浙江高校师资培训《心理学》

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第1套一 单选题1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）。AA.个案研究法；2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（ ）过程。BB.心理过程3、心理学是一门研究( )的学科。DD.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。BB.情感5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（ ）。CC.定性研究法；6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（ ）。BB双趋冲突7、以下叙述正确的是（ ）。DD人的心理发展是遗传和

2、环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（ ）。AA“不求天长地久，但求曾经拥有”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（ ）。AA具有两面性10、属于人的心理发展特点的是（ ）。BB连续性与阶段性11、学校教育中通常采用的（ ）措施体现了外部动机的理论。CC.奖惩12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。DD.自我强化13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。CC.同化过程14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联

3、系。BB.变式15、教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。DD.学习的迁移16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（ ）。AA.人际沟通17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( )BB.晕轮效应18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（ ）。AA.社会心理19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（ ）AA.社会行为20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（ ）CC.投射性21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（ ）。BB.道德意识22、遵从、认同和内化是大学生态度与品

4、德的（ ）。CC习得阶段；23、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（ ）。AA多元化态势；24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（ ）。AA.表现性因素25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（ ）。BB.道德情感26、心理健康教育的灵魂和根基是（ ）。BB.科学性27、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）。CC.人本主义28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（ AA.澄清技术29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（ AA.简述语意技术30、心理辅导教师全

5、神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（ ）。BB.倾听技术31、属于大学教师的教育能力的是（ ）。DD.教学的能力32、促进大学教师教育能力发展的途径有（ ）。CC.进行教学反思；33、大学教师的激励方法有（ ）。CC.目标激励34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（ ）。DD.保健因素与激励因素35、需要层次理论提出的需要层级依次为（ ）。BB.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要36、下列属于社会文化的是（ ）。BB.民族文化；37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）AA.行为强化激励

6、38、下列属于组织文化的是（ ）。BB.企业文化39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（ ）。AA.学校的领导与管理活动40、狭义的文化的核心是（ ）。CC.价值观及其行为方式；二 多选题1、在下面心理现象中属于心理过程的是（ ）。ABA.认知过程；B.意志过程2、感觉适应是（ ）心理现象。ABA.感受性发生了变化的B.刺激物持续作用引起的3、促进大学生认知发展的教育对策是（ ）。ACA加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；C加强大学生的主体教育4、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（）。ABCDA形成正确的世界观；B自觉地模仿榜样C增强自我认识D投身社会实践5、布鲁纳认

7、为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（ ）BCDB.动作表征阶段C.形象表征阶段D.符号表征阶段6、现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?（ ）ADA.陈述性知识D.程序性知识7、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（ ）。ABCDA.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识C.以学生智力和知识发展水平为基础D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上8、印象管理过程中的两个重要因素是什么？（ ）BDB.社会身份D.自我观念9、大学生恋爱的现状是（ ）。ABCDA.恋爱比例大，公开而主动性强B.恋

8、爱周期缩短，频率增快；C.恋爱动机多样化D.恋爱悲剧增多10、 大学生的一般人际关系包括（ ）。ABCDA.师生关系B.同学关系C.社会实践关系D.网络人际关系11、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（ ）。BCDB.务实及可行性原则C.稳定性及适应性原则；D.底线原则12、大学生品德评价指标体系一般包括（ ）。ACDA.构建意义；C.构建原则D.构建的具体指标13、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（ ）。ABCDA.从学生实际认知水平出发B.坚持正面疏导C.提出具体而合理的要求D.进行榜样教育14、大学生心理健康的主要内容包括

9、（ ）。ABCDA.新生适应教育B.学习心理健康C.情绪管理D.自我意识心理健康教育15、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（ ）。ABCA.负性情绪的处理B.帮助建立安全的现实人际关系C.自我的重塑；16、网络成瘾的特点主要包括（ ）。ABCDA.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制B.投入的时间和程度逐渐加大C.不能上网时会出现烦躁不安D.会与周围环境产生冲突17、需要层次理论包括（ ）。ADA.生理需要；D.自我实现需要18、促进大学教师教育能力发展的途径有（ ）。ACA.观摩与分析C.教学决策训练19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）ADA.心理满足与激励D

10、.行为强化与激励20、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）ABA.模仿B.从众三 判断题1、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有主观能动性的作用，心理活动就无法产生，因此后者是人心理产生的源泉。错2、辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。对3、由于疲劳、疾病等原因而发生的心理变化称为心理发展。错4、遗传素质是个体心理发展的决定因素。错5、意义学习就是揭示知识的意义的学习。对6、直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认知过程。错7、认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的。对8、人际冲突是

