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1、。鱼的形态特征初二 (3) 班 李家乐为什么鱼能在水中生活，而我们人类不行呢，我们首先来了解一下鱼的形态吧。我拿了一条鲤鱼 , 发现鱼的身体构造很奇特 , 于是我根据生物课与课外书上知道鱼的构造 .1. 身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼， 找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。2. 鱼的体形：鱼的体形像什么？学生仔细观察， 并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。3. 鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护
2、自己，不易被敌害发现。 体现了生物适应环境的特性。4. 鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表， 较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。5. 鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们仔细观察鱼的两侧，发现了什么？原来有两条线（学生会显得非常惊奇，因为平时不会去注意）。如精选资料，欢迎下载。果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连 , 有测定方向和感知水流的作用。6. 鱼的鳃：请两位同学配合， 剪开鳃盖， 对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼
3、吸器官是鳃。7. 鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。如果没有这些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇心，面对各种回答（即假设），请学生自己动手验证（保留尾鳍）。教师巡回指导，由于人人动手，获得的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。由于刚才剪去了鳍，鱼的游动显得困难，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？实验结果很快出来：鱼不能前进。说明鱼游动时，身体两侧肌肉轮换着收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摆动，精选资料，欢迎下载。从而产生前进的动力。着重讨论尾鳍的三大作用：稳定身体，推动身体前进，控制游动的方向。接着
4、教师拿出鱼的骨胳标本，介绍鱼骨胳的结构和作用。重点描述脊柱的组成和作用。鱼靠鳍的摆动，产生前进的动力，鱼的上浮和下沉又靠什么呢？原来鱼的体腔背侧有一个白色的结构叫鱼鳔，里面的空气可增减，从而帮助鱼在不同的水层间游动。由于肌肉、骨胳、鳍和鳔的协调作用，鱼在水中便可以自由自在地运动了。1. 鱼的生活习性：终生生活在水中；体温不恒定；食性多样化。体形：梭形，减小水的阻力体色：背深腹浅，有保护作用2. 鱼的形 体表：鳞片和粘液， 有保护、减小阻力作用形态特征 侧线：测定方向、感知水流鳃； 呼吸器官鳍： 运动器官3. 鱼的 尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向运动 骨胳：保护和支持身体鳔： 帮助鱼在不同的水层间游动原来我们人的形态与鱼的形态不同啊，怪不得鱼精选资料，欢迎下载。能在水中活动 , 我也好想像鱼一样在水中自由活动 . 所以我们要探索生物的乐趣 !精选资料，欢迎下载。Welcome !欢迎您的下载，资料仅供参考！精选资料，欢迎下载
鱼的形态特征
