青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》探究性教学设计

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1、青岛版小学科学三年级下册灯泡亮了探究性教学设计一、教学目标1、能用材料设计简单的电路进行实验，并做好记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。3、知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会连接一个简单的电路；知道开关的作用。二、课前准备电池、导线、开关、小灯泡、手电筒、电池夹、小灯座、课件、实验记录单等。三、教学重难点组装一个简单电路并画出连接方法。四、教学过程创设情境，导入新课。师：今天老师给大家带来了一组关于城市夜景的图片，想不想欣赏一下（课件出示）师：同

2、学们，城市的夜景漂亮吗？每当夜幕降临，千家万户的灯都陆陆续续地亮了起来，每一盏亮着的灯总能带给人们浓浓的暖意和温馨。面对这一盏盏明亮的灯，你有什么问题吗？教师启发学生提出感兴趣的问题，明确本节课将要研究的问题。自主探究手电筒的秘密。（出示手电筒）师：手电筒里就有小灯泡，把开关推上去，灯泡就亮了，这是怎么回事，手电筒里究竟藏有什么秘密，先猜一猜吧。学生猜想。师：现在老师就给每个小组提供一个手电筒，我们把手电筒拆开看一看，不过在拆开之前，老师想给大家提几点建议。（课件出示实验要求） 学生活动，教师巡视指导。活动后教师引导学生汇报实验结果，并适时引导学生认识电池的正极和负极。问：通过以上研究，你们认

3、为要让小灯泡亮，必须要有哪些材料？小结：只有具备了电池、开关、电线、灯泡这几样材料，将它们连接起来，灯泡才会亮。探究一个完整电路的基本连接方法。师：如果老师给你们提供这样几种材料，你们能让小灯泡亮吗？（师出示材料，向学生分别介绍电池夹、小灯座、开关的使用方法并让学生认识。）师：这几种材料大家都认识了，下面就请各小组自己想办法让小灯泡亮起来，咱们要比一比，看哪些小组的灯泡能最先亮起来。学生自主活动，教师巡视指导。问：同学们刚才都很棒，通过自己的努力使小灯泡亮了起来。我们刚才连接的就是一个比较完整的电路，那么你们认为一个完整电路应主要包括哪几部分？小结：电池能供电，我们把它叫做电源，（板书：电源）小灯泡通了电才会发光，我们把它称为用电器，（板书：用电器）开关能控制灯泡的亮和灭，（板书：开关）电线是电的通道也叫做导线。（板书：导线） 所以一个完整的电路应主要有电源、用电器、导线、开关四部分组成。（板书：完整电路）拓展延伸。师：刚才我们能让一个小灯泡亮起来，如果再给你们一个小灯泡，你们能让两个灯泡同时亮起来吗？老师把这个问题留给大家课下去研究，看一看，可以有多少种连接方法。