教师的成长之路PPT课件

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1、工作室的组建工作室的组建 宗旨：宗旨：本工作室是基于教育教学实际问题解本工作室是基于教育教学实际问题解决的研究团队，以解决教育、教学中的课题研究决的研究团队，以解决教育、教学中的课题研究为载体，在不断的实践、反思、学习和研究中，为载体，在不断的实践、反思、学习和研究中，通过多种形式的学习研讨、实践探索、主题研究，通过多种形式的学习研讨、实践探索、主题研究，提升全体成员的教育教学理念，促进教学业务水提升全体成员的教育教学理念，促进教学业务水平和教育教学研究能力的提高，把工作室打造成平和教育教学研究能力的提高，把工作室打造成一支具有较强创新精神、科研意识和教育教学实一支具有较强创新精神、科研意识和

2、教育教学实践能力的教师团队，带动教师素质提升和专业化践能力的教师团队，带动教师素质提升和专业化的发展水平。的发展水平。历史工作室章程历史工作室章程第1页/共35页工作室的组建工作室的组建 任务：任务： 1.导师要负责确定每期学员的培养目标和成长突破点，导师要负责确定每期学员的培养目标和成长突破点，每学期听学员的研究课，并进行分析和指导；组织学员开每学期听学员的研究课，并进行分析和指导；组织学员开展专题性的教育理论学习和研讨，指导学员完成教育教学展专题性的教育理论学习和研讨，指导学员完成教育教学活动或研究论文。活动或研究论文。 2.导师要创造条件，为学员的教学成果和研究成果提导师要创造条件，为学

3、员的教学成果和研究成果提供高层次的交流、展示平台；并注意探索和积累供高层次的交流、展示平台；并注意探索和积累“名师工名师工作室作室”的运行经验，提升理论，推广经验，传播新的、先的运行经验，提升理论，推广经验，传播新的、先进的教育理念；进的教育理念； 3.主动参与并积极承担课题研究任务，根据所选研究主动参与并积极承担课题研究任务，根据所选研究方向，立足课堂教育教学，积极开展专项调研，提交调研方向，立足课堂教育教学，积极开展专项调研，提交调研报告及建议案，为学校建设与发展提供科学合理的建议和报告及建议案，为学校建设与发展提供科学合理的建议和实施方案。实施方案。 4.及时总结成果，形成研究报告或论文

4、集。及时总结成果，形成研究报告或论文集。第2页/共35页工作室工作工作室工作 1 1、以读书提升境界、以读书提升境界第3页/共35页2.以观课悟道提升课堂教学能力第4页/共35页3.3.以广泛的交流开拓视野以广泛的交流开拓视野第5页/共35页4.4.以专题讲座提升科研理论水平以专题讲座提升科研理论水平第6页/共35页5.5.以高端研修提升专业理论水平以高端研修提升专业理论水平第7页/共35页6.6.以课题研究提高教育科研能力以课题研究提高教育科研能力第8页/共35页工作室成果工作室成果 第9页/共35页第10页/共35页叶澜教授等认为，教师有叶澜教授等认为，教师有3 3种类型：种类型： 1 1

5、、“生存型生存型”的教师。的教师。 2 2、“享受型享受型”的教师。的教师。 3 3、“发展型发展型”的教师。的教师。第11页/共35页一、明确教师的素质要求，确定努力方向一、明确教师的素质要求，确定努力方向 1 1、具备先进的教育思想素养、具备先进的教育思想素养 2 2、具有扎实专业素质功底、具有扎实专业素质功底 3 3、完美的人格素质、完美的人格素质二、树立崇高的职业理想并执着追求二、树立崇高的职业理想并执着追求 1.1.善于学习善于学习 2.2.勤于思考勤于思考三、应对挑战，我们的努力方面三、应对挑战，我们的努力方面第12页/共35页 学校教育人的幸福适应社会服务社会第13页/共35页

6、学习不是把外部知识直接输入到大脑的过程，而是主体以已有的经验为基础，通过与外部世界的相互作用而主动建构新的理解、新的心理表征的过程。学习者对新信息的学习和理解，是通过运用已有的知识和经验对新信息进行重新建构而达成的；已有的知识和经验被从记忆中提取的过程也是一个重新建构的过程。 知识不是老师教会的，而是学生自己学会的，是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。教学要以学生为中心，引导学生自主地学习。教师只是学生学习的组织者和帮助者。第14页/共35页 每个人都在不同程度上拥有这九每个人都在不同程度上拥有这九种智力，每

7、种智力都有其独特的生活种智力，每种智力都有其独特的生活价值和社会价值。价值和社会价值。 九种智力的分布不是均衡的，有九种智力的分布不是均衡的，有强有弱。强有弱。 不同个体具有不同的智力优势。不同个体具有不同的智力优势。 不同的智力潜能只有在不同的情不同的智力潜能只有在不同的情境中才能得到充分的发挥和发展。境中才能得到充分的发挥和发展。 学校教育应该为学生创设多样的学校教育应该为学生创设多样的智力开发条件，使所有学生都有发展智力开发条件，使所有学生都有发展自己智力优势的机会。自己智力优势的机会。 言语言语/ /语言智力语言智力逻辑逻辑/ /数理智力数理智力 视觉视觉/ /空间智力空间智力 音乐音

