高中语文：《修辞的运用》课件（新人教版）

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1、就是打比方。就是打比方。即用具体的事物比抽象的事物，用大家熟知的事物即用具体的事物比抽象的事物，用大家熟知的事物比大家陌生的事物，用浅显的道理比深奥的道理。比大家陌生的事物，用浅显的道理比深奥的道理。（或或通俗易懂通俗易懂或或生动形象生动形象。）。）A、本体：表达对象、本体：表达对象B、喻体：用来作比的事物、喻体：用来作比的事物C、喻词：表示、喻词：表示“相似相似”的词语的词语D、喻解：即、喻解：即“相似点相似点” 本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。常用的喻词有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、常用的喻词有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、宛如、 似

2、的、似的、 一样、一样、 一般一般叶子（荷叶）出水很高，叶子（荷叶）出水很高，像像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女的裙。月光月光如如流水流水一般一般，静静地泻在这一片叶子和花上。，静静地泻在这一片叶子和花上。那声音（指浪涛声）那声音（指浪涛声）仿佛仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨是朦胧的月光和玫瑰的晨 雾那样温柔；又雾那样温柔；又像像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，是情人的蜜语那样芳醇；低低地， 轻轻地，轻轻地，像像微风拂过琴弦，微风拂过琴弦，像像落花飘零在水上。落花飘零在水上。 喻词用喻词用“是、成为、成了、变成是、成为、成了、变成”等。等。草原的天气草原的天气是是孩子的脸，说变就变。孩子的脸，说变就变。

3、慢慢地，月亮慢慢地，月亮成了成了小船一般。小船一般。那排冬青越长越高，那排冬青越长越高，变成变成一堵绿色的墙。一堵绿色的墙。（1）否定的比喻：）否定的比喻： 但素园却并非天才，也非豪杰，当然更但素园却并非天才，也非豪杰，当然更不是不是高高 楼的尖顶，或名园的美花，然而他是楼下的一楼的尖顶，或名园的美花，然而他是楼下的一 块石材，园中的一撮泥土。块石材，园中的一撮泥土。(鲁迅鲁迅忆韦素园忆韦素园) 可是在中国，那是确无写处的，禁锢得可是在中国，那是确无写处的，禁锢得比比罐头罐头还还严。严。（鲁迅（鲁迅为了忘却的记念为了忘却的记念）差喻往往带有夸张的色彩，在修辞上常认为是比喻差喻往往带有夸张的色彩

4、，在修辞上常认为是比喻 与夸张兼用。与夸张兼用。（3）不出现比喻词：）不出现比喻词：弯弯的月儿弯弯的月儿 小小的船小小的船。（。（AB同位式同位式）我们这一代人一定要用自己的双手搬我们这一代人一定要用自己的双手搬掉落后和贫穷掉落后和贫穷 这这两座大山两座大山。（。（AB同位式同位式） 希望希望的的肥皂泡肥皂泡已经破灭。已经破灭。（本体和喻体演化成（本体和喻体演化成 定中关系定中关系）千声万声呼唤你，千声万声呼唤你， 母亲母亲 延安延安就在这里。（本体和喻体倒置就在这里。（本体和喻体倒置 倒喻倒喻）（2）程度不等的比喻）程度不等的比喻差喻：差喻：不出现本体和喻词不出现本体和喻词我就知道我就知道,

5、我们之间已经隔了一层可悲的我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁厚障壁了了.（明喻：我们之间的隔阂（明喻：我们之间的隔阂 像一层可悲的厚障壁）像一层可悲的厚障壁）小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花小梅花。（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。）（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。） 明喻明喻 暗喻暗喻 借喻借喻 相似相似 相等相等 替代替代 （本体、喻体之间的关系越来越紧密本体、喻体之间的关系越来越紧密），本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相 似点，否则不能构成比喻。似点，否则不能构成比喻。，比喻要合乎，比喻

6、要合乎 事理。如事理。如“广场上人山人海，人们广场上人山人海，人们 像蚂蚁一样挤在一起像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。从情感上看感觉别扭。 ，不是所有的，不是所有的“像像”字句都是比喻句。如字句都是比喻句。如“街上街上仿佛仿佛 没了人，道路好像忽然加宽了许多。没了人，道路好像忽然加宽了许多。”只是说只是说 明情况，并非比喻。明情况，并非比喻。就是运用联想，故意把物当作人来写，或把人就是运用联想，故意把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写的一种修辞方法。当作物来写，或把甲物当乙物来写的一种修辞方法。（赋予感情。）赋予感情。）A、本体：表达对象、本体：表达对象B、拟体：拟想