11、人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。对9、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。对10、从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。对11、大学生品德的形成是辅导员的任务，与学科教师无关。错12、品德修养是品德养成的核心。对13、良好的品德不是自发形成的，是在社会与学校对大学生不断地教育和训练，和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的。对14、团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。对15、学会倾听是心理辅导的前提条件。对16、大学生的职业生涯规划最主要的目标包括职业生涯的发展和职业生涯的决定。对17、现在大

12、学里分工非常明确，有班主任与辅导员专门负责管理学生，因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色。错18、大学教师的劳动是一种十分复杂的劳动。对19、学术文化是校园文化中的主导文化。对20、文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。错第2套一单选题1、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )AA.知觉整体性2、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。BB.情感3、记忆过程包括( )。AA.识记、保持、回忆或再认4、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）。AA.个案研究法5、下列心理学家属于人本主义心理学

13、流派的是（ ）。BB罗杰斯6、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（ ）。BB亲密感对孤独感7、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（ ）。BB双趋冲突8、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现？（）DD补偿作用9、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ）。DD引导大学生学会正确认识和评价自我10、以下叙述正确的是（ ）。DD人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物11、学校教育中通常采用的（ ）措施体现了外部动机的理论。CC.奖惩12、( )理论认为，学习是

14、通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。DD.信息加工学习13、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。DD.自我强化14、教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。DD.学习的迁移15、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（ ）。DD.建构主义学习理论16、人际关系的具体表现形式是（ ）。BB.人际交往；17、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（ ）。DD.敌意性侵犯18、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（ ）

15、。BB.光环效应19、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（ ）。CC.从众行为20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（ ）CC.布鲁纳21、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（ ）。DD.整体性22、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（ ）。AA.表现性因素23、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（ ）。DD.榜样作用24、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（ ）。AA心理现象25、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（ ）。BB道德情感26、辅导员指出来访者

16、自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（ ）。DD.面质技术27、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（ ）。BB.情感反应技术28、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（ ）DD.开放式提问29、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（ ）。CC.具体化30、强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（ ）。AA.网络成瘾31、大学教师的激励方法有（ ）。CC

17、.目标激励32、属于大学教师职业角色的是（ ）。CC.学生指导者33、双因素理论的提出者是（ ）。BB.赫茨伯格34、大学教师的能力包括（ ）。BB.一般能力与教育能力35、属于大学教师的教育能力的是（ ）。DD.教学的能力36、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（ ）DD.与大学有同样长的历史37、下列属于社会文化的是（ ）。BB.民族文化38、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（ ）。DD.校园精神文化39、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）AA.行为强化激励40、狭义的校园文化是指（ ）。DD.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使

18、用的概念二多选题1、下列心理过程中属于认知过程的是（ ）。ABCDA.感觉B.知觉C.记忆D.思维2、人的心理实质是（ ）。BCB.心理是人脑的机能C.心理是客观现实的反映3、个体心理发展的影响因素有（ ）。ACA遗传素质C社会生活环境与教育4、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（）。ABCDA形成正确的世界观B自觉地模仿榜样C增强自我认识D投身社会实践5、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（ ）ABDA.内在控制-外在控制维度；B.稳定-可变维度D.可控-不可控维度6、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（ ）ABCDA.行为的激活B.行为的定向C.行为的维持D.行为的

19、强化7、意义学习的特点是（ ）。ABCA.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系；8、大学生常见的社会行为有哪些？（ ）ABA.亲和行为B.侵犯行为9、大学生社会知觉的途径主要有（ ）。ABCDA.对他人外部特征的观察B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉；D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉10、大学生人际关系不良的类型有（ ）。ABCDA.缺乏知心朋友；B.与别人难以相处C.感

20、到交往困难D.社交恐惧症11、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（ ）。ABCDA.从学生实际认知水平出发B.坚持正面疏导C.提出具体而合理的要求D.进行榜样教育12、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（ ）。BCDB.务实及可行性原则C.稳定性及适应性原则D.底线原则13、不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（ ）。ACDA.醒悟C.转变D.巩固14、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（ ）。BCDB.帮助学生自我了解C.获取有关工作的知识；D.整合有关自我和职业的知识15、网络成瘾的特点主要包括（ ）。ABCDA.成瘾

