长方体体积 =长宽高（ 5）字母表示： V=abh=abh3长方体的
7、体积计算公式的应用：例 1 一个长方体，长 7 厘米，宽 4 厘米，高 3 厘米，它的体积是多少？4正方体的体积计算公式的应用: 出示例 2（见课件）三、巩固提高1我是聪明的小法官（判断对错，并说明理由）（1）一个正方体的棱长是2 米它的体积是 8 立方米（）（ 2）一个长方体的长是 30 厘米，宽是 2 分米，高是 5 厘米，它的体积是 3025=300 立方厘米（）（3）一个棱长为 6 分米的正方体它的表面积和体积相等（）4. a 3=a+a+a（）2建筑工地要挖一个长50 米，宽 30 米，深 50 厘米的土坑，要挖出多少立方米的土？word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除
8、3美术课上小明拿出一块橡皮泥塑了一个棱长4 厘米的正方体，又用这块橡皮泥改塑了一个长5 厘米，宽 2 厘米的长方体， 能塑多高？设计意图：培养学生灵活解决问题的能力，进一步巩固强化新知，提高图形认知能力和计算能力。）四、课堂小结这节课你学到了什么 ?五、布置作业1. 必做题：课本 P45 第 6 题；2. 选做题：（ 1）一个正方体的棱长总和是 36 厘米，它的体积是多少？（ 2）一个装有水的长方体容器长为 16 厘米宽为 10 厘米，水面高为12 厘米，把一块不规则的石头放入水中，水面升高3 厘米，这块石头的体积是多少？板书设计：长方体的体积长方体的体积 =长 宽高v=abh正方体的体积 =棱长棱长棱长v=aaa=a3课后反思 ：我通过组织学生进行亲自动手操作的活动， 让学生观察、分析、发现长方体的体积与长、宽、高的关系，归纳出长方体体积的计算方word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除法。在活动中引导学生合作交流，活动后指导学生汇报交流，从而体现了“实践第一”的观点，达到操作活动的预定目的，最后又在探索长方体体积的计算方法的基础上，进一步探索正方体体积的计算公式，并通过交流、 讨论，发现长方体与正方体在计算体积上的联系与区别。学生自主的探索，有效的发展了学生的操作能力，把课堂真正还给了学生。word 可编辑
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