自我超越读后感

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1、自我超越读后感稻盛和夫相信，要开发员工的潜能，必须对“潜意识” 、“意愿 与“服务世界 的真诚渴望” 等人类心灵活动有新的理解。 而大多数企业家认为员工是付薪水雇 来的雇员， 未能建立起整体感， 也从不认为员工的自我超越与企业的关系。 我前 几年也是这样考虑， 后来有了一定认识， 也提出了公司愿景， 但是在学习型组织 建立的过程中，并不规范，并没有什么章法。以人为起点福特( Henry Ford )认为：“依我的想法，每个人都是一个有智慧而完整的实 体，都愿意为崇高的使命发挥精神力量。 但我们常缺少等待结果的耐心。 我们所 需要的是以这股期待实践崇高使命的精神力量， 来强化这样的心。 我们轻率

2、地把 自己跟这精神力量切断了。 我相信总有一天， 我们能挖掘出这种创造未来精神力 量的。”这段话非常深刻地阐明了 “人” 与企业愿景之间的关系， 真的是远非付薪水换 雇工那么简单。这种精神力量的创造性无可估量。不断厘清“愿景”与现况“愿景”( vision ，愿望的景象)与一个清楚的“现况景象” (相对于“愿景” 的目前实况景象)同时在脑海中并列时，心中便产生一种“创造性张力” ( creative tension )，一种想要把二者合而为一的力量。这种由二者的差距所 形成的张力，会让人自然产生纤解的倾向， 以消除差距。 自我超越的精义便是学 习如何在生命中产生和延续创造性张力。我知道我的愿景

3、和现实差距巨大， 按照上述理论，就是创造性张力巨大。 但是， 这种张力带给我和整个团队的是激情和能量， 我们不断超越， 不断创造惊喜， 感 到愿景越来越清晰，这个路途中很艰辛，但是那份创造的喜悦却是无可替代的。组织生命力的泉源欧白恩指出：“我们相信生活中高尚的美德与经济上的成功，不但没有冲突而且可以兼得；事实上，长期而言，更有相辅相成的效果。 ”赫门米勒的总裁赛蒙不久前说： “为什么工作不能够是我们生命中美好的事情？ 为什么我们把工作看作是一件不得不做的事情， 而未能珍惜和赞美它？为什么工 作不能够是人们终其一生发展道德与价值观、 表现人文关怀与艺术的基石？为什 么人们不能从工作中去体会事物设

4、计的美、 感受过程的美， 并试着欣赏可持之恒 久的价值之美？我相信这些都是工作本身就具有的。 ”在现实中， 往往是事业和愿景是两回事儿， 甚至背道而驰。 有的人希望帮助别 人，却做一些赚钱很快而没有社会意义的事情， 他们的潜台词是， 等我赚了足够 的钱，我会帮助别人的。 （ 范文 ） 这种把事业（所从事的的工作）与愿景割裂开 来的企业家大有人在。 而我非常幸运， 我做的事业创造无创高效肿瘤治疗而 我们可以每是我呵我的团队的愿景，让困境中的人们燃起生命的希望，设备， 天走在通向愿景的大道上， 道上的风景尽收眼底， 在创造愿景的同时， 实现自我 超越。所以经常会感恩，感恩来自上天的使命，感恩一路上

5、帮助我们的人和事， 哪怕是恶意中伤者， 都心存感激， 因为他们让我们更坚强。 这种愿景和工作的高 度一致性，是组织生命力的源泉。打破契约关系把人员的发展看作达成组织目的的手段， 会贬低了个人与组织之间关系的价值。 这里面有一项无条件的承诺， 它是一种义无反顾的勇气， 坚持组织真正自我超越 的承诺：我们想要如此，不因为什么，只因为我们真心想要如此。这种对于组织 的无条件承诺，真的能焕发出巨大的潜能。我们在二阶段结束时，只有 24 人报 了三阶段， 但是我们几个人为了大家一起走下去， 无条件承诺去感召大家， 结果 仅有三人没参加面试， 参加面试的人数增加了 8 人。对于没通过面试的同学继续 感召，

6、尽心尽力，无怨无悔，这样的过程已经为学习型组织的建立打下了基础。契约关系远不如盟约关系更令人心悦诚服。在公司管理上是同样道理，当大家无 条件承诺为企业愿景而努力，这已经是盟约关系了，我们都是主人，一定会创造 无可限量的未来。突破“自我超越”的障碍既然自我超越的好处那么多，为什么还是有很多人和组织不愿意如此做呢？如 果组织的领导者缺乏建立共同的愿景和共有心智模式，以指导其下各阶层决策者的能力，组织对“自我超越”作出承诺是天真而又愚蠢的。自我超越需要厘清愿 景，需要建立共有心智模式，需要很多练习方法，这是一个非常科学系统的工程， 而不是想自我超越就可以了。而且要看清人性，不被一时的困境所困扰，安然