21、者思维、情感、行为都被上网这一活动控制B.投入的时间和程度逐渐加大C不能上网时会出现烦躁不安D.会与周围环境产生冲突16、团体心理辅导的发展过程包括（ ）。ABCDA.初创阶段B.过渡阶段C.工作阶段D.结束阶段17、教师反思的成分包括（ ）。ACDA.认知成分C.教师的陈述D.批判成分18、大学教师的职业角色包括（ ）。BDB.社会服务者D.学术研究者19、优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（ ）。ABA.建设富有育人寓意的校园物质环境B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向20、大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）BCB.校园物质环境与心理调试C.校园精神环境

22、与心理调试三判断题1、在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化，这种现象是感觉的适应现象。对2、心理学诞生的标志是德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。对3、遗传素质是个体心理发展的决定因素。错4、心理发展不仅指向前推进、增强的过程,也指衰退、减弱的变化。对5、奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。对6、先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。对7、动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。错8、集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗示等特点。

23、对9、侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。错10、大学生人际冲突发生的原因，大部分是因为沟通不畅。对11、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。错12、大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。对13、道德性的养成需经过道德的内化和外化两个过程。对14、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对15、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。错16、倾听技术是心理辅导的核心任务之一。对17、大学教师的心理健康问题已呈现出比较严重的状态。对18、充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现。对1

24、9、在大学群体文化建设中，无需顾忌师生间的互动。错20、学生群体是校园中最活跃的群体。对第3套一单选题1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）。AA.个案研究法2、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。BB.情感3、注意具有的两个基本特征是( )。CC.集中性和指向性4、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（ ）。CC.定性研究法5、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )AA.知觉整体性6、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发

25、现（ ）。AA在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头-翻身-坐-爬-站-行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（ ）的特点。BB方向性与不可逆性8、属于人的心理发展特点的是（ ）。BB连续性与阶段性9、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现？（）DD补偿作用10、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（ ）AA升华作用11、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（ ）。DD.建构主

26、义学习理论12、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。DD.信息加工学习13、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。BB.变式14、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。DD.自我强化15、教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。DD.学习的迁移16、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（ ）CC.投射性17、社会心理主要是通过哪个方面

27、表现出来的？（ ）AA.社会行为18、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（ ）。CC.从众行为19、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( )BB.晕轮效应20、各种社会关系得以实现和发展的基础是（ ）。AA.人际沟通；21、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（ ）。BB道德情感22、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（ ）。BB.道德情感23、道德品质形成和转化的前提与基础是（ ）。AA.醒悟24、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（ ）

28、。AA习俗水平25、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（ ）。DD.榜样作用26、心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（ ）。BB.立即性技术27、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是 （ ）。BB.过渡阶段28、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（ ）。BB.共情29、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（ ）。

29、BB.情感反应技术30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（ ）。BB.倾听技术31、属于大学教师的一般能力的是（ ）。DD.想象能力32、司德菲将教师的成长历程分为（ ）。BB.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；33、大学教师的激励方法有（ ）。CC.目标激励34、属于大学教师职业角色的是（ ）。CC.学生指导者35、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（ ）。DD.保健因素与激励因素36、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（ ）。AA.学校的领导与管理活动37、大学校园精神文化的核

30、心是（ ）。DD.价值观38、下列属于社会文化的是（ ）。BB.民族文化39、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（ ）。DD.校园精神文化40、广义的文化指的是（ ）。CC.物质文化和精神文化二多选题1、学习大学心理学的意义有（ ）。ABCDA.有助于提高教学质量；B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性C.有助于维护师生心理健康；D.有助于提高学校管理效能2、思维的基本特征有（ ）。ACA.间接性C.概括性3、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）。ABCDA认识到气质没有好坏之分B帮助大学生正确评价和对待自己的气质C帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征D意识到每

31、种气质类型的大学生都有成才的可能4、从性格结构来看，大学生的性格特征包括（）。ABCDA对现实态度的性格特征；B性格的意志特征C性格的理智特征D性格的情绪特征5、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（ ）ACDA.知识的获得C.知识的存储D.知识的提取6、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（ ）ABCDA.能力B.努力C.任务难度和运气；D.身心状况及其他7、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（ ）ABCDA.行为的激活B.行为的定向；C.行为的维持D.行为的强化8、大学生集群行为的特点包括？（ ）ABCDA.自发与组织并存B.理性与激情并存C.行为目标可