8、乐/ /节奏智力节奏智力 身体身体/ /运动智力运动智力 人际交往智力人际交往智力 自我反省智力自我反省智力 自然观察智力自然观察智力存在智力存在智力 第15页/共35页 要把学生当人看。 应该将学生当成有血有肉，有人格尊严，有独立个性和生命价值的人。 学生不是知识的被动接受者，不是知识的容器。学生是学习的主动参与者。 学生不是因为无知而求学，而是为了自身的发展而学习。 他们应有自由表现其个性，发挥个人特长的权利。学生具有同老师完全平等的地位。第16页/共35页 新的教师观新的教师观第17页/共35页 老师不能是“蜡烛”、“春蚕”。 老师不是知识的传授者和学生的管理者，而是学生学习的组织者、促

9、进者和引导者。 老师的劳动不只是一种付出和奉献，老师的劳动过程是与学生共同成长与发展，共同体验成功的喜悦，共同实现自身生命价值的过程。第18页/共35页A BA B单向作用单向作用机械论机械论相互作用相互作用辩证法辩证法 结构是多个联系的形式。总体来看，系统内结构是多个联系的形式。总体来看，系统内部的基本联系可以分为两种基本类型：一类是由部的基本联系可以分为两种基本类型：一类是由“单向作用单向作用”联系形成的简单系统，一类是由联系形成的简单系统，一类是由“相相互作用互作用”联系形成的复杂系统。联系形成的复杂系统。 第19页/共35页A B由由单向作用单向作用构成的系构成的系统其行为表现出统其行

10、为表现出机械机械性性（简单性、被动性（简单性、被动性和线性作用）。和线性作用）。由由相互作用相互作用构成的系统其构成的系统其行为表现出行为表现出有机性和自组有机性和自组织性织性 （复杂性、非线性（复杂性、非线性作用、自动性、自调节、作用、自动性、自调节、自复制、自创生）。自复制、自创生）。相互作用联系相互作用联系与与有机化系统有机化系统的结构和行为的结构和行为AB上下等级森严；横向隔绝无关；上下等级森严；横向隔绝无关；动点少而集中；行为机械简单。动点少而集中；行为机械简单。第20页/共35页 教学过程是教师和学生对知识的意义进行合作性建构的过程，通过、来完成教学任务。 教学在本质上不是老师教，

11、学生学，而是一种有组织的集体学习活动，老师和学生都应该而且都能够在这一学习活动中获得知识，得到提高。 教学应该优先关注学生理解并获取知识的过程，而不是知识的本身。教学的主要目标在于帮助学生形成理解并获取知识的能力。 教学教学= =教学生学会学教学生学会学第21页/共35页以服务赢得荣誉以服务赢得荣誉以专业赢得尊严以专业赢得尊严 一是要有扎实的专业知识功底，一是要有扎实的专业知识功底，二是要有广博的知识视野。二是要有广博的知识视野。第22页/共35页良好的师德修养，具有一颗博大的爱心。良好的师德修养，具有一颗博大的爱心。民主的教育作风，给学生以应有尊重。民主的教育作风，给学生以应有尊重。积极的人

12、生态度积极的人生态度健康的生活情趣健康的生活情趣 严肃的批判精神严肃的批判精神第23页/共35页第24页/共35页第25页/共35页第26页/共35页第27页/共35页 联合国教科文组织于联合国教科文组织于19961996年的年的教育教育财富蕴藏其中财富蕴藏其中的报告中，专门对教师的终身的报告中，专门对教师的终身学习、终身教育提出了明确的要求，指出：学习、终身教育提出了明确的要求，指出：“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分职业的人员从此不得不接受这一事师和大部分职业的人员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们余生来说是不够实，即他们的

13、入门培训对他们余生来说是不够的，他们必须在整个生命期间更新和改进自己的，他们必须在整个生命期间更新和改进自己的知识和技术。的知识和技术。”学习型社会需要学习型教师学习型社会需要学习型教师1.1.善于学习善于学习第28页/共35页向书本学习向书本学习向同事学习向同事学习“三人行，必有我师。三人行，必有我师。”第29页/共35页向专家学习向专家学习 及时得到引领、点拨及时得到引领、点拨 知识经济时代、信息社会，使学生（教育对象）知识经济时代、信息社会，使学生（教育对象）成为教师学习的重要资源之一。成为教师学习的重要资源之一。 抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，学习学生某抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，学习学生某些方面优秀的东西，丰富自我。些方面优秀的东西，丰富自我。 向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。第30页/共35页2.2.勤于思考勤于思考第31页/共35页第32页/共35页 第33页/共35页敬请批评敬请批评谢谢 谢谢第34页/共35页感谢您的观看。第35页/共35页