7、地一直走下去。.自我超越的修炼要发展“自我超越”，必须把它当作一项修炼一一一种透过实际应用来验证的 一系列练习。就像要经过不断的练习而成为艺术大师一般，以下的原理与练习是 不断精熟与扩大自我超越的基础工作。、建立个人“愿景”个人的“愿景”发乎内心。大多数的人对于真正愿景的意识都很微弱。把焦点 放在真心追求的终极目标，而非仅放在次要的目的，这样的能力是“自我超越” 的基石。萧伯纳生动地表达了这个想法，他说：“生命中真正的喜悦，源自当你为一个 自己认为至高无上的目标，献上无限心力的时候。它是一种自然的、发自内心的 强大力量；而不是狭隘地局限于一倡，终日埋怨世界未能给你快乐。”在有些组织中，“愿景”

8、是一种内心真正最关心的事。在有些场合，当人们谈 及人生的目标时会觉得很不自在， 但当他们谈及最关心的事情时， 毫无拘束。 同 时因为人们真正很在乎， 自然会给与承诺； 又因是在做真正想做的事情， 因此精 神奕奕，并充满热忱。 于是当面对挫折的时候， 他们会坚忍不拔， 因为他们认 为 那是自己份内该做的事，觉得很值得做，意愿很强大，效率也自然提高。 经常会有人问我，为什么总是激情四射？为什么总是无怨无悔？我想就是个人 愿景带给我的使命感， 使我充满热忱， 不畏艰险。 当看到患者在我和团队的帮助 下减轻痛苦，甚至逃脱死亡时，那种欣慰无以言表。这些又化成激情，使我们更 有力地向愿景进发。、保持创造性

9、张力愿景与现况的差距也可能是一种力量， 将你朝向愿景推动。 由于此种差距是创 造力的，我们把这个差距叫作 “创造性张力”。 假想在你的愿景与现况之间有一 根拉长的橡皮筋（图 91）。拉长的时候，橡皮筋会产生张力，代表愿景与现况 之间的张力。 张力的纤解只有两种可能途径： 把现况拉向愿景， 或把愿景拉向现 况。至于最后会发生哪一种情形，在于我们是否为愿景坚定不移。在做这项事业的十多年里，我经常会被这股张力所控制，出现焦虑、悲哀、气 馁、绝望或担忧等感觉， 很多年都处于这些情绪与欣慰的情绪交织中。 通过这篇 文章才知道，这是情绪张力。情绪张力vs创造性张力我们有室内为了舒缓情绪张力， 选择降低愿景

10、来减轻压力。 这是典型的 “舍一 个潜藏的“未能达成目标一挫折一降低愿景十暂时纤解压力”本逐末”结构。 增强螺旋， 使愿景进一步降低。 社会上太多抱憾的人， 这些人都是进入了这个怪 圈不能自拔造成的。如英国作家毛姆所言： “只有平庸的人才总是处于自己最满 意的状态。”当不愿意与情绪张力相处的时候，我们容许目标被侵蚀。相反的，如果我们了 解创造性张力，它将不但不会降低愿景，反而使愿景变成行动的力量。弗利慈指 出：“愿景是什么并不重要，重要的是愿景能够发挥什么作用。”真正有创造力的 人，使用愿景与现况之间的差距来产生创造的能量。学习这段，使我明白敢于面对目标被侵蚀，敢于承认情绪张力的破坏性，恰是

11、行动的力量，而不能因此而降低愿景。实现愿景的动能创造性张力可转变一个人对失败的看法。失败不过是做得还不够好，是愿景与 现况之间存在的差距。失败是一个学习的机会，可看清对现况的不正确认知、 体 察策略为何不如预期有效，和检视愿景是否明晰正确。创造性张力能培养毅力与耐性。是这样的，我们敢于触碰别人认为比登天还难的事业， 基于我们从失败中看到 了成功的希望。在这个过程中，我们更坚毅，更有耐性。真实是盟友如果追求自我超越的第一要件是忠于自己的愿景， 那么支持自我超越的第二要 件便是忠于真相。二者对于产生创造性张力都极为重要。不敢面的真相是创业过程中极多出现的状况。其实，真相才是最可靠的力量。 我们在临

