良好的师生关系是教育成功的关键

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1、良好的师生关系是教育成功的 关键良好的师生关系是教育成功的关键在大量的教育实践过程中，我们常常看到这样的现象，老 师在向学生热情地传递知识、价值观等，而学生毫无兴趣，面临的是 学生的抗拒，这是一个可悲的事实。良好的师生关系是教育效能产生 的关键，是教育成功的关键。大部分教师都了解师生关系相处的原则， 但事实上，如何将这些理论与自己的实际工作接轨， 如何将其在教学 工作中体现出来，作为教师特别是班主任，还是需要多画一些心思去 琢磨的。教师要关心学生，那必须要了解学生，而要了解学生，首先 必须进入学生的情绪和思想的系统中去， 以学生的眼光去看“他”的 世界，以学生的心情去体会学生的心情， 而且也以

2、他的思想去推理他 的一切，然后有效地将这些感受传递给对方， 这样的同理心可以使对 方会感到理解与尊重，从而产生温暖感与舒畅的满足感，当一个教师 不愿意设身处地从对方去考虑，会使学生觉得老师不去理解他，不关 心自己，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止，而老师则不 能真正地接纳学生，非常容易对学生提出无益的指责与批评， 也不能 正确地对学生做出积极的回应。其次，信任。有了理解，才能信任学生。老师对学生的期望 都是出自良好愿望的，但事实并不是每个老师对学生的良好的愿望都 能被接受，甚至被抵触。我想其中一个主要的原因是在沟通时， 学生 对老师的真诚的高低感受不同，教育的效果也就截然不同了，因此，

3、 在教学中老师对学生必须要信任，这样教育才能产生更好的效果。如 果作为教师们真地做到了理解学生，那么信任也就不那么困难了。老师信任学生的一个重要的表现就是结合学生的特点使其扬长避短，让每个学生最大限度发挥自己的聪明才智。 进而让他们亲 身感受到教师的体贴与关怀，体验到自身的价值，每个学生都有巨大 的潜能，只要发现每个孩子身上的潜能，鼓励他们去不断的主动探索， 这样就可以使他们得以充分发展。留给学生自主发展的空间在我国传统的教育思想里，有一种“随大流”的思想，许多学生 也形成一种人云亦云的习惯，不敢表明自己的观点和见解。传统的学习只是一种继承性、维持性的学习，学生通过学习获得原来 的观念、方法和

4、原则，以应付已知的、重复的情景。这种学习方式对 知识经济时代而言，很显然是落后的。我们更需要强调学生创新精神、 创新观念和创新行为的形成。实施素质教育以来，我们广大教师比较重视学生自学能力的培养，但多是在宣布自学之后，给学生独立自学的早间却极少，很快便 转入集中讲评。因为没有留给学生充分的自主发展的空间， 就很难欣 赏到学生那令人激动的独立见解、 真知灼见，从而觉得放手让学生自 学不过尔尔，下次不必再浪费时间。留给学生自主发展的空间，教者就要注重捕捉学生的独立见解， 大加 鼓励，哪怕学生的见解是错的，也要肯定学生的独立思考精神。 当肯 定的则充分肯定，当引导的则适当引导。有时虽是对一个学生独立

5、思 考过程的评价与指导，但受益的却是全班学生。留给学生自主发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程， 而 不仅仅是在课堂上看书自学或参加几次小组讨论， 不是模仿书本或教 师提供的现成的结论，而是学生本人把要学的东西去发现或创造出 来。教师的任务是引导和帮助学生实现这种“再发现”，实现传统的“盲从学习”（人云亦云），到现代的“有独到见解的学习”的跨越。正确赏识学生今天我看到了一个小故事，很有同感,所以就很想把这个故事转 述给大家.一个原本卖鱼的人很想成为诗人，写了很多诗，他去找一个 很有名气的诗人向他请教，拿了一大叠诗稿给他看，这位诗人用了一 个多小时很快看完，对这个人说：你还是去卖鱼吧，写诗你

6、没什么感 觉.他听后大喜过望,我就知道自己不是这块料，可是每次去出版社 他们退给我诗稿，总对我说回去继续努力！我老早就想听你这句话了， 只有你对我最真诚.谢谢你!不知道老师们听过有没有受到启发 ？我在自己的笔记本里写下：赏识不是万能的!无原则的赏识有可能会 误人子弟。就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好， 做 强做大，更能实现自己的人生价值！而他听了那些赏识、鼓励的话却 浪费了很多宝贵的时间。回过头再想想我们的教育有时真是会走极端，小组合作大家都小组合作，大家说小组合作效果不好，就都不用；探究学 习风流行时，大家都去自主探索，不论年段和实际情况自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬

7、，很 少纠偏，好像你一指出学生的缺点、错误，你就没有赏识他，没有平 等对待学生，蹲得不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教 学思想，太落伍了！我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否简单化了？事物都有两面性， 没有哪一种教育方式是万 能的，有利就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走“中 正”之道，不偏不倚、客观理性！教无定法，只要是合适的，有效的 都是好方法。注重课堂教学引导语在课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、 信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导， 给予学生关怀、尊重和 理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使 教学达

8、到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而形成师生情感 共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能保持学生学习语文 的兴趣。一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂 上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还 是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，但我非常感谢你的勇气！”没想到一句简单的话，却 给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学 生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生一定勇气，可以让冷清的 课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投 入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也可以使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。“良好的开端是成功的一半”。兴趣往往是学习的先导，有了兴 趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了， 就能吸引读者，让人趣兴味起，有经验的老师都比较注重新课的导入。 生动有趣、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上， 激发学生的学习热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。因此, 我们应该精心为每堂课都设计精美的导语。