小学数学一年级上册上册教材分析单元

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1、小学数学一年级上册上册教材分析单元小学数学一年级上册上册教材分析单元第1页/共88页第2页/共88页第3页/共88页第4页/共88页和算法解决一些简单的实际问题。和算法解决一些简单的实际问题。第5页/共88页第6页/共88页第7页/共88页第8页/共88页第9页/共88页第10页/共88页第11页/共88页第12页/共88页第13页/共88页第14页/共88页第15页/共88页第16页/共88页第17页/共88页第18页/共88页第19页/共88页第20页/共88页第21页/共88页第22页/共88页第23页/共88页第24页/共88页第25页/共88页第26页/共88页（四）切实利用直观教具

2、， 在过程中培养良好的数感第27页/共88页第28页/共88页第29页/共88页第30页/共88页第31页/共88页第32页/共88页实验教材编排有如下特点：1.15各数的认识相对集中编排。2.尊重学生个性，注意体现算法多样化。 第33页/共88页教材教材26页页第34页/共88页15的认识教学数数和认数的同时渗透爱护动物、保护动物的思想教育。 第35页/共88页第36页/共88页第37页/共88页比大小学生的认知是由比较事物的多少迁移到比较数的大小，教师教学时要注意学生思维的变化。另外：认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。第38页/共88页第几（也就是序数的含义 ）通过活

3、动，让学生感悟、体验随着位置的变化引起序数的变化 。第39页/共88页P18改变情景图第40页/共88页左左 和和 右右这里的左右不涉及左右的相对性，仅仅是指学生以自我为中心确定左右。 注重让学生在变化中掌握数的顺序p22p22第41页/共88页几和几。 也就是数的组成。数的分解、组成作为数概念的一部分，是一种非常直观的表达方式，在数的认识和加减运算中起着很重要的作用。注意要加强学生的操作。 第42页/共88页加法的含义 教学时要注意借助操作帮助学生理解加法的含义。第43页/共88页减法的含义减法的含义第44页/共88页加、减法的计算加、减法的计算 算法多样化 自己喜欢的方法就是最好的。第45

4、页/共88页0 0的认识和有关的认识和有关0 0的加减法的加减法 重点是让学生从变化中来认识0，感受有关0的加减法的含义 。第46页/共88页第47页/共88页第48页/共88页72页57页46页第49页/共88页47页51页58页4.让学生在学习的过程中充分体验学习数学的让学生在学习的过程中充分体验学习数学的 价值和乐趣价值和乐趣第50页/共88页6 6和和7 7的认识的认识通过让学生观察、数数，抽象出数6和7，明白6和7所表示的含义;（注意培养学生的观察能力和数数能力，掌握不同的数数方法。）第51页/共88页6 6和和7 7之间的关之间的关系系让学生充分拨一拨计数器，体验感悟6和7之间的关

5、系，利用直尺，掌握7以内数的顺序。第52页/共88页6 6和和7 7序数的含义序数的含义: :要求学生区别6和7的基数的意义和序数的意义。（教材43页）注意区分第6瓶和6条、第7瓶和7条，让学生体会数不但表示几个，还表示第几。第53页/共88页6 6和和7 7的组成的组成让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整地填出6的组成。 （7的组成只给出了三种分法，其余三种分法让学生去联想前面的分法得出。） 第54页/共88页6 6、7 7的加减法的加减法: :引导学生通过操作，教学一图二式， 第55页/共88页教学算式书写方法，开始要求学生在练习格里书写加、减法算式。（数字和运算符号

6、占半格，相邻之间不空格） 第56页/共88页用数学（用数学（6和和7） 注意培养学生根据生活情节来解决问题，注重培养学生的问题意识。第57页/共88页8、9的认识 注意培养学生数数的方法。第58页/共88页用计数器来说明了两个数之间的关系，借相直尺来教学数的顺序，运用点子图让学生直观的感受7、8、9之间的联系和他们之间大小关系。 8、9的序数意义。教材注重让学生在操作中具体地感受几和第几意义的不同。 第59页/共88页8 8、9 9的组成的组成 注重学生的独立注重学生的独立操作和思考，要操作和思考，要求有所提高。求有所提高。第60页/共88页这里是第一次出现一图四式 。注意让学生在探索交流中初

