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1、100以内连加、连减和加减混合运算青岛市崂山区张村河小学梁妮【教学内容】义务教育课程标准实验教科书.数学（青岛版）六年制一年级下册第六 单元信息窗5及相关练习。【教材简析】本节课是在学生学习了 100以内加减法，具备了初步的计算能力进行教学 的，其目的是由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新情境中的问题的工具， 让学生把解决问题与知识学习融合 在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。教材没有直接出示运算式题， 而是在学生解决教材中提出的“买一只海螺和一只珊瑚，还剩多少元钱？”或学 生自己提出的其他问题的过程中，通过探索获取加减混合运算的方法，然后利
2、用 获取的方法，解决其它问题，实现解决问题能力与基础知识和基本技能同步发展。 这种思维方法对孩子以后有的学习有很大的帮助。【教学目标】知识与能力：结合具体情境，初步掌握 100以内加减混合运算的顺序，能 正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。过程与方法：发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法， 培养学生的创新意识和合作交流的能力。情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、 充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。【教学重点】发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有 机结合。【教学难点】体验连加连减的和加减混
3、合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程 和结果。【教学准备】多媒体课件、投影仪、卡纸、贝壳、答题纸【教学过程】一、创设情境、自主探索谈话：同学们，前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳, 还参观了水族馆和标本馆，（课件展示窗1-4图片）收获可真多呀!谈话：丁丁还捡到了许多漂亮的贝壳，（课件展示），她说这节课哪个小组 会思考、会合作就把贝壳送给他们，想得到吗？那就看你们的表现吧！ 丁丁的旅 途就要结束了，今天她和妈妈又来到了大海边要买一些纪念品带回家，你们看（课【设计意图：这一环节以主人翁-丁丁海边游玩”为引子，创设“海边买纪念品”这一情境，配之贝壳作为奖励，有利于激发学生的学习
4、热情和探究欲望, 同时营造了轻松、愉悦的学习氛围。】学生可能找到的信息有：1、珊瑚标本每只17元；2、海豚玩具每只23元；3、贝壳每只13元；4、海螺每只13元；谈话：找的真完整！根据这些信息你能提出那些数学问题？生自由提问后口头列出算式。二、算法交流、分析比较1. 根据问题、自主列算式谈话：看来这些简单的问题是难不住大家的，丁丁的妈妈她出了一道难题 你们看：（出示课件红点问题同时板贴：50元买海螺和珊瑚还剩多少元？）愿意帮他解决吗？谁会列算式？学生可能列出以下算式：50-13-17=（你真了不起！列出了一道减法算式。）提问：为什么要用减法计算？（学生根据图意理解连减的意义）指两名同学说一说后
5、教师小结：要求还剩多少钱，就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。所以用减法。2. 培养估计意识：提问：谁能先估计一下，大约还剩多少元？预设：估计数字在15-20之间，给予肯定。追问你是怎样估计的？除了这样列算式，还有别的列法吗？生可能列出第二种：第三种：13+17=3050-13=3750-30=2037-17=20说一说为什么这样列？引导学生说清楚思路。出现第三种时可引导学生写成第一种。第一种就是第三种的简便写法。三、沟通优化、促进发展1. 学生自主列竖式，优化竖式写法谈话：这道连减的算式你想怎样计算结果？预设：（1） 口算，（那要等到你口算达到很熟练的程度才可以）（2）用竖式计