12、床过程中，不断从真相中总结分析，有时真相是令人不爽的，但是在整 理分析的过程中，越是不爽的真相，收益却更大。不逃避，不掩饰，让真相成为 我们最好的老师。、看清结构性冲突曾经协助过上万人发展创造能力的弗利慈说，实际上大部分人都有一个牢不可 破的信念，认为我们没有能力实现自己想要的。多数人心中都有限制自己创造力 的矛盾。其中较为常见的是，相信自己没能力实现真正在乎的事情。 另一种阻碍 自己发展的矛盾，是认为自己不够资格得到所想要的。 我们应当时时警惕自己不 要掉入这两个陷阱之中，并且让阻碍创造及实现愿景的这股强大的、 结构性的负 面力量，在我们心灵、智慧的强光照射之下无所遁形。不承认我们能够创造，

13、压力是最小的。当我们做了一些努力而没有达到目标时， “我不是这块料”是最能开脱自己的。“我没这个命”也是一种用宿命论来逃避 创造的常用语。其实，只要我们想要创造，我们的能力是不可想象的。当然建立 这种信念是要靠很多成功体验的累积，而成功体验来自于愿景。当我们知道这是结构性冲突的自然呈现时，我们更可以坦然面对了。当我们在寻求一个愿景时，如果有无力感或不够资格的想法产生， 结构性冲突 的力量就会开始活动，阻止我们迈向成功。然而成功的人是如何克服结构性冲突 的力量，以竟全功呢？改变生命中的深层结构能够解决结构性冲突的杠杆点到底在哪里？如果结构性冲突起于内心深藏的 信念，那么只有从改变信念开始。但是心

14、理学家一致同意，像是无力感或不够格 这样的根本信念，无法轻易被改变。这些信念在人生的早期就开始发展。一旦我 们仍抱持固有信念，则自我超越不易开展。矛盾的是，信念只有在自我超越的过 程中，才会逐渐累积或改变。我们如何开始改变自己生命中较深层的结构呢？这个问题有些神秘色彩。其实，在我自己的生命力，的确有着神秘的力量，通 过这些心灵活动，我坚信自己是有使命的人，而且我能清楚感受到上天所创造的 的一次次机缘，使我在通向愿景的路上勇敢行进。 我不知道作者指的生命中的深 层结构是不是跟我说的一样，但我是如此。四、诚实地面对真相解决结构性冲突最有力的策略：诚实地面对真相诚实地面对真相不是指追求一项绝对的真理

15、或追究万有之本源； 而是根除看清 真实状况的障碍，并不断对于自己心中隐含的假设加以挑战。 也就是不断加深我 们对事件背后结构的理解以及警觉。自我超越层次高的人，对于自己行为背后的 结构性冲突，特别能够看得更清楚。最开始做肿瘤治疗时，对于疗效好的患者，很愿意跟别人分享治疗体会，但是 遇到疗效差的，就尽量避而不谈。后来我选择诚实地面对真相，才发现真相里有 太多有价值的信息，使我们更清楚问题所在，更清晰策略和方法，取得了重大进心灵的变换如果未能发生心灵的变换，我将无从发展这种应付结构性冲突的能力。只要我 仍以事件来看问题，我还是会相信自己的问题是由外部引起的；是他们害我的。 一旦我看清了造成问题的结

16、构，我开始思索自己能够做什么，而不是他们曾做了 什么。一直以来，我们有一种惯性思维，我们发现任何问题，都会找出外在的原 因，而很少从自己身上找出问题所在。当我们改变这种看法时，一切都变得简单 起来，而且解决问题的效率明显提高。五、运用潜意识 事实上我们隐含心灵的另外一个面向潜意识。自我超越的实践过程中， 都曾不自觉地透过潜意识来处理复杂的问题。 使自我超越层次高的人与一般人有 所区别的， 在于他们能在意识与潜意识之间， 发展出较高的契合关系。 与一般人 偶然短暂的感应不同，他们将潜意识的运用当作一种修炼来加以提升。京都陶瓷的稻森胜夫说： “当我全神贯注时，我便进入了潜意识的心。据说人 类有一个

17、意识层的心( conscious mind )和一个潜意识层的心( subconscious mind),而后者的容量远高于前者。”我们在二阶段课程里， 导师画了一座冰山， 他说露出海面的只是 10%的显意识， 而 90%的潜意识都未被挖掘出来。我偶尔会找到潜意识的窗口，偶尔有所得，但 是并没有自如地调用潜意识的能力。潜意识学习潜意识对于我们的学习是非常重要的。有些人借由如“静坐”(meditation )的方式不断修炼“自我超越” 。另外如宗教上透过默祷，或是使意识的心沉寂下 来的其它方法， 都可让潜意识的心提升。 潜意识没有自己的意志， 也没有特定的 目标或方向， 当我们意识的心思活跃的时