7、的其他事物（通常总是隐去）、拟体：拟想的其他事物（通常总是隐去）C、拟语：述说其他事物的词语、拟语：述说其他事物的词语层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜袅娜地地 开着的，有开着的，有羞涩羞涩地打着朵儿的。地打着朵儿的。这时，春风这时，春风送来送来沁鼻的花香，满天的星星都在沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼眨眼 欢笑欢笑，仿佛对张老师那美好的想法，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定与鼓励给予肯定与鼓励。只有那眼珠间或一轮，还可以表示她（祥林嫂）只有那眼珠间或一轮，还可以表示她（祥林嫂） 是一个是一个活物活物。我在记忆中保存这一支永不凋谢的花我在记忆中保存这

8、一支永不凋谢的花洁白洁白的的 祝福祝福，献给一切追求真与善的眼睛，愿心灵美丽。，献给一切追求真与善的眼睛，愿心灵美丽。 比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用比比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事拟特别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。如物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。如“敌人敌人夹着尾巴夹着尾巴逃跑了逃跑了”、“白灵鸟在树上白灵鸟在树上欢快地歌欢快地歌唱唱”。比拟不像比喻那样追求两个事物的相似点，而是比拟不像比喻那样追求两个事物的相似点，而是直接把本体当作拟体，并使本体具有拟体的特点。

9、直接把本体当作拟体，并使本体具有拟体的特点。 把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫通感，手法叫通感，又称又称“移觉移觉”。 “通感通感”是指是指“一种感觉超越了本身的局限而领一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语）。（钱钟书语）。 用形象的语言使感觉转移，把某个感官上的用形象的语言使感觉转移，把某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以启发读

10、者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。境。 通感并不是一种通感并不是一种“独立独立”的修辞方法，它的修辞方法，它总是总是“依附依附”于另一种修辞格而存在。于另一种修辞格而存在。请看例请看例句：句： 微风过处，送来微风过处，送来屡屡清香屡屡清香，仿佛远处高楼，仿佛远处高楼 上上渺茫的歌声渺茫的歌声似的。似的。(朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色) 将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫的将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本质特征，若无，清幽淡雅

11、，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。而且创造出一个美好的意境。 塘中的月色并不均匀，但塘中的月色并不均匀，但光与影光与影有着和谐的旋律，有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的如梵阿玲上奏着的名曲名曲。（朱自清。（朱自清荷塘月色荷塘月色） 视觉移植为听觉，以视觉移植为听觉，以“名曲名曲”的和谐来表现月光树的和谐来表现月光树影组合的协调，突出一种和谐的美。影组合的协调，突出一种和谐的美。 一早起，李先生在帐房的柜台上看见昨天的报，一早起，李先生在帐房的柜台上看见昨天的报，第一道消息就是长沙烧成白地，吓得第一道消息就是长沙烧成白地，吓得声音声音都都遗失遗失了，了， 一分钟后才一分钟后才找

12、找回来，说不出话。（钱钟书回来，说不出话。（钱钟书围城围城）这时有一阵这时有一阵音乐音乐不易觉察地不易觉察地浮现浮现了。了。 通感是一种巧妙的通感是一种巧妙的“移花接木移花接木”，运用通感要注意两种感觉之间的联系，运用通感要注意两种感觉之间的联系，不可随意为之，张冠李戴，以致不可随意为之，张冠李戴，以致“沟沟”而不而不“通通”，令人费解。，令人费解。 不直接说出人或事物的名称，而用与其有不直接说出人或事物的名称，而用与其有密切关系的名称或属性来代替，从而突出表达对象密切关系的名称或属性来代替，从而突出表达对象特点的一种修辞手法。特点的一种修辞手法。 借代实际上是利用事物的相关性的一种艺借代实际

13、上是利用事物的相关性的一种艺术换名，可起到简洁精练或具体形象的表达效果。术换名，可起到简洁精练或具体形象的表达效果。本体、代体、相关性本体、代体、相关性（只出现代体）（只出现代体） 花白胡子花白胡子 一面说，一面走到康大叔面前一面说，一面走到康大叔面前 （特征代本体）（特征代本体）老麦为避开这些老麦为避开这些四个轮子四个轮子，把自己的，把自己的两个轮子两个轮子随手随手 一拐，进了一条小马路。一拐，进了一条小马路。（特征代本体）（特征代本体）不拿群众不拿群众一针一线一针一线。 （部分代整体）（部分代整体）早晨，警察到门，吩咐道：早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！挂旗！”各家大半懒各家大半懒洋洋 洋

14、的踱出一个国民来，撅起洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布一块斑驳的洋布。 （用旗帜的制作材料代五色旗）（用旗帜的制作材料代五色旗）西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用由，但想用孔夫子孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。治爱滋病恐怕不能奏效。 （用学派创始人代该学派）（用学派创始人代该学派） 使用借代，代体和本体的关联要力求明显，否则，使用借代，代体和本体的关联要力求明显，否则，容易造成费解或误解。容易造成费解或误解。 其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。 其二，借喻能改为明喻而借代不能其二，借喻能改为明喻而借代不能 。例：例：我就知道我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁厚障壁了了.（可改为明喻可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）