7、步认识一图四式 ，感受一图四式与生活的联系。开始教学时要注意分类要求。通过摆和想来进一步掌握8、9 的加减法，巩固一图四式。8 8、9 9的的加减法的的加减法第61页/共88页“用数学用数学” （8 8、9 9 ）用同一情景图反映两个不同的数学问题(求总、求部分，先处理？)；用什么计算方法去解决问题完全由学生自己去决定。直接告诉已知数量，这有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。 第62页/共88页第一次出现=在看图列式时，已知总体求部分，学生列加法算式是否 可以？第63页/共88页10的认识注意引导学注意引导学生正确的数生正确的数数方法。数方法。 第64页/共88页数的顺

8、序数的顺序大小的比较大小的比较组成组成（10的组成的组成是凑十法的基础）是凑十法的基础）书写书写（编排和上一节相同）（编排和上一节相同）第65页/共88页有关有关1010的加减法的加减法 教材省去了学具拼摆的内容，要求学生根据点子图和组成来计算；这样编排既反映了循序渐进的原则，也体现了学生的认识过程及规律。 第66页/共88页填未知加数填未知加数 教材从借助实物帮助学生理解，过渡到借助操作帮助学生理解，从而逐步发展学生的思维。第67页/共88页连加、连减连加、连减注意引导学生看懂图意，根据图意理解连加、连减的含义，感悟数学与现实生活的紧密联系。注意引导学生明白第二步计算的意义。第68页/共88

9、页加减混合加减混合 教材用情景图表明事物发生的先后顺序，并和相应的算是结合起来，帮助学生理解；教学时关键是让学生理解每一步计算表示的含义。第69页/共88页础，尤其是础，尤其是10的分解和组成，在计的分解和组成，在计算进位加法与退位减法时要经常用算进位加法与退位减法时要经常用到。基于以上考虑，仍然应将到。基于以上考虑，仍然应将“数数的分解、组成的分解、组成”作为重要的内容进作为重要的内容进行教学。行教学。第70页/共88页第71页/共88页1120各数的知识结构表第72页/共88页1120各数的认识各数的认识 ： 注意从学生的生活经验和已有知识出发，建构新知识。 进行遵守交通规则的品德教育和注

10、意安全的教育。 注意多让学生按不同的事物去数。 第73页/共88页 例1教学数数，突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解1120各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。 例2教学数的读法，注意通过操作，并在数的组成的基础上来教学。学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的小捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。 例3教学数序，理解20以内数的顺序和大小。第74页/共88页例4：利用小棒图和计数器教学数的写法。 对数位的要求，这里突出的是学生能明白十几是由几个十和几个一组成的，不要

11、过分让学生理解数位的含义。 第75页/共88页例5，教学10加几、 十几加几和相应的减法，注重加强了操作，让学生通过摆小棒来帮助理解学习。 例6，通过操作帮助学生理解掌握和在15以内的十几加几和相应的减法。 第一次给出了加数、和、被减数、减数和差的名称，只是让学生认一认，不要求学生背过。第76页/共88页89页第77页/共88页第78页/共88页注意引导学生仔细观察，提出不同的数学问题；注意体现算法多样化.9加几的口算方法第79页/共88页例2主要教学凑十法 教材降低了说理要求，没有再出现“想”。第80页/共88页用数学（9加几） 第一次用图文结合的形式给学生提出要计算的问题和所需要的一个相关

12、数据。第一次出现“用文字叙述条件” 第二层，让学生通过操作，探讨用不同的方法凑十法。第81页/共88页8、7、6加几的口算 和9加几的口算相比，基本相同，只是要求有所提高，不再出现从头点数的口算方法。 在8+5算式下面注出不完整的凑十过程。进一步发展学生的思维 第82页/共88页 例2。只给出算式，要求学生不依靠实物，根据知识的迁移，自己“想一想”该怎样算。有利于提高学生探索解决新问题的兴趣，培养学生的学习能力。 第83页/共88页算法多样化：（1）把8凑成10；（2）把9凑成10；（3）根据9+8=17，想出8+9的得数。 第84页/共88页开放性的教学设计开放性强：没有给出问题，没有给出计算的方法。注意培养学生的问题意识。第85页/共88页充分体现算法多样化：让学生选择自己喜欢的方法快速算出结果。第86页/共88页本块教学建议第87页/共88页