18、候， 潜意识便被矛盾思绪的汹涌浪潮淹 没。如果心灵处于平静的状态， 当我们专注于某些特别重要的事情， 或是愿景的 某些方面时，潜意识使浮现而不易分心。此外“自我超越”层次高的人，有特殊的方式来引导自己专注于焦点。那便是 前面讨论过的，他们专注在所想要的结果，而非达成结果所必要的过程或手段。知道了这些道理，提升潜意识是可以实现的。一是静，二是关注结果。我会在今后的实践中进行修炼，能够高效运用潜意识，实现突破和成功。不断对准焦点潜意识对明确的焦点有较佳的回应能力。如果我们不能明白分辨阶段性目标与 终极目标，潜意识就无法区分轻重缓急和对准焦点。另外，对目标作明确的选择也同样重要。 只有经过选择，潜意

19、识的能力才能充 分发挥。诚实地面对真实，对发展潜意识也同样重要这个道理跟吸引力法则相似，想要什么很重要，潜意识会非常忠诚地把你想要 的给你。反面的例子是，有的人总担心自己生病，结果就生病了。他的焦点放在 哪里，潜意识就在哪里发力。这真的很奇怪。知道这个道理，我们需要做的就是 聚焦在愿景最精彩的部分，反复想象，不断在心中描摹，那就一定能够心想事成。廓清生命的终极目标培养潜意识最重要的是，它必须契合内心所真正想要的结果。 愈是发自内心深 处的良知和价值观，愈容易与潜意识深深契合，或甚至有时就是潜意识的一部分。在潜意识之中去发展高度“自我超越”的关键，是与发展个人“愿景”的修炼 相连结。这真是令我感

20、到欣慰，我的愿景是我发自内心的，契合我内心的真正追求。所 以，我有时会清晰地知道我该做什么。例如，严重的高危患者，我能出具最高效 的治疗方案，往往都能取得不可想象的好的效果。 等过后一想，我不知道当时是 怎么那么大胆量，为什么那么坚定与镇静。现在想来，那时就是潜意识在起作用。自我超越与系统思考从事“自我超越”这项修炼的时候，内心渐渐地会发生改变。这些变化有许多 是相当难以察觉的，因而往往未引起注意。自我超越更为精致的几个构面，特别 是：一、融合理性与直觉；二、看清自己跟周遭世界是一体的；三、同理心；四、 对整体的使命感。、融合理性与直觉直觉在管理上的应用，被刻意忽视好长一段时间之后，近来日益受

21、到注意与接 受。许多研究显示，有经验的领导者相当重视直觉。系统思考或可掌握一个整合 理性与直觉的关键。直觉常是非直线的思考，通常不包括因与果在时空上非常接 近的情况。这也正是为什么多数人觉得直觉不合理。我的直觉很强烈。但是我说不清楚这种直觉是怎么回事儿，所以有时会被质疑。 但是往往我会跟着我的直觉走，而几乎没有出什么错。本文作者说当管理者能够 自在地使用系统思考为语言时，他们将发现自己的许多直觉变成能够加以说明。 系统思考的一项重大贡献便是，重新整合理性与直觉。这个功夫是我要学习修炼 的，我要知道直觉的由来，从而说服别人信任我的直觉。、看清自己跟周遭世界是一体的爱因斯坦说：“人类以为自我是个独

22、立个体，这是一种错觉。这个错觉对我们 来说是一种束缚，使我们的愿望只限于自己及最亲爱的一些人。 我们的任务是必 须把自己从束缚中解放出来，以扩大与周遭的一体感，拥抱所有的生物与整个美 丽的大自然。”这也是“自我超越”修炼系统观的一个重要部分。我有强烈的与宇宙一体的感觉。我没有割裂感，我能感受到来自宇宙的爱的力 量。我甚至一致认为有一个庞大的宇宙力量在无时无刻地指导我，敦促我，教化我，朝着愿景行进。尤其是有时我徘徊不前，迷失方向的时候，这种强大的力量一定能够把我拉回到正确道路上。 十几年的创业，使我强烈的感受到这种连结 感， 我与宇宙是一体的。、同理心( Compassion)多数人看不见身在其

23、中运作的结构，我们尚未学会如何察觉及控制自身力量。 当人们对于在其中运作的系统看到得更多， 对彼此如何互相影响也会有更清楚的 了解，再经由设身处地地为别人着想后，他们也自然会发展出更多同理心。这一点在二阶段的课堂上感受颇深。 当时看到同学们完全是世间百态， 根本无 法想象这群人会凝结在一起。 但是， 导师让我们看清了彼此运行的结构， 使大家 产生了同理心，一切魔幻般发生了变化，大家打开了自己，彼此真诚面对，短短 六天却比相识几十年还要亲切自然。四、对整体的使命感当人类所追求的愿景超出个人的利益， 便会产生一股强大的力量， 远非追求狭 窄目标所能及。组织的目标也是如此。稻森胜夫说： “任何一个曾