6、算！谈话：那这种连减的算式竖式应该怎样写，你会吗?生独立列式后交流竖式写法：教师活动：发现竖式的不同写法及时让写得快的写在黑色卡纸上。学生可能出现的写法有:第一种：5 0-1 3- 1 73 7第二种3 75 0-1 32 03 7-1 72 0投影展示不同的竖式写法：重点让学生边展示边说每一步计算先算的是什 么，得出的是什么。（强调运算顺序，从左往右）教师卡纸展示竖式写法：谈话：你们在列竖式计算的同时，丁丁也写出了不同的竖式，你喜欢哪一 种？为什么？小结：你喜欢用哪一种就用哪一种，可千万要把结果算准确！【设计意图：给学生足够的时间去探讨解决问题的不同方法。同时通过比较，找到自己喜欢的解题方法
7、。这一环节的设计，真正体现了“学生是学习的主体，教师是学习的参与者、组织者、引导者”这一理念。】2. 解决绿点问题：谈话：同学们帮丁丁解决了这个问题后，你想买点纪念品吗？提问：你想买那三样纪念品？根据学生回答随机板贴：三样纪念品，你能提出什么问题？谁会解决？生列算式：连加A+B+C=你真棒！列出了一道连加算式，你是怎样想的？重点引导学生讲清思路：要求一共需要多少钱？就要把三样纪念品的价钱加起来。（巩固加法的意义）谈话：说的好，谁来估计一下大约需要多少钱？你怎样估计的？提问：能用竖式计算出正确结果吗？教师活动：发现竖式的不同写法，写在黑色卡纸上。学生可能出现的写法有：第一种：2348+ 25+
8、134861第二种23第三种：+ 25 2 3482 5+ 13_+ 1 36158学生投影展示：竖式写法：重点让学生说一说每一步先算什么，再算什么，求出的是什么？（强调运算顺序）谈话：同学们请看黑板，这三种竖式的写法，你喜欢哪一种？为什么？那请你以后就用你喜欢的方法来计算，最重要的是要把结果算准确了！3. 加减混合运算的意义谈话：同学们真了不起不但用连加的方法帮丁丁解决了难题，还解决了自己的问题，丁丁的妈妈又给大家出了一道难题，有信心解决吗？海豚和贝壳比珊瑚贵多少元？（板贴）学生独立在答题纸上列出横式，请一位同学来黑板演示计算过程。请板演的同学当老师讲解，为什么这样列算式，重点引导学生讲出加
9、减混合的意义和运算顺序。小结：既有加又有减，就叫做加减混合运算，不管是连加、连减还是加减混合运算，计算式都应该从左边开始算起，这也是我们今天要重点学习的（板贴课题）连加、连减和加减混合运算。【设计意图：在学生自主探索的过程中，列出连加、连减和加减混合运算的算式，体会连加连减及加减混合运算的意义及运算顺序，提倡用自己喜欢的方 法，同时也着力引导学生掌握基本的算法， 促进学生数学思维的深度发展，使学 生面对具体情境和数据时能选用比较灵活的计算方法。】四、联系实际，灵活应用谈话：同学们可真了不起！刚才你们在小组合作中学会了用连加连减来解决问题，还知道要用自己喜欢的方法来列竖式， 现在让我们一起进入智
10、慧城堡做有趣的闯关游戏吧！1. 我是计算小能手！（自主练习2）每组做一道题，全做对的就可以得到神秘礼物，开始一组：38-27+14= 二组 60-12-37= 三组 56+24-15=教师活动：发现做错的，及时找出原因，纠正、注意以后不能出错）2. 自主练习6,咪咪旅馆课件出示：咪咪说：想参观我的旅馆吗？先帮我解决问题吧！ 一起读，现在有多少位客人？引导学生找出数学信息后独立列式解决：会列算式了吗？请在答题纸上列出算式，并用竖式计算出结果，谁愿意来 黑板上演示？指黑板算式：你为什么用92-27+15=80 （位） 竖式略你先算的是什么？ 92-27= 再算65+15=80.3. 张村河小学运动
11、会一年级得分统计表：班级1班2班3班4班分23分27分25分26分数根据统计表你能提出一个用连加、连减或加减混合运算解决的问题吗?学生自由提问题后在答题纸上独立列式解决后全班汇报。【设计意图：本环节设计的练习巩固了本节课所学的 100以内数的加减混 合运算的知识，同时将所学知识综合运用到解决实际问题中， 提高学生综合运用 知识的能力，使学生感受到数学与生活的联系，体会数学的工具性。】五、课堂总结：谈话：这节课你学会了哪些新知识？生自由谈。说得真好，你们学会了吗？老师希望你们能用学到的知识去解决更多的问题！下课！【设计意图：让学生谈谈本节课学会了哪些知识，不仅培养了学生总结概括的能力，还让学生的情感的到了进一步升华。】
青岛版连加连减加减混合运算一下