32、大可小.易被暗示利用9、社会知觉印象形成的效应有哪些？（ ）ABCA.首因效应B.近因效应C.晕轮效应10、关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育的问题，下列说法正确的是（ ）。ABCA.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育B.高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作11、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（ ）。ABCA自我意识提高；B人生价值追求C.个体身心特征12、当代大学生品德存在的问题有（ ）。ABCDA.道德认知比较模糊B.道德情感比较消极C.道德意志比较薄弱D.道德行为习惯比较

33、差13、关于当代大学生品德的现状表述正确的是（ ）。ABCDA.道德理想取向呈明显的多元化态势；B.道德情感体验比较积极C.道德意志水平参差不齐；D.道德行为比较消极14、在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（ ）。ACA.结构式、封闭式C.同质性、发展性15、大学生心理健康的主要内容包括（ ）。ABCDA.新生适应教育B.学习心理健康；C.情绪管理D.自我意识心理健康教育16、团体辅导的功能主要有（ ）。ABCDA.教育功能B.发展功能C.预防功能D.矫正功能17、教师的教育机智在教学中主要体现在（ ）。ABCDA.善于因势利导B.善于随机应变C.善于对症下药D.善于掌握分寸18、大学

34、教师的心理素质包括（ ）。ABCA.教师的能力B.教师的情感C.教师的意志19、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（ ）ABCA.美化校园物质环境；B.倡导正确办学理念C.促进师生和谐的文化20、校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？（ ）ACA.“显形”形态C.“隐形”形态三 判断题1、个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。对2、辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。对3、目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。错4、人类个体的成长环境就是人类的社会环境。错5、学习者对有意义材料的学习会采用意义

35、学习，而不是采用机械学习。错6、意义学习就是揭示知识的意义的学习。对7、产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。错8、从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。对9、斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。对10、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。对11、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。错12、班杜拉的社会学习理论及有关实验研究揭示观察学习在大学生品德形成和发展中有重要作用。对13、一般认为，在具有了道德认知和道德情感的情况下，道德行为的产生取决于道德

36、意志。对14、团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。对15、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对16、生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。对17、热爱学生是教师的天职，是做好教育教学工作的情感基础。对18、教师的教育能力中语言表达能力是占首位的。错19、学术文化是校园文化中的主导文化。对20、校园物质文化是校园文化中深层文化的体现。错第4套一单选题1、注意具有的两个基本特征是( )。CC.集中性和指向性2、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方

37、法是（ ）。CC.定性研究法3、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（ ）。BB罗杰斯；4、心理学是一门研究( )的学科。DB.心理现象产生机制5、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）。AA.个案研究法6、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（ ）AA升华作用7、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（ ）。BB双趋冲突8、大学生情绪情感发展最突出的特点是（ ）。AA具有两面性9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（ ）。DD投射作用0、属于人的心理发展特点的是（ ）。BB连续性与阶段性11、学校教育中通常采用的（ ）措施体现

38、了外部动机的理论。CC.奖惩12、（ ）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。BB.发现学习13、在符号表征中，个体可直接运用（ ）发现原理和原则，或者解决问题。CC.抽象思维14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。BB.变式；15、教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。DD.学习的迁移16、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（ ）。AA.社会心理17、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（ ）。BB.光环效应；18、社会知

39、觉最早是由哪位心理学家提出的？（ ）CC.布鲁纳19、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( )BB.晕轮效应20、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（ ）。CC.从众行为21、“社会道德反应测验”量表制定者是（ ）。BB.吉布斯22、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（ ）。DD.整体性23、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（ ）。AA.表现性因素24、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（ ）。AA习俗水平25、道德品质形成和转化的前提与基础是（ ）。AA.醒悟26、

40、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（ ）。BB.共情；27、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（ ）。BB.倾听技术28、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（ ）。AA.简述语意技术；29、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（ ）。CC.具体化30、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（ ）。BB.自我表露的技术；31、调动大学教师的积极性，要遵循

41、如下的原则（ ）。BB.精神激励与物质激励相结合32、大学教师的能力包括（ ）。BB.一般能力与教育能力；33、属于大学教师的教育能力的是（ ）。DD.教学的能力34、“教师生涯发展模式”的提出者是（ ）。DD.司德菲35、双因素理论的提出者是（ ）。BB.赫茨伯格36、下列属于组织文化的是（ ）。BB.企业文化37、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（ ）。AA.学校的领导与管理活动38、大学校园精神文化的核心是（ ）。DD.价值观39、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）AA.行为强化激励40、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）AA.从众；二多选题