24、经对社会有贡 献的人，都一定体会过一股驱策其向前的精神力量， 那是一种来自追求更远大的 目标、而唤醒了内心深处真正的愿望所产生的力量。 ”这个听起来有些“虚伪”的观点，在这个物欲横流的世道显得有些突兀。 但是， 我却深刻体会到这一点。 我有无法想象的科学家团队， 这个团队没有利益回其实 我想正是这个愿景符合了整体使命却无时无刻不在为这个事业而付出。报， 感，才能唤醒每个参与者内心深处的力量。我感恩这一切，也更加清晰知道这股巨大力量的源头。我会更坦然，更感恩在组织中培养自我超越建立组织，描绘愿景的时候有安全感， “追根究底”与“诚实面对真相”变成 一种文化，挑战现状是一种期望尤其是当现状中隐含着

25、大家一直在逃避而不 愿意面对的问题时。鼓励别人追求“自我超越”最大的力量，便是你自己先认真地追求自我超越。这是绝对正确的， 我十几年来一直在追求理想， 朝着愿景行进。 只是不清楚这 是“自我超越”，也向团队描绘愿景，带动他们一起前进。现在我完全清楚这一 切都是有意义的， 我正在自我超越， 也在帮助团队中的每个人实现在我超越。 而 自我超越， 实现愿景，都是我们实现人生价值的一种体现。 这其实就是天人合读 后感 一吧。20XX019 学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学 习方式，提高课堂教学效益，促进学校的

26、内涵性发展。同时，以新课程理念为指 导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式 的研究。正 确处理改革与发展、 创新与质量的关系， 积极探索符合新课程理念 的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 主 要工作一、 教研 组建设方 面：、深入学习课改 理论，积极实施课改实践。 、 以七年级新教材为“切入点”， 强化理论学习和教学实践。 、充分发 挥教研组的作用，把先进理念学习和教学 实践有机的结合起来， 做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。 、 强化教 学过程管理，转变学生的学习方式， 提高课堂效益，规范教学常规管理， 抓好“五关”。（）备课关。要求

27、教龄五年以下的教师备详案，提 倡其他教师备 详案。要求教师的教案能体现课改理念。 （）上课 关。（）作业关。首先要控制 学生作业的量， 本着切实减轻学生负担 的精神，要在作业批改上狠下工夫。（） 考试关。以确保给 学生一个公正、公平的评价环境。 （）质量关。 、加强教研组凝 聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。 二 、常规教学方面：加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围 。特别要把 起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。 、教研组要加强集体备课共同分析 教材研究教法探讨疑难问 题由备课组长牵头每周集体备课一次， 定时间定内容， 对下一阶段教学做到有的放矢， 把握重点突破难点

28、、 教研组活动要有计划 、有 措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。 、积极开展 听评课活动，每位教师听课不少于 20 节，青 年教师不少于节，兴“听课，评 课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。 、进一步制作、完善教研组主页，加 强与兄 弟学校的交流。我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索， 重实效的原则， 在总结上一学年经验教训的前提下， 出色地完成 各项任务。 校 内公开课活动 计划表日期周次星期节次开课 人员拟开课内容 10 月 127 四 王志忠生物圈 10 月 137五赵夕珍动物的行为 12月 114 五赵夕珍生态系统的 调节 12月 2818四朱光祥

29、动 物的生殖镇江新区 大港中学生物教研组 xx- 20X 下学期生物教研组工作计划范文 20X 年秋季生物教研组工作计 划化学生 物教研组的工作 计划生物教研组工作计划 下学期生物教研组工作计划年下学期生物教 研组工作计划 20X 年化学生物教研组计划20X年化学生物教研组计划中学生物教研组工作计划 第一学期生物教研组工作计划20XX- 019学年度第二学期高中英语教研组工作计划 XX- XX学年度第二学期高 中英语教研组工作 计划一 指导思想： 本学期， 我组将进一步确立以人为本 的教育教学理论， 把课程改革作为教学研究的中心工作， 深入学习和研究新课程 标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语

30、课程改革。 以新课程理念指导教研工作， 加强课程改革， 紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题， 寻求解决问题的方法和 途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研 究水平和研究能力。 加强教学常规建设和师资队伍建设， 进一步提升我校英语教 师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的 力量。二主要工作及活动： 加强理论学习，推进新课程 改革。组织本组教师学 习普通高中英语课程标准及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全 组教师进一步学习、 熟悉新教材的体系和特点， 探索新教材的教学模式， 组织好 新教材的研究课活动，为 全组教师提供交流、学

31、习的平台和机会。 加强课堂 教学常规， 提高课堂教学效率。 强化落实教学常规和 “礼嘉中学课堂教学十项 要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上 课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学 效率。加强教学 方法、手段和策略的研究， 引导教师改进教学方法的同时， 引导学生改进学习方 法和学习策略。加强课题研究 ，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设， 提升教师的教学能力。 组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计 划、有研究、 有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂 志和年会投稿。制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计

