小白兔和小灰兔任绍菊

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1、小白兔和小灰兔教学设计（读写结合） 山东烟台海阳市朱吴镇第一小学作者任绍菊 电话邮编 265136 QQ 邮箱 电子信箱 教学内容：人教版一年级下册第七单元第26课教学理念：小白兔和小灰兔是人教版一年级下册语文第七组的第一课。该组 教材围绕“发扬优秀品质”这个专题进行编排，其目的是教育孩子们热爱劳动， 感觉劳动是无尚光荣的事情，让小学生从小就要养成我劳动，我快乐的好习惯， 克服懒惰的恶习，不要去当家中的小皇帝。小白兔和小灰兔是一篇非常生动的童话故事。从小白兔和小灰兔两个不 同的人物，值得我们细细品味。对课文的解读中，我似乎感觉到小灰兔这样的形 象更接近于生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。当然

2、小灰兔也有其可爱，值 得教育的一面。于是在本课的设计中，侧重于表现小白兔的勤劳，从正面理解“只 有自己种，才有吃不完的菜。”而将小灰兔定位于，他还不懂事，如果他也自己 种，也会有吃不完的菜。教学目标：1、 通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。 并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课 6个字。2、课堂教学中始终抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔 和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，学 着做一个爱劳动的好孩子。教学重点：认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文。 教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学过程一

3、、情景引入，激发朗读欲望1. （出示勤劳、善良的老山羊的图片）：同学们，老师今天荣幸地邀请到 了勤劳善良的老山羊伯伯，快点跟他打个招呼吧。这位老伯伯有这样的机会来做 客，他可忘不了自己的左邻右舍，想知道是谁吗？2、请猜谜：“长耳朵，短尾巴，三瓣嘴，胡子翘，走起路来蹦蹦跳。”谜 底是什么？（兔子）今天咱们就一起来学习有关山羊与兔子之间的有趣的童话故 事小白兔和小灰兔。设计意图 ：通过给同学们介绍朋友后直入课题， 使同学们一下子就知道了 童话里的主人公， 激发了学生的好奇心， 唤起了朗读欲望， 充分调动学生学习的 积极性二、初读课文，认读生字，1自由读课文，并标注上自然段。2、出示课件：（老山羊挑

4、着一担箩筐，前面的箩筐装的是白菜，后面的箩 筐装的是生字）同学们，刚才你们在读课文的时候，山羊伯伯可是个有心人啊， 他给你们带来了礼物，快来看看吧。3、出示生字，学生自己借助拼音识字。4、指名领读生字，师帮助学生正音。“施”是翘舌音，“浇、挑”是三拼 音节。5、快速在文中圈出认读的生字并画出词语朗读6、小组合作学习。 说说用什么方法记住这些字；小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。 “换偏旁：把肥，跳跳，烧浇，拖施”，“加偏旁：我 饿，旦担”“组词：打翻、翻书、弄翻、翻了，时候，等候”7 “你指我认”的识字游戏复习生字。8、自由朗读有生字的语句。设计意图 ：根据一年级小学生好动的特点， 通过

5、圈圈、 划划、读读、想想、 说说等多途径的方式环境下识字， 做到了字不离词， 词不离句， 不仅增强了识字 的有效性，而且达到了课标的要求。三、再读课文，整体感知1默读课文，把你认为最好句子划下来。 （只有自己种，才有吃不完的菜） 2再读全文，把能体现“只有自己种，才有吃不完的菜”的自然段读一读 3谈谈你喜欢小灰兔还是小白兔？设计意图 ：对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望， 读通课文， 整体感知的教学设计可以实现这一目的。 另外，阅读是学生的个性化 行为，不要以老师指派来代替学生的阅读， 从一开始就要有意识地鼓励学生自主 选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的

6、能力。四、感悟课文内容，加强朗读指导，练习写句子 1师范读课文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插 图。比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1）想法不同 ：学习 13 自然段（指名读）思考：小白兔和小灰兔帮老山 羊收完白菜， 当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时， 比一比小白兔和小灰兔想 法有什么不同 ? 师指导小灰兔说的“谢谢您 !”要读出表示感谢、有礼貌的语气。 小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。板书：接白菜 拿种子（2）做法不同：学习 46自然段。（集体读）引导学生理解：它们俩到家 后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点内容：小白兔“种菜”

7、小灰 兔“吃菜”，接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因 为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。师重点指导小白兔种菜的几个步骤：翻土、浇 水、施肥、拔草、捉虫。让学生明白这几个环节缺一不可，如果只种上菜子而不 精心搭理，也是徒劳无功的。仿写句子：因为小白兔勤劳，所以它自己种出了白菜。 因为小灰兔还不够太勤劳 , 所以。板书：吃白菜种白菜（3）后果不同 ：学习 79自然段（自由读）比较小灰兔吃完了白菜是怎样 做的 ?小白兔这时挑着一担白菜去干什么 ?（小灰兔把白菜吃完了， 又到老山羊家 里去要白菜；小白兔挑着一担白菜， 给老山羊送来了。 ）小灰兔为什么 “奇怪” ? 它是怎么说的？（

8、用不解，吃惊语调读出）小白兔是怎样回答的 ? （只有自己种， 才有吃不完的菜） 这时，如果你是小灰兔会说些什么？ （难怪它一开始就要菜子 啊！）小灰兔后悔了吗？他会明白什么道理呢？老山羊会怎样夸小白兔？会怎样 劝劝小灰兔呢？2集体朗读最后一自然段，说说这个童话告诉了我们什么道理 ? 仿写句子：只有自己种，才有吃不完的菜。只有认真写字，才能写出好字。 只有，才能。3、联系实际说说自己。你在家里是爱劳动的好孩子吗？如果不是的话今后 打算怎么去做呢？板书：要白菜 送白菜设计意图： 通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学 习，使学生的认识不断得到完善， 达到对课文内容的自我理解， 教学

9、活动也因而 在这里达到了高潮。 在学生的准确回答中， 不但升华了主题， 而且幼小的心灵受 到了强烈的熏陶， 爱劳动的教育在学生与文本的对话中产生了共鸣。 在读书与写 句子的活动中， 发展了学生的思维能力， 拓宽了孩子们的视野， 使学生在读写活 动中得到了锻炼成长。五、拓展延伸，想象说话小灰兔听了小白兔的话今后会怎么生活呢 ?自由准备指名发言设计意图： 通过说话，更进一步培养了学生的发散思维，表达的能力，而且也能体现出小灰兔的知错就改的实际行动六、布置作业：1、朗读课文2、把这个童话讲给爸爸妈妈听。不仅提升了口语进一步感受爱劳设计意图 ：通过完成作业， 培养了学生的读与说的能力， 动是中华文化的传统美德。