42、1、在下面心理现象中属于心理过程的是（ ）。ABA.认知过程B.意志过程2、人的心理实质是（ ）。BCB.心理是人脑的机能C.心理是客观现实的反映3、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）。ABCDA认识到气质没有好坏之分；B帮助大学生正确评价和对待自己的气质C帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征D意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能4、大学生情绪和情感的发展表现出（ ）。ADA内隐性与波动性并存D体验的内容更加丰富、深刻5、意义学习的特点是（ ）。ABCA.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程C.新旧知识之

43、间的联系是实质性和非人为的联系；6、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（ ）ABDA.内在控制-外在控制维度B.稳定-可变维度；D.可控-不可控维度7、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（ ）ABCDA.能力B.努力C.任务难度和运气D.身心状况及其他8、大学生的一般人际关系包括（ ）。ABCDA.师生关系B.同学关系C.社会实践关系D.网络人际关系9、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（ ）。ADA.印象整饰D.印象控制10、大学生恋爱的现状是（ ）。ABCDA.恋爱比例大，公开而主动性强B.恋爱周期缩短，频率增快C.恋爱动机多样化D.恋

44、爱悲剧增多11、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（ ）。ABCDA.从学生实际认知水平出发；B.坚持正面疏导C.提出具体而合理的要求D.进行榜样教育12、大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（ ）。ABDA.贴近现实B.贴近生活D.贴近大学生13、大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（ ）。BCDB.学思并重法C.省察克治法D.积善成德法14、大学生心理健康教育的原则有（ ）。ABCDA.全体与个别兼顾的原则B.科学性原则C.主体性原则.发展性原则15、大学生心理健康教育的目标是（ ）。ADA.充分发挥学生的潜能D.激发学生个性得到全面健康的发展16、网络成瘾的

45、特点主要包括（ ）。ABCDA.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；B.投入的时间和程度逐渐加大C.不能上网时会出现烦躁不安D.会与周围环境产生冲突17、教学反思的方法包括（ ）。BCDB.交流讨论；C.行为研究D.反思日记18、激发大学教师的工作积极性应遵循的原则包括（ ）。ABA.精神激励与物质激励相结合B.奖励与惩罚相结合19、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）CDC.人际间的心理感染；D.环境对人的心理感染20、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（ ）ABCA.美化校园物质环境B.倡导正确办学理念C.促进师生和谐的文化三 判断题1、大学心理学

46、的研究对象高校学生、教师和管理者。对2、气质和性格都有好坏之分。错3、心理发展是指个体随着年龄的增长，个体身心连续又稳定的变化。对4、人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的可能性就不会存在了。错5、学习动机(motivation to learn)是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。错6、奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。对7、认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的。对8、人际沟通可以满足个体的心理需求、消除孤独感。对9、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识

47、过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。对10、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。对11、道德性的养成需经过道德的内化和外化两个过程。对12、大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。对13、品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。错14、倾听技术是指心理教师全神贯注聆听来访者叙述，对于其含糊而模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步的叙述。错15、学会倾听是心理辅导的前提条件。对16、开放式提问是建立在建立良好咨访关系为目的的基础之上的，而不是窥探学生的隐私。对17、教师的威信是学生接受教育的前提，是教师教育学生的人格基础。对18、现在大学里分工非常明确，

48、有班主任与辅导员专门负责管理学生，因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色。错19、文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。错20、大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。对第5套一单选题1、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（ ）。CC.定性研究法2、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（ ）。BB.实验法3、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是

49、知觉特征的什么属性？( )AA.知觉整体性4、记忆过程包括( )。AA.识记、保持、回忆或再认；5、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）。AA.个案研究法6、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（ ）AA升华作用7、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（ ）。BB亲密感对孤独感8、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ）。DD引导大学生学会正确认识和评价自我9、认知发展心理学流派的代表人物是（ ）。DD.皮亚杰10、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（ ）。CC社会生活条件；11、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式

50、。CC.同化过程12、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（ ）。CC.有多个命题构成的组合性知识；13、学校教育中通常采用的（ ）措施体现了外部动机的理论。CC.奖惩14、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。DD.自我强化15、（ ）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。BB.发现学习16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（ ）。AA.人际沟通17、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（ ）。BB.光环效应；18、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（ ）CC.投射性19、社

51、会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（ ）CC.布鲁纳20、人际关系的具体表现形式是（ ）。BB.人际交往21、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（ ）。CC习得阶段22、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（ ）。BB.道德情感23、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（ ）。AA心理现象24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（ ）。AA.表现性因素；25、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（ ）。AA多元化态势26、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是 （ ）。BB.过渡阶段27、辅导