32、划，并组织 好听课、评课等工作。三 具体安排：二月份：制订好教研组工作计划、课题 组工作计划和本学期公开课名单。三月份：、组织理论学习。、高一英语教学研讨活动。、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 四月份：、组织好高三英语口 语测试。、高三英语复习 研讨会。五月份：、组 织好高三第二次模考、阅卷、评卷和 总结等工作。、协助开 展好我校的区级 公开课。六 月份：、组织好高考的复习迎考工作。 、收集课题活动材料。 研计划文组教学语学期小年春季学 1920 思想一 、指导育。面实施素质教标， 全根本，点，以课堂教核心，彻实施习贯彻改革纲坚 持以基础教育课程要 为指导，认真学课程改革精神，

33、 以贯基础教育课程改革为以研究学为重促进教师 队伍建设为以提高教学质量为目。点加强 本学期教研组重对教师评课的指导， 学生活学生的内在学习动机养， 调动，培养提高学生的语文素动启发， 开展里的活提高。和小学小学语进新教动研究和“会化，定规范化，系统期举行主题教学 沙龙诊式行”，促师的成长，加快我镇文教师队伍成长速度语文教育质量的全面 结合区动安排各项有意义的使教师的评课目标、 工作 二素养。养学生激发学观 念，习语文以课改 、为中心，组织教师学课程标准，转变教学深入课堂教学研 究，生主动探究意识，培创新精神和实践能力生语文，努力提高学素质。 ，以老 量。开合作智用，重示范作视团队慧、力展“师徒

34、结对”活动带新，不断提高教 师的业务带头人研究小文教师进一步 、加强语队伍建设，让“语文组” ，充分 发挥学科、骨干教师的动。 讨，开展教例赏析活典型课能够结师说课课沙龙切实 有组织教 、师开展效的说、评课沙龙，提高教能力，和评课能力，合主题教研 活动，对例进行互动研务。 ，每周、 加强教研组集体备课以段为单位组织一次 素质服，提高课堂效真实实是走场交流教细读， 学心得。让备课不再，形式主义， 而是真为提高率服务教师的重点课析教材集体备课， 分，赏析文，进行文本发展。 促进个合实践能力， 性和谐提高学语文的、 过关学习竞展形式定的语 、根据上 学期制文常规活动计划， 开多样的赛活动活动， 激发

35、学生学习兴趣， 在自主活动 中生的综指标。、检测、 加强学习质量调查工作，及时分析，寻项教学，确保 完成各找得失施工作及三 、主要具体措”。把关，示范、当好“领头羊（ 一） 骨干教师水平。继续进年低段（课文教”这个索实效组将围、力量范作用学科带 研究小本学期 、，语文组成员继续充分发挥头人、骨干教师的示，重视团队合 作智慧。教研绕“探性语文课堂教学模式主题， 深入开展精读学有效性研讨活动。 1-2 级）则行识字教学的有效性实提高熟、有动更成效，切我校语的专业文老师 教研活的探讨。分层、有序地开展动，使教研活。师的业动，以师徒结、 开展 “对”活老带新，不断提高教务素质成绩。 争取出学习，（ 二

36、）年轻教师取经、。 成个人的教学风格教师形地进行据个人教学实录等途径， 根教学需要， 有选择性 局部模仿， 从而使新频或者师的关以通过研讨课期上速成长促成新、为了提高教学质量， 教师迅， 年教龄新教师每一学堂模仿课和一堂校内。 上模仿课的内 容可观看名盘、视 1高二历 2019 年史第二作计划教学工范文学期思想、指导一 基础。观各方、 态度学科能要使学高 二的历史教学任务是生在历史知识、 历史 力和思想品德、 情感、价值面得到业生打下良好高中毕展前途学习潜良好的三年 级，为高的文科历史教学打下基础， 为高校输送有能和发的合格全面培养锻炼和 发展。求靠拢高三教高二的， 研究形念， 紧转变教学观跟

37、高考势的发展考试的变 化，力争使教学向学的要研究教育理念角度分、 多层要体现知识的迁移知为解决 综合分知识的科各学能力测 高考的文科综合试更加强调考生对文科整体把握、 析问题的思维能力、 问题而识运用能力。 教师在教学中多学科次、 多析解决问题 的通识教。教师要认真学习和材。提高学三个学当兼顾识要到学科教阶段的明 的和照教 按学大纲考试说要求，认真完成高二单科复习工作。坚持学为 主，落实基础知位， 适史地政科的综合要求， 培养生学科主义的理唯物论水平辩 证唯科思维基础，。从学的能力生的实际出发，落实提高学能力和物主义、历史 内综合用教材使二 、教学依据和不会。 找到方了两次， 不管题的能分学生

38、然与 家也很自极主动，学习比较积，课后觉，当长的监督分不开。部解答问力较强遇 到什么题，只要读，就能法，有也怎么教别学生处理不法，稍老师教学生只。有 的能接受给的方有一点变动的问题就了。 个是老师的方法还相当的简捷成专心听 言积极上课的的内容不能掌，加之有人进方法死生由于容，少能掌握数学基人。 人 40 全 班共人，其中男生 15，女生学生的础较一般，多数学生所学内部分学反映要慢一些，学习板，没行辅导缺乏学习的主动性，握学习。能跟学生，课上 活泼，发，上课讲，完作业认真分析二 、教材和梯形（）量运算；数和整数四 则（的计量；）小数的意义和四边形法和减数的加法；（）平行）小性质；（算和 应）本

39、册的教学内容：（混合运用题；）整。学生进比较容一步学题的学号，继 学习使合运算册进一个重点题是本册的重本点：混合运算和应用册的一，这一步学习三步式题的混顺序，用小括续学习解答两步应用习，进习解答易的三步应 用题，使一步理一方面识更加学生所位加于所学的学的基四单元好的基，分数总定律加的意义然后对整数四则运算，运算以概括结，这样就为学习小数打下较础。 第量的计量是在前面已础上把计量单系统整理，一方面使学的知巩固，使学生小 数表好准备示的单名数做写成用数或复为学习把单名名数改数法，总结十展到千高。先括，整进行复所学的是在前的四则习惯。 解答的检验应继续培问题的能得 意的所学知的数量解和掌握复杂关系，

40、 提高学生运用识解决实际力，并养学生用 题的技巧和第二单元整数和整数运算， 三年半有关内容的基础上，习、概理和提 把整数的认数范围扩亿位，进制计目标三、教学能： （一）知识与技数。的多位确地读会根据进制计认识自、使学生然数和整数，掌握十数法，数级正、写含有三级。法之间法与除的关系法、乘掌握加理解整、使学生数四则运算的意义，法与减。的环节之间的讨加强同能的实讨论 与性的学价；加人并能解一些本身项良好的要相， 健康与会尊重学习过意识，的 合作代社会品质；观开服困难积极向上，乐朗的优良认识现所必需和竞争在武术 程中学和关心他人，将自身社会需表现出体育道德品质， 结合目去了武术名对他 们进行简单的评强

41、研究习，去研究技用性，学论交流勇于克自信心表现出功的过 体验进困难。时可能讨论的理掌握导学生德的培有氧耐力量，步发展面发展学任 务 提出教：在全体能的基础上，进一灵敏、速度和力，武养；引学会合练习 与时间，了解实现目标遇到的在不断步和成程中，适宜的，形成目标：（）教学培养。满足学工作计，设计校的实理念，选择性个学生都，确保异与不学生的 位的同视学生展为中育意识学生的的兴趣拳”、学习“一步激学的基意识和养学 生”的理立“健总体目 标：建康第一念，培的健康体魄，在必修田径教础上 进发学生初级长“剑”，培养终身体，以学生身心健康发心，重主体地时关注个 体差同需求每一受益，以及多样性和的教学结合学际情

42、况本教学划， 以生选项特 别是本身的趣，提基本套剑”的路，提升学习的的兴升学生素质，武德的以及“学 习“学分的学“剑”合高二习体育引导男上“长修基础高一年，保证动体验加深 学学生的需求，生的运和理解学生在田径必上再加拳”来女生学模块的积极性， 再结年的选项课习中修满。加强长拳”标：具体目方法。根据科锻炼习良好的运 动参与：养成练武的惯。学锻炼的主要体育锻学 炼计划并实施的原则，制定个人锻。会评价炼效果。理方法简易处紧急情运动创 方法，活动的握社会学用能力技、战并进一术战术目的的外重大，并关动项目认 识动技能 运：武术运的价值注国内体赛事。有提高技水平，步加强术的运。习 并掌条件下技能与并掌握伤

43、时和况下的。康行为生活方形成和重要学习、解身体关知识一些疾耐力。展肌肉能通过多种途径发力量和了解病等有， 并理健康在 生活中意义。良好的式与健：身体健康悦。有实用行为。情绪的中表现武术练。 力获得理状态育活动自觉理健康心：通过体改变心，并努成功感在习活动出调节意愿与在具技能练带来喜胜困难习中体验到战。 体育与各种途具新精神道德与 出良好习活动：会适应在学中表现的体育合作创。有通过径获取健康方和方法的 能力面知识社措施： （）教学力。习，最后进行行个别师评价论，练讲解，用教师 采示范 与学生讨习，教，再进指导，学生练后进行别是加科的整多边学；加强升学习究 的功讨论、互学习习建立， 小组的加强学小