52、员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（ ）。DD.面质技术28、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（ ）。DD.整体互动模式29、认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的学派是（ ）。CC.特质因素学派30、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（ ）DD.开放式提问31、公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响？（ ）AA.绝对报酬与相对报酬32、处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化

53、加速，则要求大学教师要是（ ）。BB.终身学习者33、属于大学教师职业特征的是（ ）。AA.教师劳动的复杂性34、属于大学教师职业角色的是（ ）。CC.学生指导者35、公平理论的提出者是（ ）。DD.亚当斯36、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（ ）。AA.学校的领导与管理活动37、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（ ）。AA.校园物质文化；38、下列属于社会文化的是（ ）。BB.民族文化39、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）AA.行为强化激励；40、下列属于组织文化的是（ ）。BB.企业文化二多选题1、思维的基本特征有（

54、）。ACA.间接性C.概括性2、在下面心理现象中属于心理过程的是（ ）。ABA.认知过程；B.意志过程3、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ）。ABCDA引导大学生学会正确认识和评价自我B引导大学生发展积极健康的自我体验C引导大学生增强自我控制，完善自我；D引导大学生参加实践活动4、大学生情绪和情感的发展表现出（ ）。ADA内隐性与波动性并存D体验的内容更加丰富、深刻5、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（ ）ACDA.知识的获得C.知识的存储D.知识的提取6、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（ ）ABCDA.能力B.努力C.任务难度和运气D.身心状况

55、及其他7、认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（ ）ABDA.认知结构迁移；B.产生式迁移D.认知策略迁移8、印象管理过程中的两个重要因素是什么？（ ）BDB.社会身份D.自我观念9、大学生集群行为的特点包括？（ ）ABCDA.自发与组织并存B.理性与激情并存C.行为目标可大可小D.易被暗示利用10、大学生常见的社会行为有哪些？（ ）ABA.亲和行为B.侵犯行为11、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（ ）。ABCA自我意识提高B人生价值追求C.个体身心特征12、大学生的良好品德教育重点在于（ ）。ABCDA.以生活为本B.以问题为中心C.以实践为落脚点D.学校德育课程与团体的

56、与相结合13、目前大多数大学生感到在校有（ ）。ABCA.学习压力B.就业压力C.人际压力14、群体健康行为的传播理论所具有的模式有（ ）。ABCDA.单向传播模式B.双向传播模式C.互动传播模式D.整体互动模式15、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（ ）。BCDB.帮助学生自我了解C.获取有关工作的知识D.整合有关自我和职业的知识16、网络成瘾的特点主要包括（ ）。ABCDA.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制B.投入的时间和程度逐渐加大C.不能上网时会出现烦躁不安D.会与周围环境产生冲突17、司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（ ）。ADA.初期的退缩

57、阶段；D.深度退缩阶段18、教师良好的意志品质主要体现在（ ）。ABCDA.明确的目的性B.处理问题的果断性和坚定性C.解决矛盾的坚定、沉着、耐心和自制力D.充沛的精力和顽强的毅力19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ）ADA.心理满足与激励D.行为强化与激励20、校园文化形态被分为以下哪几个方面（ ）。ABCDA.校园物质文化B.校园行为文化C.校园制度文化D.校园精神文化三 判断题1、个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。对2、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有主观能动性的作用，心理活动就无法产生，因此后者是人心理产生的源泉。错3、人类某

58、种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的可能性就不会存在了。错4、大学生自我评价比其他年龄阶段的人更符合实际。错5、在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。错6、动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。错7、陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。对8、人际关系的具体表现形式即人际交往。对9、大学生的从众行为一定是不好的行为。错10、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。对11、大学生的品德修养重在常修，常修就是要突出终身性、经常性、持久性。对12、品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。错13、道德行为

59、是道德认识、道德情感和道德意志的外在具体表现，是品德的最重要标志。对14、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。错15、生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。对16、大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备。对17、大学教师还担负着师生人际关系协调者的角色。对18、高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。对19、大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。对20、教师文化与教师形象具有巨大的潜在的教育力量。对第6套一单选题1、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（ ）。CC.定性研究法2、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。BB.情感3、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（ ）。BB罗杰斯4、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )AA.知觉整体性5、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（ ）。BB.实验法6、大学生情绪情感发展最突出的特点是（ ）。AA具有两面性7、认知发展心理学流派的代表人物是（ ）。DD.皮亚杰8、