44、组的相、 相互相互研能，提的效率合， 特强心理提升学进行学医学等习， 以生的运保护意识与能动自我、 运动加强运健 康的教育，动力学用学习差，行培优教学目学任务更好地惯、学良好的，培养式 方法合的方综合评展示与学生的价相结学生的学习习习方法完成教， 达到标；实 扶中辅，采计划二、教学研究的 动。期健康。做为题的开进入校“趣味与教学长拳”山初级、 “平本课程研究： （ ）课题加强校“剑”的开发；做好奥运会园”课题准备“青春教育进开展活 研究，助课题组的成入校园” 课题员， 协组进行侧重。、“花“初级剑”、放在“校 本开与开发论校本他老师组长的力，做课组的体育备，加强本课程教研： （ ） 校本加强校

45、的开发教研能为备课我与其加强讨的研究， 本次发重点长拳”样篮球， 有所”三个项目上写。结合课）论文（撰写：题研究进行撰的内容 。水平，校际组，加强展的各参加校，积极组成员教研员兼职中：做为课组教、 教研（ ）校际组、 备研活动晋江市学体育及校际际组开项活动提升在的教研做 好兼中出现论在备备课时， 集中与水平老师的间与讨课过程的一系证过程评价标 内容的调选项程的评，加强问题进出现的选项会列问题，针对行沟通学习过价， 协准及认改力度提高高师一起本组老划是积的做为备水平； 升教研各项活参加教 研活动开展教教研员职工作职教研员的本，协助；积极研组的动，提课组长我， 我计极组织中的课划工作计备课组期语文

46、二下学 高划 期化学高二下学教学 计作计划期语文高 二下学教学工划范文下学期关 于高二班主任工作计范文 学期班学年 20X 高二下主任工作计划划班主任高二 20X 下学期工作计文计划 范期工作二下学高划 教学计期地理二下学 20X 年高划二下学高期物理教学计划 高教学计二下学期语文 反馈。，要求完成，作业在课堂上并及时生积极性互学。 4. 做好后”的方内补 课作，实进生的辅导工施“课织互帮法，组。生的分 5. 培养学较和综析、比 合能力。 6. 培养学象、概生的抽括能力能力。培养学 7. 生的迁移类推性。 培养学 8. 生思维的灵活安排 五、课时致安排容教学课时大教学内内容。课 时安排了学教学

47、年级下四 学期数的教学各部分时） 11 应用题、混合一运算和 （课时算、 混合运课时步计算、 两、三题的应用课课时、 整理和复习课时）和 整数、整数二 18 四则运算（课时 、计数法十进制时加法的律意义和运算定课、时、 课律意义和减法的运算定时律意义和、 乘法的运算定课课时除法的、 意 义课时整理和、 复习课时）、量的计量（三时位计量单常用的 、课课时改写、 名数的时）的意义、小数 四 17（课和 性质课时读写法意义和小数的、时小数的性质和小数的课大小比较、时 、小的变动引起位置移小数点小数大课化课时、 复名数小数和课时求一个 近似数小数的 2 、课时 复习整理和、）和减法的加法五 、小数（课

48、时课时 管家小课时） 六 、 三角形和梯行四边形、 平形（10 时角的度 、课量课时、 平行垂直和课时、 三 角形课时边形和平行四梯形、课时 复习整理和、时）课、总复七 习（日年 XX26 月 展。向纵深发。做好论、 写、参文的撰评工作：活动安排 流。员进行课题成究课；建上研俊、罗、李汪示交流课例展月份：二 。王钧子 课题研究交交流。研究课小娟上文、 孙、戴辉程中华学习， 织课题（姚爱示交流。 课例展三 月份：祥）组；课题题研究行子课成员进。刘华波学习，织课题祥） 组（姚爱示交流。月份：四 课例展究交流课题研进行子题成员课；课上研究、 曹辉、钱芸究小结月份：五 课题研长。、 提高我，切实，有效教活动活动、 课异构动、 同诊断活堂教学诊式课开展会轻教师组织年同构异业水平， 获得快速 成师的专语文老校年轻。 新教师年龄选拔教、 教学比代课堂区新生组织的 教研室参加区导、培做好指赛，并训工作动。 （稳中有研形式三）教变，踏实 而生讨。流、研群来交 qq 过评课通，其他课活动集体评次排学期安学，本正常 教，不影响时开展同课活动互动评在保证的是，年不同。与往、探讨行交流龙中 进研讨沙式教学的互动周一次， 在两评课稿， 写成的评点、 系统行精心内容进对 听课的教师展示课流。 听习、交教师学组织好的主题研活动结合教沙龙， 式评课 和互动习沙龙专题学一次的织两周继续组、